教育心理學課后選擇題

1、教育心理學1、 學與教的過程從宏觀上說包括五個要素，下面選項中不屬于其中的是（ B ）A、 學生與教師B、教育行政部門C、教學內(nèi)容D、教學媒體和教學環(huán)境2、 教育心理學中各家各派學習理論之爭也都集中體現(xiàn)在對（A）的不同解釋上。A、學習過程B、教學過程C、評價過程D、反思過程3、1903年，美國心理學家（ D ）出版了教育心理學，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。A、 杜威B、加涅C、烏申斯基D、桑代克4、（ C ）以實用主義為基礎的“從做中學”為信條，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響。A、羅杰斯B、魯賓斯坦C、杜威D、布魯斯5、按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關(guān)

2、的現(xiàn)狀及歷史資料，從而弄清事實，通過分析、概括等方法，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究方法是（ B ）A、實驗法B、調(diào)查法C、觀察法D、教育經(jīng)驗總結(jié)法6、根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志？（C）A、感知運動階段 B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段7、自我中心是哪個階段的主要成就？（B）A、感知運動階段 B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段8、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是（ C ）A、自主感對羞恥感B、主動感對內(nèi)疚感C、勤奮感對自卑感 D、自我同一性對角色混亂9、有的人判斷

3、客觀事物時容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（A）A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、反思型10、 個體能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何用這些意識察覺來做出適當?shù)男袨?，并?guī)劃、引導自己的人生。這種能力屬于加德納多元智能理論中的（D）A、語言智能B、邏輯-數(shù)學智能C、空間智能D、內(nèi)省智能11、教師在課堂教學中幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色（D）A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促進者12、教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是教師職業(yè)的核心部分，國內(nèi)學者申繼亮、辛濤將教師知識分為三類，其中不包括（C）A、本體性知識B、實踐性

4、知識C、應變性知識D、條件性知識13、教學過程中，教師給學生以足夠的關(guān)注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出積極學習的行為。這種心理效應是我們所說的（C）A、扇貝效應B、南風效應C、羅森塔爾效應D、巴納姆效應14、教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（A）A、行動研究B、撰寫日記C、觀摩討論D、案例分析15、某教師認為學校管理混亂，與領導溝通不暢通，自己疲于影虎教學活動，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法，造成這種壓力的原因（B）A、社會對教師群體重視不夠B、學校管理體制不健全 C、教師職業(yè)的特殊性D、自身

5、的心理素質(zhì)問題16、下面哪種情況發(fā)生了學習？（D）A、小李從亮處走進暗室，實力顯著提高B、小明喝酒后脾氣變得暴躁C、小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D、大猩猩模仿有人吃餅干17、下面哪種學習不屬于學習的主體分類？（C）A、人類學習B、機器學習C、網(wǎng)絡學習D、動物學習18、下列哪種學習的復雜程度比概念學習高？（A）A、規(guī)則學習B、信號學習C、辨別學習D、連鎖學習19、下列哪種學習不屬于加涅所劃分的學習結(jié)構(gòu)類型？（B）A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能20、 下面哪種學習屬于有意義的接受學習？（C）A、科學家探索新材料B、小學生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位C、中學生聽講座，理解概念之間

6、的關(guān)系D、兒童嘗試錯誤走迷宮21、 心理學家桑代克的“迷箱”實驗，證明了學習是（A）A、建立刺激-反應聯(lián)結(jié)的過程B、認知同化的過程C、產(chǎn)生頓悟的過程D、信息加工過程22、 桑代克認為對學習的解釋應包括某種動機原則，它所對應的學習律為（C）A、效果律B、練習律C、準備律23、經(jīng)典性條件作用理論認為，有機體學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，語氣類似的幾次也能誘發(fā)其條件反應，這一現(xiàn)象稱之為（B）A、消退B、泛化C、獲得D、分化24、當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（B）A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰25、下面哪位心理學家將強化分為直接強

7、化、替代強化和自我強化？（C）A、馬斯洛B、韋納C、班杜拉D、阿特金森26、一個學生過分害怕兔子，我們可以一次讓他選看兔子的照片，與他談論兔子，讓他遠遠觀看關(guān)在籠子中的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子、抱起兔子，消除對兔子的懼怕反應。這樣一種改變行為的方法屬于（C）A、代幣獎勵法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓練27、人走進迷宮時時通過下列哪種學習過程而完成的？（A）A、嘗試-錯誤B、頓悟C、形成條件作用D、模仿28、在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律？（B）A、練習律B、效果律C、準備律D、近

8、因律29、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（B）A、布魯納B、苛勒C、奧蘇貝爾D、加涅30、奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（C）A、機械學習和有意義學習B、有意義的發(fā)展學習C、有意義的接受學習D、接受學習和發(fā)展學習31、強調(diào)學生在學習中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點的心理學家是（A）A、布魯納B、奧蘇貝爾C、加涅D、桑代克32、學完長方形的周長公式后，在學習正方形的周長公式，這種學習屬于（B）A、上位學習B、下位學習C、并列學習D、組合學習33、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為（

9、B）A、支架式教學B、情境教學C、探索學習D、合作學習34、 根據(jù)繳納森提出的知識獲得三階段模式，高級知識的獲得主要通過何種方式（C）A、 練習B、反饋C、學徒關(guān)系D、經(jīng)驗35、隨機通達的教學時由誰提出的（A）A、斯皮羅B、馬斯洛C、維特羅曼D、列昂節(jié)夫36、在下列各種學習動機中屬于內(nèi)在動機的是（A）A、獲得解答B(yǎng)、獲得高分C、獲得老師的表揚D、自我實現(xiàn)的需要37、某一學生怕老師說他在班上最缺少馬斯洛所說的下面哪一種需要的滿足？（C）A、求知需要B、自尊需要C、歸屬與愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要38、有人把學業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因?qū)儆冢―）A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C

10、、外部而穩(wěn)定性的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因39、 關(guān)于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（D）A、比較難的任務B、非常難的任務 C、非常容易的任務D、難度適中的任務40、根據(jù)耶克斯-多德森定律，當學生完成較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在（A）A、較高的水平B、較低的水平C、非常低的水平D、中等水平41、“我們知曉的比我們能說的多”講的是什么知識？（D）A、陳述性知識B、條件性知識C、程序性知識D、隱性知識42、程序性知識特有的表征方式是（C）A、命題B、圖示C、產(chǎn)生式D、故事腳本43、概念教學中為了防止學生出現(xiàn)概括不足，需要給學生呈現(xiàn)？（D）A、正例B、規(guī)則

11、C、反例D、變式44、學習三角形和四邊形的關(guān)系，這種學習屬于（D）A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、原理學習45、共同要素說強調(diào)一下哪種因素在學習遷移中的作用？（B）A、心理官能的發(fā)展B、兩種任務的共同要素C、概括化的原理D、對各要素間整體關(guān)系的理解46、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？（A）A、相似性B、概括經(jīng)驗C、學習策略 D、心向47、何種遷移理論認為遷移時具體的，而非一般的？（B）A、形式訓練說B、共同因素說 C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說48、舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（A）A、同化遷移B、

12、順應遷移C、重組遷移D、逆向遷移49、學習騎自行車后不利于學習騎三輪車，這種遷移屬于（B）A、 順向正遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、逆向負遷移50、下列對技能描述正確的是（C）A、技能就是活動程序B、技能就是潛能C、技能是通過練習能提高的D、技能一下子就能學會51、操作技能按照操作的連續(xù)性的不同分為（B）A、 精細技能和大肌肉技能B、連貫技能和不連貫技能C、封閉技能和開放性技能D、器械型技能和開放型技能52、下列屬于常見的心智技能的是（C）A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應用題D、聽到聲音53、下列不屬于心智技能的特點的是（B）A、內(nèi)潛性B、客觀性C、減縮性D、觀念性54、下列有關(guān)動作技

13、能學習中練習說法不正確的是（B）A、練習包括有意義的重復和反饋B、練習就是不斷的重復C、練習中存在高原現(xiàn)象 D、練習有先快后慢，先慢后快，快慢變化不大三種形式55、下列任務屬于問題解決的是（C）A、運用公式S=R2計算R為15cm的圓的面積B、系鞋帶C、寫創(chuàng)造性思維的論文D、打電話56、 熟悉了被子是喝水用的，卻看不到杯子反過來，可以作為燭臺屬于（B）A、 定勢B、功能固著C、缺乏生活經(jīng)驗D、粗心大意57、下列關(guān)于專家和新手差異表述得不正確的是（D）A、專家有龐大的知識系統(tǒng)B、專家是超級的再認者C、新手從末到頭解決問題D、根據(jù)新象棋手的特點發(fā)明了象棋的電腦系統(tǒng)-深藍58、思考和討論時，首先盡量

14、聯(lián)系出所有可能想出的方法，最后才集中加以評判，這種創(chuàng)造性思維訓練方法被稱為（A）A、腦激勵法B、分合法C、自由聯(lián)想技術(shù)D、創(chuàng)造性思維法59、個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的什么特征？（C）A、獨創(chuàng)法B、變通法C、流暢法D、新穎性60、學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)控及對速度的把握主要采用了（B）A、認知策略B、元認知策略C、管理策略D、復述策略61、遺忘曲線表明遺忘的進程是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、前后一樣快D、沒有規(guī)律62、以下哪種學習策略屬于精細加工策略（A）A、諧音聯(lián)想法B、分散復習C、多種器官參與D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖63、學業(yè)

15、求助屬于學習策略中的（D）A、認知策略B、精細加工策略C、元認知策略D、資源管理策略64、下列關(guān)于元認知敘述正確的是（A）A、元認知控制包括元認知計劃、元認知監(jiān)控（元認知監(jiān)察、元認知監(jiān)控）和元認知調(diào)節(jié)三個環(huán)節(jié)B、元認知最早是由著名心理學家安德森提出來的C、時間管理策略屬于元認知計劃策略D、元認知知識存儲在工作記憶中65、下列關(guān)于品德描述正確的是（A）A、其心理結(jié)構(gòu)包括道德認知、道德感情、道德行為B、品德就是道德C、品德就是個性D、品德一定危害社會66、皮亞杰對道德認知的研究方法是（D）A、道德兩難故事B、守恒實驗C、沙盤游戲D、對偶故事法67、品德心理的核心成分是（A）A、道德認識B、道德情感

16、C、道德意志D、道德行為68、對事物進行判斷和決策之前，將自己處于他人位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（C）A、同感B、以病人為中心C、移情D、自我69、按照布魯姆等人的認知教學目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（C）A、綜合B、運用C、評價D、領會70、直接教學模式適合于（A）A、事實性知識B、教授論文的寫作C、結(jié)果不良領域知識D、態(tài)度學習71、比較適合新手教師采用的課堂設計形式是（B）A、特殊的課堂設計B、基本的課堂設計C、暫時的課堂設計D、全班討論72、掌握學習模式是由心理學家（C）提出的。A、斯金納B、布魯納C、布魯姆D、斯萊文73、下列教學模式不屬于個別化

17、教學的是（B）A、程序教學B、合作教學C、適應性教學D、獨立學習74、需要重點監(jiān)視學生是否遵守規(guī)則和程序的年齡階段是（B）A、幼兒園和小學低年級 B、小學中年級 C、小學畢業(yè)和初中階段 D、高中階段75、最能反映學生學習時間質(zhì)量的是（D）A、分配時間B、教學時間C、投入時間D、學業(yè)學習時間76、集體績效系統(tǒng)最適合于哪類不良行為的學生？（B）A、獲得教師注意的學生 B、獲得同伴注意的學生C、逃避不愉快刺激的學生D、以上三種學生77、 能夠最小限度地打斷課堂的不良行為處理方式是（A）A、 非語言線索B、反復提示C、應用后果D、表揚78、最容易實施的實用行為分析程序是（D）A、以家庭為背景的強化B、個人日志卡C、整班代幣強化D、集體績效系統(tǒng)79、某一班級約定：上課前要靜靜地等待老師到來，這一約定屬于（B）A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛D、人際關(guān)系80、與教師自編測驗相比，高考則是一種（C）成就測驗。A、效標參照B、常模參照C、標準化D、正式81、標準化成就測驗具有客觀性、計劃性和（D）A、可靠性B、有效性C、公平性D、可比性82、如果教師想知道學生在班