dtnl教學設計

1、竭誠為您提供優(yōu)質的服務，優(yōu)質的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除dtnl教學設計馬在奔跑)(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d4 4) d b有什么區(qū)別？5 .學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？ t的形狀像什么？(傘柄)(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。(3)練習發(fā)音(4)學習順口溜：傘柄朝下t - t-t6 .學習n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個門洞)(2) n的順口溜:一扇小門nn n(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發(fā)音

2、7 .學習i(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。(3)學生練習發(fā)音(4)學習順口溜：一根小棒l 一 l 一 l8 .指導書寫：d的形狀像什么？(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。in共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、鞏固練習分小組拼讀、指名拼。4.教直呼方法，拼音時，先擺好 d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼dadedidut

3、atetitu四、拼讀音節(jié)并作比較n-(-n(n-nl-ll-)-l)五、指導學生朗讀課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像一樣半開 教案示例2教學重點：1 .學會“dtnl四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2 .練習用“dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。教學難點：1 .區(qū)別“dW ”響形，”啃”曬形。2 .%1'的發(fā)音及“n”與韻母的拼讀。第一課時教學過程：一、復習昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友， 你們還記得都是 誰嗎？讀卡片“bpmf；這四個字母已成為我們的老朋友， 今天我們再 認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片

4、 “dtnl。"二、學習“dtnl的音形(一)學習“d的音形：1 .出示“d的圖(1)問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？(2)講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的 得得得”的聲音學習“d的音。讀 的時候要注意輕短些。(3)教師范讀"d；(4)學生隨讀“d；(5)教師強調發(fā)“d音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開， 吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。(6)學生再發(fā)音體會。2 .學習“d的形(1)你有什么好辦法記住“d的形呀？(2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？篇二：dtnl人教版教學設計dtnl第

5、一課時(人教版一年級上冊第一單元)(代家壩小學張梅恒)教學目標：1、學會d、t、n、14個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；2、學會d、t、n、1與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調拼讀音節(jié)；3、 在學習過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力，努力創(chuàng)設民主、和諧；愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。教材內容人教版一年級上冊第一單元教學重、難點重點：聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發(fā)準 d、t、n、1的音，記住它們的形。 通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、1與韻母拼讀。難點：區(qū)分n和1的

6、發(fā)音要領。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。教學對象分析：一年級學生年齡小、好動、自制能力、抽象能力較差，他們好奇、好 運、并且有直觀、具體、形象等思維特點，因此，本堂課上運用學生 喜聞樂見的 捉迷藏”和 認識新朋友”等活動來吸引他們的注意力，將 會達到事半功倍的效果。教學策略：在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源， 讓學生與四 個聲母朋友玩捉迷藏游戲，讓學生在快樂的游戲中從圖中找到聲母， 認識及與聲母相關的音節(jié)，再通過有趣的游戲使學生在玩中學、樂中鞏固，提高了課堂教學效率。教法設計：本節(jié)課將運用創(chuàng)設情境故事引入，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學拼音

7、，自已動手 操作，加課對拼音理解記憶，最后通過游戲活動鞏固所學拼音。教學 媒體和資源應用設計：在學習每個聲母前，利用計算機多媒體出示意境圖，讓學生找出藏在 意境圖中的聲母朋友，從而調動起學生的學習興趣，在游戲中記住四 個聲母的形和音，而后再利用多媒體出示 d、t、n、l與單單純相拼的 音節(jié)，通過范讀、領讀、指名讀讓學生掌握拼讀方法。教學過程設計與分析：板書設計 篇三：漢語拼音dtnl優(yōu)質教案教學過程：第一課時一、復習導入1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po二、聲母音的教學1、拼音樂園里可熱鬧了 ！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音 娃娃。

8、你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l及直觀圖。2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么 讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l,糾正發(fā)音。三、聲母形的教學1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細 看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt; 一個門洞nnn; 一根木棍川。） 2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄 拐棍ttt、t和 七”像；獨木橋nnn; l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、 指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管？?）3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?（d和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l 和 i）四、指導書寫1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點指導聲母” t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫 一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。五、鞏固練習摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果