劉銳間隔排列自制教學設計

1、小學數(shù)學基本功磨課間隔排列教學設計找規(guī)律間隔排列教學設計與說明連云港市崗埠中心小學 劉銳教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊數(shù)學教科書第78,79頁教學目標：1使學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程。2初步體會和認識間隔關系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。3通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，發(fā)展學生的數(shù)學思考。教學重點：認識間隔關系和其中的簡單規(guī)律教學難點：認識間隔關系和其中的簡單規(guī)律教具準備：課件、小棒、

2、圓片教學過程：一、情境引入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1森林里舉行動物才藝表演，聰明的小兔精心設計舞臺布景，洗干凈手帕，用夾子夾住作背景，用木樁和籬笆搭起了舞臺，用蘑菇作道具，瞧，它們跳得多開心呀?。?）仔細觀察圖中都有那些事物？它們的排列有什么規(guī)律？生1：每兩只兔子中夾一個蘑菇，兔子就比蘑菇多1。生2：一只兔子一個蘑菇，一只兔子一個蘑菇總是這樣排列。根據(jù)學生回答，引導學生說出它們都是一個隔一個的排列，引入課題間隔排列（板書課題間隔排列）設計說明：學生觀察物體并說出它們的排列特點，讓學生初步感知間隔排列的排列特點，為后面用一一對應的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)量的關系做鋪墊。（2）觀察物體的數(shù)量，它們有什么規(guī)律？為什么夾子會比手

3、帕多1，兔子比蘑菇多1呢？引導學生對以上事物的排列方式進行觀察，明確指出它們是一一對應的。引導：是不是所有這種排列的兩種物體就一定有這種規(guī)律呢？讓我們通過實驗來驗一驗。二、操作交流，感受規(guī)律，初建模型1驗一驗任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，把小棒和圓片擺成間隔排列，反復擺幾次，數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看它們之間有什么關系？（1）同桌學生合作操作，填寫下面記錄表，討論。 兩邊的物體小棒（根）圓（個）（2）請個別小組展示記錄，在全班交流得出：兩端物體相同時，兩端物體不同時物體數(shù)量有什么關系。2進一步感受體驗在下面的線段上任意畫幾個點，數(shù)數(shù)線段上點的個數(shù)與分成的段數(shù)，看看它們之間有什么關系？3我們發(fā)現(xiàn)的這些關系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？三、聯(lián)系生活，拓展運用你在身邊能找到有這樣規(guī)律的兩種事物嗎？學生交流，課件適時出現(xiàn)生活中的例子：如護欄、花欄、廣告牌、路燈、石柱等。 課后思考 ：如果小棒和