國培——成長路上的一盞明燈

1、國培一一成長路上的一盞明燈回憶參加國培學習的日子，我的心中感慨萬千。學習的過程雖然 苦點，累點，但我要說：“苦，并快樂著；累，卻成長著?！币驗橥?過這次培訓，我被各位同仁參加培訓的熱情深深地感染著， 更被專家 教授們對教育教學中的許多精辟見解所激勵著。 這次國培給我印象最 深的是一個合格的教師應該做到以下幾點：一、做幸福的教師“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，可見教師在教 育教學中的重要性。我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂 知者”，教師要想在實際的教育教學中體現(xiàn)其積極的作用， 就必須培 養(yǎng)健康積極向上的心理一一做幸福的教師。 只有當教師從心理上把教 育事業(yè)作為讓自己幸福的事

2、，才會積極地投入到工作中去，無怨無悔; 而教師的一言一行都會深深地影響著學生，激勵著學生。做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需 要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不 到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感 受教育的快樂。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理 念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自 己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè) 本上，教師的幸福美在學生滿意的答卷上， 教師的幸福堆在家長充滿 謝意的臉上。學生及學生家長的感謝短信是教師的幸福，教師節(jié)學生送來的溫馨

3、賀卡和溢香鮮花是教師的幸福當看到自己的努力有 了成績，看到了自己的進步時，我感到幸福；當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發(fā)時，當學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時，我感到幸福；當與活潑爽朗的孩子交談時我感到幸福；當收到學生寄來的信件我感到幸福幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。二、做終身學習的教師隨著知識媒體的進步和信息傳遞的快速，作為跨時代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學生能夠做起題就夠了！那就大錯特錯了！現(xiàn)如今，學生獲得知識的渠道越來越廣，想法

4、越來越多、越來越新奇，學生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄，面對這種情形，教師也只有必須不斷學習新知識了?？梢姡粋€當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“教書育人”而學習 ， 學習應成為我們一生的追求。我們應當積極參加上級組織的各種培訓如國培等，不斷地學習新的教育教學理念 , 新的教法, 讓自己成為“源頭活水”, 更好地滋潤學生渴求知識的心田。時代在進步，人總要不斷學習才能與時俱進，更何況教師是育人者， 更應不斷學習充實自己，否則必然會被飛速發(fā)展的社會所淘汰。在當前形勢下，信息時代、網(wǎng)絡浪潮的背景下，網(wǎng)絡越來越多地走入并影響著人們的工作和生活。

5、對網(wǎng)絡的需求，尤其是我們教育工作者，學會并掌握好、運用好它會帶來更多的益處。教師可以憑借網(wǎng)絡在探尋、對話、碰撞、研討中得到提高。例如：我們水月寺小學領導重視教學教研活動，每學期對六年級的各學科極為重視，推門聽課、跟蹤聽課接踵而來，作為任課教師，不得馬虎，針對一份教案，老師們各抒己見，對語篇教學，復習課等教學模式進行了研討。網(wǎng)上備課也擴大了可被教師運用的教學資源。這種公開展示自我的形式有助于促使教師設計、創(chuàng)新教案。也可以從其他教師的反饋和回復中吸取意見和建議，通過對他人教案的分析，“取其精華，棄其糟粕”，不斷進行自我改進，達到共同提高的最終目的。這對我們來說也是一種新事物，也是一種挑戰(zhàn)，相信在全

6、體教師的共同努力下，一定會取得成功的。終身學習是21 世紀的生存概念，是教師適應職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路?？茖W技術日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這樣才能適應時代的發(fā)展，才能滿足學生學習的需求，“要給學生一碗水，自己必須有一桶水”， 我看現(xiàn)在“一桶水”也遠遠不夠了， 自己必須是源源不斷長流水，否則就跟不上時代的發(fā)展，就不能適應新時期的要求，最終要被淘汰。三、做善于反思的教師“吾日三省吾身”，我們每個人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，從而不斷地成長與進步，作為教師更不例外。教師每完

7、成一課時的教學或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學任務是否達成、每個學生是否都有所獲、教育教學的方式方 法是否合理有效等，通過反思促進我們的不斷進步。我們在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟。如果課后能及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，為進一步做好課后輔導打下基礎，避免輔導的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。四、做“有心”的教師1 、 用心地專研教材、大綱和課標感謝國培幫我們安排了在線研討，特別是對于教學設計這一板塊，專家們給我們

8、提供了許多寶貴的理論指導和經(jīng)驗傳授，其中讓我感觸最深的是：教材不僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關心身邊的大小事，從而為教學服務。2 、 用心專研學生教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對的工作對象不是無思想和生命的機器，而是活生生的人，并且是有著自我意識和思想的人。所以教師在教育教學中應做到“一切為了學生”，時刻以學生為主體，選擇的教學內(nèi)容和方式必須關注學生的實際情況，為學生知識的增長和能力的提高服好務?？偠灾嘤栔皇且粋€手段，一個開端。對于我們來說，學習的路還很漫長。我們應該感謝“國培”這個好的學習機會， 在學習與 反思的背后，我們看見的不是那一點點成績，我感到更多的是責任， 是壓力，