小學音樂名師送教下鄉(xiāng)培訓工作總結

1、小學音樂名師送教下鄉(xiāng)培訓工作總結小學音樂名師送教下鄉(xiāng)培訓工作總結為加強對教育部頒發(fā)的義務教育音樂課程標準（試行）教育理念的認識與理解，更新音樂教師音樂教育觀念，深化小學音樂課程改革，充實小學音樂教師專業(yè)知識與技能，提高農村縣小學音樂教師備課、上課、說課、評課的實踐能力，使小學音樂教師的教育行為跟上新課程改革的步伐，改變陳舊、落后的教育方式，使音樂教學充分體現學科教學價值，提升農村小學音樂教育質量，201X年5月1819日，市教科院在忠縣忠洲四小舉行了“重慶名師送教下鄉(xiāng)、扶貧支教忠縣小學音樂教師培訓”活動，全縣100余名小學專、兼職音樂教師參加了培訓。5月18日上午九點，在忠縣忠洲四小階梯教室，

2、忠縣教科所廖所長主持了培訓開幕式，忠縣教委杜泓辰主任出席了會議，并作了講話，體現了對本次全縣小學音樂教師培訓的高度重視和嚴格管理。忠洲四小郭成校長熱情洋溢地致歡迎詞，表達了學校對本次培訓的大力支持和周到服務的態(tài)度與行動。忠洲四小音樂教師羅亞萍代表參加培訓的全體學員作了發(fā)言，表達了渴望專業(yè)培訓的愿望和投入本次培訓的積極學習態(tài)度與鉆研精神。本次培訓活動有如下特點： 一、培訓內容針對性、操作性強，急音樂教師所急，緊跟小學音樂課堂教學。培訓活動在充分了解忠縣小學音樂教師的培訓需求和音樂新課程實施中小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺之處，市教科院精心選擇和設計了本次培訓的主要內容為： 小學音樂教材特點及作品分析

3、；小學不同音樂領域的學習策略；小學音樂課堂教學的設計及現場教學研究。培訓方式主要采取專題講座，教學觀摩，教學評價與學員分組研討及學員教材分析、教學設計交流與點評等。這些培訓內容，既能為參加培訓的農村小學音樂教師提供當前小學音樂新課程改革最前沿的信息，也能提供農村小學音樂教師專業(yè)成長急需的技能，同時又能聯(lián)系音樂課堂教學實際，為參加培訓的老師提供了積極的教學參謀作用。 二、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學”有效互動，培訓效果令人滿意。 市教科院小學音樂、美術、藝術教研員潘光玲老師的精心講座： 小學音樂教材的特點及作品分析與教學設計策略，概括了小學音樂教材的主要特點，并從音樂審美的基本

4、原理和小學音樂教學的目標要求，精心選擇和提供了有代表性的小學音樂教材中的歌曲作品，用案例分析的方式，為學員作了深入細致有指導意義的分析，使學員獲得了如何分析音樂作品的技巧與方法，豐富了教師們分析和把握對音樂作品的經驗，對提高老師們對音樂作品的感受與理解能力，產生了很好的輔導作用。針對目前小學音教師小學音樂教學中常常容易出現的問題，潘老師根據我國的“音樂課標”理念與教學要求，從一節(jié)課的清醒教學目標，內容安排與挖掘，學生學習方式的改革等方面進行了教學設計策略的講解及案例分析，讓參加培訓的老師直接感受到小學音樂教學設計的方法與技巧，對提高大家的小學音樂教學設計能力不僅提供了有啟發(fā)和借鑒意義的范例，也

5、傳授了一些基本經驗，使學員收獲頗多和充分肯定。 北碚區(qū)教師進修學院音樂教研員吳相蘭老師的專題講座： 音樂不同學習領域的教學策略，為參加培訓的老師，從音樂新課程提出的感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大音樂學習領域，闡述了各個領域的學習目標與重點及特點，并從實踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學音樂教學中不同學習領域的教學活動實況及教師應該應對的教學策略，對于全縣小學音樂教師熟悉音樂升年課程中不同學習領域的內容與要求，并組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使學員深受啟發(fā)和歡迎。 三、不同類型、不同風格的音樂現場教學研究課，為參加培訓老師提供了多元化的教學

6、思路和策略。培訓中，現場音樂教學研究課，分別由忠縣忠洲四小張娜、南岸區(qū)天臺崗小學楊雪蓮、北碚區(qū)人民路小學賓昌菊三為老師承擔。張娜老師執(zhí)教的三年級音樂課法國號用孩子們喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學唱歌曲，感受和體驗音樂帶給孩子們的美感與快樂。南岸天臺崗小學楊雪蓮老師執(zhí)教的二年級音樂課時間是個寶，注重音樂性，采取游戲化、律動化的教學方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使孩子們在一個個主動參與的音樂活動中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。北碚人民小學賓昌菊老師分別執(zhí)教的三年級、五年級兩節(jié)音樂課捉泥鰍和在銀色的月光下，以其一個富有音樂教學經驗的中年教師特有的老練，將孩子們帶入地方風味

7、濃郁的捉泥鰍的意境和童趣中，激發(fā)學生的想象，注重學生對音樂的直接感受與體驗，在明確的教學目標引導下，使孩子們在音樂課中，音樂知識技能與音樂能力得到協(xié)調發(fā)展。在銀色的月光下音樂欣賞教學中，賓老師以優(yōu)美的意境和經典音樂美妙的音響效果，打動著孩子們的內心情感，使孩子們享受到情深意長的歌曲之美，使孩子們的音樂欣賞能力得到提高，對音樂的想象與表現能力得到培養(yǎng)。四、研討式培訓搭建交流與爭鳴的平臺，促進研究型音樂教師成長。如何培訓過程中，學員與專家和現場上課的老師進行了對話。學員們對觀摩課進行了現場評價，忠縣花橋小學、巴贏小學、實驗小學、黃金小學、忠洲四小等學校老師積極發(fā)言，踴躍表達自己的體會與感受。上課的

8、三位老師，也對自己的教學作了課后反思，并聽取了大家對自己教學的評價。大家一致認為，這四節(jié)現場課值得學習，很有參考和借鑒價值。教學的精心設計體現了執(zhí)教老師對音樂課程標準的新思想，把教學的關注點都投向音樂學科的審美特點及學生在音樂課中應有的音樂知識技能、音樂能力和人文精神的發(fā)展。教學的最大改革是在學生的音樂學習方式上進行大膽的探索，引導學生在情境式、體驗式、活動式等有效學習方式中，感受與理解音樂，在創(chuàng)新教育思想指導下去表現和創(chuàng)造音樂。從這四節(jié)課，也讓老師們看到，音樂教師良好的專業(yè)素質是課堂教學成功的必要條件；教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出音樂作品的音樂元素而設計相關的學習活動，是

9、保證音樂課堂教學質量的重點。為加強學員音樂教學實踐能力的練習，培訓采取了分組討論形式對音樂作品進行分析和音樂教學活動的設計操作。同時，還將各小組的教案設計進行了大會交流與點評。通過這一培訓方式，學員可以直接聯(lián)系自己的教學實際和培訓所獲得的音樂教學理念與方法指導自己的教學，實實在在地提高教師的音樂教學能力。五、農村小學音樂教師培訓的問題與建議從培訓中，學員們反映了目前制約農村小學音樂教育質量的主要問題： 第一，音樂教師兼職多于專職，教師專業(yè)素質難以達到音樂教學的高要求；第二，農村小學現代化音樂教學設備和條件簡陋，音樂教學資源有限，難以滿足小學音樂新課程改革的教學需要；第三，農村小學音樂教師的學習與培訓機會很少，教