鞍山市初中教學(xué)質(zhì)量匯報(bào)

1、標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-898編號(hào)：_鞍山市初中教學(xué)質(zhì)量匯報(bào)編輯：_日期：_單位：_鞍山市初中教學(xué)質(zhì)量匯報(bào)用戶指南：該報(bào)告資料適用于任務(wù)完成后進(jìn)行全面的總結(jié)，從中深入細(xì)致地回顧、檢查，找出成績(jī)與缺點(diǎn)、勝利與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)前段工作作出客觀評(píng)價(jià)，使得所有人員對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更一致，思想更統(tǒng)一。可通過(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。鞍山市現(xiàn)有初中132所，分布在鐵東區(qū)9所、鐵西區(qū)8所、立山區(qū)12所、千山區(qū)12所、海城市46所、臺(tái)安縣17所、岫巖縣27所、直屬民辦出眾所。海城市、臺(tái)安縣、岫巖縣XX年進(jìn)入新課程改

2、革，市內(nèi)四城區(qū)XX年進(jìn)入新課程改革。我市基礎(chǔ)教育課程改革以其面貌之新、規(guī)模之大、內(nèi)涵之深、功能之強(qiáng)，前所未有。XX、XX年7月，海城市、臺(tái)安縣、岫巖縣兩屆課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生以良好的品德、健康的心理、優(yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)。幾年來(lái)，我市抓住改革機(jī)遇，直面初中各學(xué)校實(shí)際，采取了很多切實(shí)可行的措施，同時(shí)做了大量求真務(wù)實(shí)的工作。經(jīng)過(guò)不斷的努力、嘗試和探索，我市課程改革實(shí)驗(yàn)工作不斷推進(jìn)和深入開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，并全面實(shí)施素質(zhì)教育。現(xiàn)回顧、反思和總結(jié)我市的教學(xué)質(zhì)量工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)我市課程改革深入、健康、高效發(fā)展，全面提高我市初中的教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)不斷的努力、嘗

3、試和探索，現(xiàn)將我市教學(xué)質(zhì)量情況匯報(bào)如下：一、在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量采取的主要措施、取得的成功經(jīng)驗(yàn)，存在的困難和問(wèn)題及相關(guān)建議為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，我市在提高教學(xué)質(zhì)量采取的主要措施如下：（一）切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作

4、為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本市教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)

5、計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助

6、學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂

7、教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。（三）加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。第二、抓兩頭保中間。七年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從七年

8、級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次： 1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度。2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次

9、并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。市教育局基礎(chǔ)教育處每學(xué)期初都組織相關(guān)人員進(jìn)行期初視導(dǎo)，檢查學(xué)校教學(xué)秩序情況，教師課堂教學(xué)情況。教師進(jìn)修學(xué)院中教部連續(xù)三年對(duì)全市各個(gè)初中進(jìn)行教學(xué)工作檢查采取聽(tīng)（聽(tīng)課）、

10、評(píng)（評(píng)課）、談（召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)）、看（看教學(xué)常規(guī)管理相關(guān)資料）、議（全體檢查組成員向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋檢查情況，提出整改措施）。還下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)（見(jiàn)附件1）。二、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？有何措施和制度；怎樣進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)？存在的困難及相關(guān)建議評(píng)價(jià)初中的教學(xué)質(zhì)量主要是通過(guò)期末考試、畢業(yè)考試統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀率、及格率、低劣率進(jìn)行比較；同時(shí)還要通過(guò)各種優(yōu)秀課、觀摩課評(píng)比；各種教研活動(dòng)評(píng)比；教師基本功競(jìng)賽評(píng)比；課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽評(píng)比。措施如下：初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的主要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分。為

11、建立符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。（一）評(píng)價(jià)的目的 、明確初中教學(xué)質(zhì)量的基本要求，促使學(xué)校端正教育思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面而扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。、鑒別市區(qū)各初中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)程度，了解教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，為教育行政部門(mén)決策提供依據(jù)，也為教育行政部門(mén)和學(xué)校評(píng)價(jià)辦學(xué)水平、評(píng)比先進(jìn)和評(píng)定教師職稱提供依據(jù)。 、通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果和獲得的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)校和師生的積極性，并使學(xué)校、教師、教研員對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與控制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高

12、教學(xué)質(zhì)量。、逐步形成符合本市實(shí)際，體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的初中階段教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（二）評(píng)價(jià)的原則 、統(tǒng)一性原則?？己说闹笇?dǎo)思想、項(xiàng)目與要求和義務(wù)教育初中階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要及教材保持一致，體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)科教育的要求和義務(wù)教育的基礎(chǔ)性。、全面性原則。考核的科目全面，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)、社會(huì)、思想政治、體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等全部必修學(xué)科?？己藘?nèi)容覆蓋面廣，既要考查學(xué)生掌握知識(shí)情況，也要考查學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，測(cè)試方式可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取不同的形式。、綜合性原則。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、多因素的綜合系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要把教學(xué)效果（主要是

13、測(cè)試成績(jī)）與教學(xué)過(guò)程（教學(xué)工作質(zhì)量）的評(píng)估結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)反映由教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的變化。、客觀性原則。確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)工作客觀條件的不同，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量的比較、鑒別在同類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行。（三）評(píng)價(jià)項(xiàng)目與指標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系分教學(xué)工作（教學(xué)管理與教學(xué)活動(dòng)）和教學(xué)效果兩個(gè)項(xiàng)目。、教學(xué)工作 (1)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范 (2)教研組工作規(guī)范 (3)教師教學(xué)規(guī)范 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范。上述指標(biāo)按鞍山市教教師進(jìn)修學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)范的要求進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。、教學(xué)效果 (5)學(xué)科綜合成績(jī) 該項(xiàng)指標(biāo)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)（思想政治）、自然科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等門(mén)學(xué)科綜合成績(jī)之和

14、，其中每門(mén)學(xué)科的綜合成績(jī)包含平均分、及格率、優(yōu)秀率項(xiàng)分指標(biāo)，分別反映學(xué)科整體水平、達(dá)到基本要求和優(yōu)秀水平的情況。 (6)體質(zhì)健康水平 該項(xiàng)指標(biāo)包含體育達(dá)標(biāo)率、體育規(guī)定項(xiàng)目的統(tǒng)測(cè)成績(jī)和常見(jiàn)病發(fā)病控制率等三項(xiàng)分指標(biāo)。 (7)全科合格率 初中全部必修課（包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想政治、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）成績(jī)均合格的學(xué)生數(shù)與全體應(yīng)考人數(shù)的比即為全科合格率，反映學(xué)生對(duì)所有初中必修學(xué)科均達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）規(guī)定的基本要求情況。 (8)特長(zhǎng)生比率 凡在教育行政部門(mén)認(rèn)可的縣（區(qū)）級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小發(fā)明、征文比賽中獲獎(jiǎng)以及在市級(jí)（含市

15、級(jí)）以上報(bào)刊上發(fā)表文章的學(xué)生均稱特長(zhǎng)生。如果一個(gè)學(xué)生有兩項(xiàng)及以上特長(zhǎng)，只計(jì)一人次。特長(zhǎng)生比率為特長(zhǎng)生人數(shù)與全體應(yīng)考人數(shù)的比。（四）評(píng)價(jià)辦法與標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)采用定性分析和定量分析相結(jié)合的辦法。評(píng)價(jià)辦法如下：、把市屬初中分成城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩類(lèi)學(xué)校。 、各校對(duì)照“規(guī)范”進(jìn)行自查打分；教師進(jìn)修學(xué)院檢查、分析學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中執(zhí)行規(guī)范即指標(biāo)第(1)(4)項(xiàng)的情況，重新打分，根據(jù)總分把評(píng)估結(jié)果分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格和不合格，表征學(xué)校教學(xué)工作的水平。、將教學(xué)效果項(xiàng)目中第(5)(8)項(xiàng)的指標(biāo)轉(zhuǎn)換為t分?jǐn)?shù)，再將各學(xué)校項(xiàng)指標(biāo)的t分?jǐn)?shù)之和轉(zhuǎn)換為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，即表示各學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)值。 、按照

16、學(xué)校教學(xué)工作條件類(lèi)別，將教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果分為a、b、c、d四等，分別表征教學(xué)效果為優(yōu)秀、良好、一般、較差，（五）評(píng)價(jià)的實(shí)施 評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)地組織實(shí)施，要著重做好下列工作：、組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局分管主任負(fù)責(zé)，教師進(jìn)修學(xué)院組建評(píng)價(jià)工作班子。制訂開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作計(jì)劃。 、組織好畢業(yè)命題。測(cè)試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想政治、歷史、體育等門(mén)。測(cè)試年級(jí)為初中畢業(yè)年級(jí)，重視測(cè)試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性，體現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。英語(yǔ)要測(cè)試聽(tīng)力和口語(yǔ)；社會(huì)課要注重理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高覺(jué)悟；數(shù)學(xué)、自然科學(xué)要注意測(cè)試綜合運(yùn)用基本知識(shí)與基本方法分析和解決問(wèn)題的能力；音樂(lè)、

17、美術(shù)、通用技術(shù)、要有技能考核。、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科測(cè)試與本市中考結(jié)合，音樂(lè)、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科用平時(shí)測(cè)試成績(jī)。、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果分析，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教育行政部門(mén)和學(xué)校。怎樣進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)：前幾年，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分為期中考試、期末考試、畢業(yè)考試、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。由市教育局統(tǒng)一組織，市教研員命題，市里統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量統(tǒng)計(jì)。近兩年，市里不在組織，權(quán)利下放給各縣區(qū)。各縣區(qū)有的在搞質(zhì)量杯競(jìng)賽活動(dòng)，抓的很緊。有的抓的不實(shí)。存在問(wèn)題及建議：由于把期中考試、期末考試、畢業(yè)考試、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作下放給各縣區(qū)，有的收費(fèi)，有的縣區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)考試費(fèi)用。市里不能準(zhǔn)確掌握全市初中的教學(xué)質(zhì)量狀況

18、，也不能統(tǒng)一進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，表象上看是制止了亂收費(fèi)，但帶來(lái)的惡果不可想象，勢(shì)必教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作還需要全市統(tǒng)一進(jìn)行，哪怕是只有一次期末考試和畢業(yè)考試，也便于調(diào)控教學(xué)情況，使教學(xué)改革順利進(jìn)行。所需經(jīng)費(fèi)由各縣區(qū)財(cái)政統(tǒng)一負(fù)擔(dān)。三、本地教學(xué)質(zhì)量的基本狀況、存在的薄弱環(huán)節(jié)、突出問(wèn)題是什么？分析原因，探索對(duì)策課堂教學(xué)質(zhì)量狀況：（一）聚焦課堂開(kāi)展課例研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教師施展教學(xué)教育踐行能力和水平的重要舞臺(tái)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的追求，是課程改革的重要目標(biāo)。我市在課改實(shí)驗(yàn)中，聚焦課堂，直面新課程下課堂教學(xué)中的問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)研究工作。課

19、改理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷磨合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改核心理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我市一直組織教師開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研究，以典型課例的研究帶動(dòng)并促進(jìn)常規(guī)課的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1、深入開(kāi)展“二次課例”教學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)“個(gè)人鉆研，個(gè)性化文本集體備課課例實(shí)踐互助交流再度課例研討，形成二次課例”的課例研究的基本模式，每位教師一個(gè)學(xué)期研究一個(gè)典型課例。2、開(kāi)展“學(xué)名師，促成長(zhǎng)”活動(dòng)，教師先根據(jù)主題確定一個(gè)有價(jià)值的課例，不借助任何教輔資料形成個(gè)性化設(shè)計(jì)，然后觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，比較反思自己與名師的共關(guān)注點(diǎn)和差距，修改設(shè)計(jì)后互動(dòng)評(píng)議，形成課例，并進(jìn)行

20、實(shí)施。3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與課例研究相結(jié)合的活動(dòng)，在進(jìn)行課例研究的同時(shí)，組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論理論，研討教程結(jié)合理念備、聽(tīng)、思、評(píng)，使課例研究目標(biāo)更加明確，也更深入。4、開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)為青年教師提供自我展示和課堂教學(xué)交流共進(jìn)的舞臺(tái)，開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)中，青年教師積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性參與課堂教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)校組織評(píng)委教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，并及時(shí)向青年教師反饋。通過(guò)鍛煉，青年教師在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)和提高了青年教師的課堂教學(xué)水平。通過(guò)豐富多樣的課堂教學(xué)研究，教師提高了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富了可供操作的教學(xué)方法。如今，教師們都能按新課程的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，他們的

21、課無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程，還是教學(xué)方法都符合新課程的理念，因而大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。（二）延伸課外發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，深化課堂教學(xué)質(zhì)量。我市結(jié)合課程改革提出的新理念、新要求，本著“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一辦學(xué)思想，積極的把課堂延伸到課外，實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為載體，每學(xué)期開(kāi)展豐富多采的學(xué)生活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、注重了學(xué)生基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，注重了學(xué)生個(gè)性、潛能，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中找到了自己的位置，樹(shù)立了自信心，補(bǔ)充并深化了我市課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控，保

22、障課堂教學(xué)質(zhì)量。在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，學(xué)校持之以恒的重視并加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控工作，重視教學(xué)質(zhì)量流程中每一環(huán)節(jié)的管理，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期學(xué)校通過(guò)教導(dǎo)處，組織相關(guān)人員對(duì)教師教學(xué)工作中計(jì)劃制定，教材鉆研、備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)以及單元檢測(cè)和分析進(jìn)行督促和檢查，加強(qiáng)監(jiān)控和指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮教研組的作用開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查、教研例會(huì)正?；?、教研活動(dòng)定期化、系列化 學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常和教研組長(zhǎng)、教師討論溝通，及時(shí)了解課堂教學(xué)的全過(guò)程，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保障學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。存在的薄弱環(huán)節(jié)、突出問(wèn)題及解決的建議：1、辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)改革發(fā)展

23、的進(jìn)程。個(gè)別初中辦學(xué)條件落后，教師教學(xué)手段落后，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。希望各級(jí)政府進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入力度，各種專(zhuān)用教室、校園網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施、班班多媒體都要健全。會(huì)大幅度地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2、教師隊(duì)伍建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著新課程改革的進(jìn)入，還存在著老教師穿新鞋走老路的現(xiàn)象；新教師的教學(xué)理念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不會(huì)上課，不知道怎么上課。各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)還需進(jìn)行二次培訓(xùn)，以使教師盡快適應(yīng)課程改革的需要。3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)也需進(jìn)一步強(qiáng)化，初中領(lǐng)導(dǎo)班子中一定要讓懂得教學(xué)管理，精通教學(xué)業(yè)務(wù)的人填補(bǔ)進(jìn)來(lái)，不懂教學(xué)管理的人清理出去。四、國(guó)家及省規(guī)定的課程方案落實(shí)情況如何，綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、

24、通用技術(shù)等課程的開(kāi)設(shè)情況，存在的困難及相關(guān)建議國(guó)家規(guī)定課程基本上能按照課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，五四制學(xué)校有極個(gè)別的主要學(xué)科超開(kāi)課時(shí)現(xiàn)象。地理、生物學(xué)科由于中考不考，所以個(gè)別學(xué)校少開(kāi)甚至不開(kāi)。綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、信息技術(shù)各校開(kāi)設(shè)情況良好，通用技術(shù)各校基本不開(kāi)。校本課程開(kāi)設(shè)情況良好。地方課程開(kāi)設(shè)情況非常不好，多數(shù)學(xué)校不能開(kāi)設(shè)課程。四城區(qū)初中已經(jīng)不在征定教材。存在的困難及相關(guān)建議：不重視、對(duì)地方課程理解片面，認(rèn)識(shí)模糊甚至錯(cuò)誤。地方課程師資相對(duì)缺乏，教師隊(duì)伍不明確、不穩(wěn)定。省里沒(méi)人抓、市里沒(méi)人管、學(xué)校沒(méi)人干。課程計(jì)劃沒(méi)有得到完全落實(shí)。許多學(xué)校對(duì)地方課程不夠泛重視，沒(méi)有納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃

25、，即使是列在課程表中，也有被占用的現(xiàn)象。地方課程缺乏系統(tǒng)地培訓(xùn)。我省地方課程實(shí)施以來(lái)，沒(méi)有統(tǒng)一組織專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)工作，只是在相關(guān)的學(xué)科教研或科研活動(dòng)中進(jìn)行說(shuō)明，教師對(duì)地方課程教材缺乏深入的了解，教師積極性不高。地方課程的種類(lèi)與數(shù)量偏多。除了省里規(guī)定的地方課程教材外，許多地區(qū)又自主開(kāi)發(fā)了本地區(qū)的“鄉(xiāng)土教材”，擠占了地方課程的課時(shí)。地方課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的一部分，為了把地方課程有實(shí)效性的做好，我們教育行政業(yè)務(wù)部門(mén)，就要在原有的工作基礎(chǔ)上汲取優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足，使地方課程真正完成他應(yīng)有的目標(biāo)使命，在促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)提高的同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康的多樣化的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮上級(jí)教育行政業(yè)務(wù)部門(mén)

26、對(duì)基層學(xué)校的指導(dǎo)作用，需要下發(fā)一個(gè)新的更科學(xué)、規(guī)范、合理的課程安排計(jì)劃，使基層學(xué)校有章可循。地方課程的教材，內(nèi)容多，課時(shí)少，需要把教材重新整合，注意和其他學(xué)科在內(nèi)容上的互補(bǔ)和協(xié)調(diào)，去掉類(lèi)似的雷同的，在內(nèi)容選擇上從一年到六年也要有相對(duì)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、可操作性。為了使地方課程和國(guó)家課程能在同一個(gè)高度上，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師配備，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，使地方課程教學(xué)逐漸規(guī)范化。上級(jí)教育業(yè)務(wù)行政主管部門(mén)想了解基層學(xué)校地方課程實(shí)施的基本情況，不要光聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)或看材料，要到實(shí)地去調(diào)查去研究，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)一線教師，問(wèn)題是存在的，要想解決問(wèn)題，不要怕暴露矛盾，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、工作態(tài)度決定了對(duì)

27、事情的不同處理方式，上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)，下到基層了解情況，要讓基層學(xué)校了解其真實(shí)意圖，免除后顧之憂，才能了解到真實(shí)情況，更有效的指導(dǎo)改進(jìn)工作。在地方課程實(shí)施過(guò)程中，主管部門(mén)也應(yīng)該有布置，有檢查、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)等相關(guān)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)此項(xiàng)工作，使之走向正軌，就向語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺的一門(mén)學(xué)科。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)展情況、成長(zhǎng)記錄建立情況，有何問(wèn)題與建議；小學(xué)日常評(píng)價(jià)、初中中考科目設(shè)置及分值情況如何，對(duì)中考、高考改革及學(xué)業(yè)水平考試的意見(jiàn)和建議初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)展情況良好，多數(shù)學(xué)校建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄。XX年鞍山市教育局下發(fā)了鞍山市初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，方案實(shí)施過(guò)程中海城五中做的非常

28、突出。近一兩年內(nèi)將對(duì)鞍山市初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)一步修訂。因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)不能與中考掛鉤，許多學(xué)校還是流于形式，走走過(guò)場(chǎng)。要想真正有效實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必須將評(píng)定等級(jí)與中考掛鉤。初中中考科目設(shè)置及分值情況：鞍山市參與遼寧省12市聯(lián)合體中考命題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)滿分150分，物理120分，化學(xué)80分，還沒(méi)有考政治、歷史，計(jì)劃XX年加考政治、歷史，和堂分卷考試，每科50分。XX年畢業(yè)生加考地理、生物，參加X(jué)X年中考，計(jì)入XX年中考總分。對(duì)中考改革及學(xué)業(yè)水平考試的意見(jiàn)和建議：中考招生制度改革，鞍山市XX年出臺(tái)了鞍山市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生制度改革方案（見(jiàn)附件2）。初中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)市里還要統(tǒng)

29、一組織期末考試，掌握教學(xué)上的了解和指揮權(quán)。初中畢業(yè)考試還應(yīng)和中考分離，否則，中考試題難度過(guò)低，區(qū)分度較差。不利于高中階段的選拔，也失去了中考是選拔性考試的意義?？荚嚳颇勘仨氃黾诱?、歷史、地理、生物，使學(xué)生在初中階段更好的接受全面的教育。也有利于高中階段的教學(xué)。不考，高中階段還要補(bǔ)初中階段的歷史欠帳。應(yīng)適當(dāng)?shù)⒄Z(yǔ)學(xué)科的考試分量，減少英語(yǔ)中考分?jǐn)?shù)。六、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況：學(xué)校平均每天課時(shí)數(shù)，小學(xué)、初中、高中生平均每天作業(yè)時(shí)間是多少，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀：目前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀可概括為“六多六少”，“六多”即：課時(shí)多；作業(yè)量過(guò)重，復(fù)習(xí)參考資料過(guò)多；考試多；知識(shí)鞏固類(lèi)作業(yè)多；

30、統(tǒng)一任務(wù)多；學(xué)習(xí)時(shí)間多?！傲佟奔矗夯顒?dòng)時(shí)間少；活動(dòng)內(nèi)容少；興趣和愛(ài)好少；應(yīng)用實(shí)踐少；自我選擇少；睡眠時(shí)間少?！傲唷本唧w表現(xiàn)為：1、課時(shí)多被調(diào)查的初一、初二學(xué)生的周課時(shí)數(shù)達(dá)40節(jié)，比國(guó)家頒布的周課時(shí)計(jì)劃多6節(jié)，初三學(xué)生的周課時(shí)數(shù)達(dá)48節(jié)。比國(guó)家頒布的周課時(shí)計(jì)劃多15節(jié)。如加上每天1節(jié)早自習(xí)課，及2節(jié)晚自習(xí)課，則初一、初二學(xué)生的周課時(shí)數(shù)達(dá)55節(jié)，初三學(xué)生的周課時(shí)數(shù)達(dá)66節(jié)。2、作業(yè)量過(guò)重，復(fù)習(xí)參考資料過(guò)多從調(diào)查情況來(lái)看，一般初一、初二學(xué)生每天完成作業(yè)平均時(shí)間約為2小時(shí)45分鐘左右，其中中午45分鐘左右，晚上2小時(shí)左右。初三學(xué)生每天完成作業(yè)平均要3小時(shí)45分鐘，其中中午45分鐘左右，晚上3小時(shí)左

31、右。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)還要給自己的孩子增加作業(yè)。發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生書(shū)包中除了課本外，還有與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等中考文化科目配套的復(fù)習(xí)參考書(shū)20多本。如課堂鞏固與拓展、中考金四導(dǎo)、天利38等等。初一、初二學(xué)生書(shū)包中也有類(lèi)似的復(fù)習(xí)參考書(shū)10多本。初中生自我評(píng)價(jià)：約有80%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，15%左右的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)不重不輕，5%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕。約90%的學(xué)生感到學(xué)生生活“較累”“太苦”和“緊張”，約5%的學(xué)生感到厭倦，只有約5%的學(xué)生感到輕松愉快。約80%的教師們承認(rèn)課時(shí)安排較緊。約70%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的做作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。3、考試多初中生每學(xué)期

32、差不多要考810次，學(xué)校除了正常的期中考試、期末考試之外，還要有時(shí)有會(huì)考、質(zhì)量抽測(cè)等，學(xué)校設(shè)置的單元小考、階段過(guò)關(guān)、月考等。還有不少各級(jí)的單科競(jìng)賽，約超過(guò)半數(shù)的學(xué)生被卷入各種各類(lèi)的競(jìng)賽中。4、知識(shí)鞏固類(lèi)作業(yè)多教師課后布置的作業(yè)大多是為了鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此，文科教師要求學(xué)生大量抄寫(xiě)生詞新詞、整理筆記；理科教師重復(fù)練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教輔資料的題目，甚至一套書(shū)上的完成了，再做另外幾套。5、統(tǒng)一任務(wù)多 調(diào)查表明，很少有教師允許學(xué)生有選擇地完成課外作業(yè)。學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不做，但絕大多數(shù)教師仍要求學(xué)生一樣完成。6、學(xué)習(xí)時(shí)間多被了解的走讀的初中生從早晨6：50早讀課開(kāi)始到上午11：30下課，吃

33、過(guò)中飯后自習(xí)做45分鐘左右作業(yè)，下午1：30上課至5：20放學(xué)，吃過(guò)晚飯后再做23小時(shí)作業(yè)。被了解的寄宿的初中生差不多也是這樣過(guò)每一天的，這樣，每個(gè)初中生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間一般要化11小時(shí)15分鐘至12小時(shí)15分鐘。“六少”具體表現(xiàn)1、活動(dòng)時(shí)間少初中生活動(dòng)時(shí)間每天差不多僅有1小時(shí)左右。有個(gè)初三的學(xué)生告訴我，他除了吃飯、走路、睡覺(jué)，其余時(shí)間差不多都用到了學(xué)習(xí)上。難得每周兩節(jié)體育課，稍稍活動(dòng)一下，其余的諸如文藝、科普類(lèi)閱讀、征文、春游、秋游、參觀等活動(dòng)極少。2、活動(dòng)內(nèi)容少由于把大部分時(shí)間用來(lái)上文化課，學(xué)校幾乎沒(méi)有活動(dòng)內(nèi)容，走進(jìn)校園，看不到多少體育器材，有的學(xué)校連一張乒乓球桌都沒(méi)有。籃球架下也少有活動(dòng)的

34、學(xué)生。課余時(shí)間學(xué)生只能追追打打或趴在課桌上打瞌睡。3、學(xué)生興趣和愛(ài)好少由于沒(méi)有時(shí)間參加活動(dòng)，加上學(xué)校也沒(méi)有多少可以活動(dòng)的器材，學(xué)生的興趣和愛(ài)好難以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如此狀況，使初中生的身心不知不覺(jué)地產(chǎn)生了過(guò)度疲勞的現(xiàn)象，極大地傷害了學(xué)生心靈。我國(guó)是一個(gè)尊重教育的國(guó)家，儒家傳統(tǒng)文化把讀書(shū)看作是高尚、神圣的事，家長(zhǎng)中“望子成龍，盼女成鳳”的觀念加劇，學(xué)生家長(zhǎng)的普遍心態(tài)是“與其讓孩子空著，做其它事，不如讓他們做功課”。還有約四分之一左右的家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)家教，使學(xué)生更沒(méi)時(shí)間活動(dòng)。4、應(yīng)用實(shí)踐少教師較少要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，這樣不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其主要原因是中考招生制度及社

35、會(huì)評(píng)價(jià)制度的影響。另外教師不太敢讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的另一個(gè)主要顧慮是學(xué)生的安全問(wèn)題，因此教師常常產(chǎn)生 “多一事不如少一事”的想法而組織活動(dòng)少了。5、自主選擇少現(xiàn)階段，無(wú)論是平時(shí)教學(xué)內(nèi)容，還是中考要求都是統(tǒng)一的，是不允許一個(gè)學(xué)校的老師學(xué)生自主選擇的。因此，學(xué)生只能忙于學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，參加統(tǒng)一的考試。學(xué)生也就會(huì)缺少自主選擇，學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能（不單限于音體美方面）得不到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，漸漸冷淡了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，扼殺了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、睡眠時(shí)間少被調(diào)查的初中生一般晚上10點(diǎn)多鐘睡覺(jué)，早晨5點(diǎn)多鐘被鬧鐘叫醒。一天一般只能睡78多小時(shí)，睡眠時(shí)間明顯嫌少，不少學(xué)生第二天有打瞌睡、精神萎靡不振現(xiàn)象。由此可以看

36、出：初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重確實(shí)已成為不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的歸因：學(xué)科中心主義和傳統(tǒng)的 “學(xué)而優(yōu)則仕”教育思想和文化觀念是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的深層原因。不同教育背景下不同學(xué)歷者的社會(huì)地位、生活水準(zhǔn)差異巨大，這是形成學(xué)校片面追求升學(xué)率的重要社會(huì)背景，也是造成初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)原因之一。目前通行的以考試分?jǐn)?shù)作為高中招生的主要依據(jù)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育質(zhì)量的主要依據(jù)，“唯分是重，一考定音”是造成初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因。教育投入不足，導(dǎo)致各校的辦學(xué)水平差異較大，學(xué)生受教育機(jī)會(huì)不均，家長(zhǎng)希望孩子擠進(jìn)好學(xué)校，必然引起學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。高中招生中現(xiàn)行的增招（擇校）生除交學(xué)費(fèi)外還要

37、交巨額擇校費(fèi)的收費(fèi)政策，是引發(fā)初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)因素。許多初中校長(zhǎng)教師重知識(shí)傳播，輕學(xué)生人格發(fā)展，少生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程，重知輕能理念普遍。另外，初中師資來(lái)源不太理想，近幾年隨著高校的擴(kuò)招，這種狀況更為嚴(yán)重。多次課程改革，仍未取得國(guó)家對(duì)人才的基本要求與學(xué)生負(fù)擔(dān)之間的平衡，大多數(shù)初中生仍感課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。對(duì)各級(jí)教育行政主管部門(mén)及各校長(zhǎng)的考核評(píng)鑒是任期目標(biāo)考核，不可避免地使局長(zhǎng)、校長(zhǎng)們考慮短期效應(yīng)，從而對(duì)教師的評(píng)價(jià)也追求直接簡(jiǎn)單，使考分成為簡(jiǎn)單而片面地成為衡量教育質(zhì)量的主要依據(jù)。學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、社會(huì)輿論都把眼睛盯住分?jǐn)?shù)，難怪教師、學(xué)生要為分?jǐn)?shù)而拼命，課業(yè)負(fù)擔(dān)難以減輕。各級(jí)教育行政

38、部門(mén)宏觀管理與監(jiān)控不到位，執(zhí)法不嚴(yán)。減輕初中生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)中的對(duì)策：1、更新觀念，優(yōu)化師資。校長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀，教師要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀。2、改進(jìn)方法，提高效率。改革課堂教學(xué)方式，改革考試方法，嚴(yán)格管理教輔資料，合理安排作業(yè)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)展心理健康教育，實(shí)施心理“減負(fù)”。3、優(yōu)化教師評(píng)價(jià)，尊重主體價(jià)值。以發(fā)展為核心，尊重教師，充分發(fā)揮教師的積極性，科學(xué)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)相融合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體多元化，適應(yīng)教師個(gè)性差異。4、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀。5、切莫誤解“減負(fù)”，防止矯枉過(guò)正。七、學(xué)生體育與健康情況：每天一小時(shí)文體活動(dòng)時(shí)間落實(shí)情況；小學(xué)生、初中生、高中生每天最低睡眠時(shí)間；小學(xué)生、初中生、高中生近視率的比例；學(xué)校衛(wèi)生和心理健康教育情況每天一小時(shí)文體活動(dòng)，鞍山市開(kāi)展的非常好，下去檢查發(fā)現(xiàn)，鐵東區(qū)半小時(shí)的大課間活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，區(qū)教育局還進(jìn)行檢查評(píng)比，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。文藝活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)每所初中都有興趣小