基于UML教師管理系統(tǒng)

1、武漢理工大學(xué)課程設(shè)計(jì)說明書課程設(shè)計(jì)任務(wù)書學(xué)生姓名： 方鑫 專業(yè)班級： 計(jì)算機(jī)0902班 指導(dǎo)教師： 孫玉芬 工作單位：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 題 目: 基于UML的教師管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)初始條件：理論：學(xué)完UML及軟件體系結(jié)構(gòu)課程，掌握一種計(jì)算機(jī)高級語言的使用。實(shí)踐：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心提供計(jì)算機(jī)及軟件開發(fā)環(huán)境。要求完成的主要任務(wù): （包括課程設(shè)計(jì)工作量及其技術(shù)要求，以及說明書撰寫等具體要求）（1）系統(tǒng)分析（包括系統(tǒng)描述（問題域描述）、用例模型、分析類圖）。（2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包括系統(tǒng)的邏輯模型如設(shè)計(jì)類圖、順序圖、狀態(tài)圖及組件圖等）。（3）系統(tǒng)實(shí)施（包括信息代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)

2、和處理過程的設(shè)計(jì)以及最終的程序設(shè)計(jì)）。（4）編制好程序后，設(shè)計(jì)若干測試用例，上機(jī)測試并通過所設(shè)計(jì)的程序系統(tǒng)。（5）設(shè)計(jì)報(bào)告格式按附件要求書寫。課程設(shè)計(jì)報(bào)告書正文的內(nèi)容應(yīng)包括： 1問題描述；2用例模型及分析類圖的描述；3設(shè)計(jì)類圖、核心用例的順序圖與狀態(tài)圖、組件圖等的描述；4信息代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)的描述；5用戶界面設(shè)計(jì)和處理過程的設(shè)計(jì)的描述；6給出軟件的測試方法和測試結(jié)果。7設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、不足、收獲與體會(huì)。時(shí)間安排：設(shè)計(jì)安排兩周（1920周）：第一周周1至周2：完成系統(tǒng)分析；周3：完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)；周4至周5：完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)。第二周周1至周3：完成

3、程序設(shè)計(jì)。第二周周4至周5：撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日系主任（或責(zé)任教師）簽名： 年 月 日基于UML的教師管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)1問題描述設(shè)計(jì)一個(gè)教師管理系統(tǒng),要求該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能.1.1教師信息管理實(shí)現(xiàn)員工信息的添加、刪除、修改和查詢。員工信息的具體屬性包括“教師號、身份證號、姓名、性別、年齡、所在部門、職稱、聯(lián)系電話、E-mail、備注信息”。編寫實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢各項(xiàng)操作的存儲(chǔ)過程. 1.2教師工資信息管理實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢教師工資信息。教師工資的具體屬性包括“教師號、姓名、基本工資、崗位津貼、住房補(bǔ)助、應(yīng)發(fā)工資、藥療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、公積金 、實(shí)發(fā)工資”

4、。編寫實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢各項(xiàng)操作的存儲(chǔ)過程. 1.3學(xué)生信息管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的添加、刪除、修改和查詢。學(xué)生信息包括“學(xué)號、姓名、性別、專業(yè)、班級、出生年月、備注信息”。編寫實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢各項(xiàng)操作的存儲(chǔ)過程. 1.4教師課程信息管理實(shí)現(xiàn)教師講授課程的添加、刪除、修改和查詢。教師所講授課程的具體屬性包括“教師號、課程號、學(xué)生所在專業(yè)、學(xué)生所在班級、學(xué)號、選課學(xué)期、上課教室、上課時(shí)間”。編寫實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢各項(xiàng)操作的存儲(chǔ)過程. 1.5成績信息管理基本功能是記錄所有學(xué)生所選課程的成績信息，記錄的屬性包括“課程號、課程名、學(xué)號、姓名、學(xué)生所在專業(yè)、所在的學(xué)期、成績、備注信息

5、”。編寫實(shí)現(xiàn)添加、刪除、修改和查詢各項(xiàng)操作的存儲(chǔ)過程.2用例模型及分析類圖的描述2.1用例模型2.2分析類圖2.3順序圖2.4狀態(tài)圖3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)的描述3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)3.1.1教師基本信息表:主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度允許空是教師號varchar20否姓名char8否性別char8否年齡int4否部門varchar20否職稱varchar20否電話varchar20否電子郵件varchar20否備注varchar20是3.1.2學(xué)生基本信息表主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度允許空是學(xué)號 varchar20否姓名char8否性別char8否專業(yè)char8否班級char8否備注char8是3.1

6、.3教師課程信息表主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度允許空是教師號varchar20否是課程號varchar20否學(xué)生專業(yè)char8否學(xué)生班級char 8否學(xué)期int4否上課教室char8否上課時(shí)間char8否學(xué)號varchar8否3.1.4學(xué)生成績信息表主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度允許空是課程號varchar20否課程名varchar20否是學(xué)號varchar20否姓名char8否學(xué)生專業(yè)char8否學(xué)期int4否成績char8否備注char8是3.2輸入設(shè)計(jì)描述輸入界面是管理信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，設(shè)計(jì)的任務(wù)是根 據(jù)具體業(yè)務(wù)要求，確定適當(dāng)?shù)妮斎胄问?，使管理信息系統(tǒng)獲取管理工作 中產(chǎn)生的正確的信息。輸入設(shè)計(jì)

7、的目的是提高輸入效率，減少輸入錯(cuò)誤。輸入界面設(shè)計(jì):見以下用戶界面設(shè)計(jì)輸入設(shè)備選擇:鍵盤3.3輸出設(shè)計(jì)的描述輸出設(shè)計(jì)的任務(wù)是使管理信息系統(tǒng)輸出滿足用戶需求的信息。輸出 設(shè)計(jì)的目的是為了正確及時(shí)反映和組成用于管理各部門需要的信息。信 息能夠滿足用戶需要，直接關(guān)系到系統(tǒng)的使用效果和系統(tǒng)的成功與否。輸出界面設(shè)計(jì):見以下用戶界面設(shè)計(jì)(主要以文本框形式輸出)4用戶界面設(shè)計(jì)和處理過程的設(shè)計(jì)的描述4.1登錄界面設(shè)計(jì)4.2功能選擇界面設(shè)計(jì)4.3教師信息管理界面4.4 其他功能界面還包含修改密碼界面，學(xué)生信息查詢，教師個(gè)人信息等多個(gè)界面設(shè)計(jì)，包含了各自的查詢、添加、刪除等功。5給出軟件的測試方法和測試結(jié)果5.1測

8、試方法5.1.1對每個(gè)功能模塊進(jìn)行單元測試單元測試的對象是軟件設(shè)計(jì)的最小單位模塊。單元測試的依據(jù)是詳細(xì)設(shè)描述，單元測試應(yīng)對模塊內(nèi)所有重要的控制路徑設(shè)計(jì)測試用例，以便發(fā)現(xiàn)模塊內(nèi)部的錯(cuò)誤。單元測試多采用白盒測試技術(shù)，系統(tǒng)內(nèi)多個(gè)模塊可以并行地進(jìn)行測試。 單元測試任務(wù) 單元測試任務(wù)包括：1 模塊接口測試；2 模塊局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)測試；3 模塊邊界條件測試；4 模塊中所有獨(dú)立執(zhí)行通路測試；5 模塊的各條錯(cuò)誤處理通路測試。 模塊接口測試是單元測試的基礎(chǔ)。只有在數(shù)據(jù)能正確流入、流出模塊的前提下，其他測試才有意義。測試接口正確與否應(yīng)該考慮下列因素： 輸入的實(shí)際參數(shù)與形式參數(shù)的個(gè)數(shù)是否相同； 輸入的實(shí)際參數(shù)與形式參

9、數(shù)的屬性是否匹配； 輸入的實(shí)際參數(shù)與形式參數(shù)的量綱是否一致； 調(diào)用其他模塊時(shí)所給實(shí)際參數(shù)的個(gè)數(shù)是否與被調(diào)模塊的形參個(gè)數(shù)相同；調(diào)用其他模塊時(shí)所給實(shí)際參數(shù)的屬性是否與被調(diào)模塊的形參屬性匹配；調(diào)用其他模塊時(shí)所給實(shí)際參數(shù)的量綱是否與被調(diào)模塊的形參量綱一致； 調(diào)用預(yù)定義函數(shù)時(shí)所用參數(shù)的個(gè)數(shù)、屬性和次序是否正確； 是否存在與當(dāng)前入口點(diǎn)無關(guān)的參數(shù)引用； 是否修改了只讀型參數(shù)； 對全程變量的定義各模塊是否一致；是否把某些約束作為參數(shù)傳遞。5.1.2本系統(tǒng)完成后主要進(jìn)行黑盒測試 黑盒測試也稱功能測試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測試，它是在已知產(chǎn)品所應(yīng)具有的功能，通過測試來檢測每個(gè)功能是否都能正常使用，在測試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能

10、打開的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測試者在程序接口進(jìn)行測試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫或文件）的完整性。黑盒測試方法主要有等價(jià)類劃分、邊值分析、因果圖、錯(cuò)誤推測等，主要用于軟件確認(rèn)測試。 “黑盒”法著眼于程序外部結(jié)構(gòu)、不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、針對軟件界面和軟件功能進(jìn)行測試。“黑盒”法是窮舉輸入測試，只有把所有可能的輸入都作為測試情況使用，才能以這種方法查出程序中所有的錯(cuò)誤。實(shí)際上測試情況有無窮多個(gè)，人們不僅要測試所有合法的輸入，而且還要對那些不合法但是可能的輸入進(jìn)行測試5

11、.2測試結(jié)果正確添加記錄時(shí):當(dāng)插入的信息記錄重復(fù)時(shí),提示當(dāng)查找或刪除修改不存在的記錄時(shí),提示當(dāng)刪除成功時(shí),提示6收獲與體會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)多星期的努力，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我終于完成了這個(gè)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。從開始的需求獲取、需求分析、需求描述、需求驗(yàn)證到設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，到最后設(shè)計(jì)報(bào)告的完成，一步一步做下來學(xué)會(huì)了很多，受益匪淺。 通過本次課程設(shè)計(jì),更加讓我體會(huì)到了做軟件設(shè)計(jì)，首先要了解、分析、明確用戶的需求，并且準(zhǔn)確、清晰的以文檔形式表達(dá)出來，保證開發(fā)過程按照滿足需要為目的正確開發(fā)方向進(jìn)行。另外鞏固了平時(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí),對數(shù)據(jù)庫的的應(yīng)用更加熟練。還有通過這次的課設(shè)對vb語言有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。最主要的是通過這次自己解決了很多實(shí)際問題,動(dòng)手能力和處理問題能力也很大的加強(qiáng)了,因?yàn)槭亲约壕幊鰜淼?而且是在遇到很多困難的時(shí)候沒有參考書通過自己思考解決的，在自信心上也是一種鼓舞。在編程方面有了這回的體驗(yàn)，了解了vb語言的具體過程和方法，對以后的vb編程打下了很好的基礎(chǔ)。7參考文獻(xiàn)【1】薩師煊 王珊 編著 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版） 高等教育出版社【2】丹麥 Soren Lauesenzhu著 劉曉暉 譯 軟件需求 電子工業(yè)出版社【3】張海藩 編著 軟件工程導(dǎo)論 清華大學(xué)出版社【4】王少鋒 編著 UML面向?qū)ο蠹夹g(shù)教程清華大學(xué)出版社本科生課程設(shè)計(jì)成績評定表班級：計(jì)算機(jī)0902班姓名：方鑫學(xué)號：0