幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)組織與實(shí)施ppt課件

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)組織與實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)組織與實(shí)施專(zhuān)題輔導(dǎo)專(zhuān)題輔導(dǎo) -幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)解讀幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)解讀20102010年年3 3月月9 9日日1;.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)基本流程包括幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)基本流程包括 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容 n活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)流程活動(dòng)流程 教育環(huán)境教育環(huán)境n活動(dòng)組織與實(shí)施活動(dòng)組織與實(shí)施 教學(xué)具使用教學(xué)具使用 幼兒主體活動(dòng)幼兒主體活動(dòng) 評(píng)價(jià)卡設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)卡設(shè)計(jì)n活動(dòng)反饋活動(dòng)反饋 活動(dòng)反思活動(dòng)反思活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)教育策略教育策略2;.一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的把握一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的把握1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)內(nèi)容的選擇更多資源更多資源2 2、活動(dòng)目標(biāo)的確立、

2、活動(dòng)目標(biāo)的確立3 3、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)3;.確立活動(dòng)目標(biāo)存在的問(wèn)題目標(biāo)確立過(guò)高或過(guò)低；目標(biāo)確立過(guò)高或過(guò)低；目標(biāo)定位過(guò)于模糊；（能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)有混淆）目標(biāo)定位過(guò)于模糊；（能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)有混淆）數(shù)學(xué)活動(dòng)特質(zhì)性目標(biāo)沒(méi)有呈現(xiàn)；（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了發(fā)展幼兒思維之外，更重要的目的是運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)特質(zhì)性目標(biāo)沒(méi)有呈現(xiàn)；（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了發(fā)展幼兒思維之外，更重要的目的是運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）目標(biāo)確立不夠完整。目標(biāo)確立不夠完整。4;.目標(biāo)的確立應(yīng)注意目標(biāo)的確立應(yīng)注意活動(dòng)目標(biāo)確立科學(xué)、合理，通過(guò)活動(dòng)在原有的水平上得以提升；活動(dòng)目標(biāo)確立科學(xué)、

3、合理，通過(guò)活動(dòng)在原有的水平上得以提升；三個(gè)維度的目標(biāo)明確清晰，知識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度的目標(biāo)明確清晰，知識(shí)目標(biāo)-知識(shí)點(diǎn)具體明確；能力目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)具體明確；能力目標(biāo)-發(fā)展的能力貼切；情感目發(fā)展的能力貼切；情感目標(biāo)標(biāo)-體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價(jià)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價(jià)；目標(biāo)確立靈活、根據(jù)本班幼兒實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的目標(biāo)與活動(dòng)有著密切聯(lián)系，并對(duì)幼兒目標(biāo)確立靈活、根據(jù)本班幼兒實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的目標(biāo)與活動(dòng)有著密切聯(lián)系，并對(duì)幼兒發(fā)展有重要意義。發(fā)展有重要意義。5;. 要要 求求活動(dòng)流程設(shè)計(jì)完整，有開(kāi)始、有結(jié)束、有拓展；活動(dòng)流程設(shè)計(jì)完整，有開(kāi)始、有結(jié)束、有拓展；環(huán)節(jié)體現(xiàn)由易到難、層層遞進(jìn)；環(huán)環(huán)相扣、思路清晰；環(huán)節(jié)體現(xiàn)由易到難、層層

4、遞進(jìn)；環(huán)環(huán)相扣、思路清晰；組織語(yǔ)言與指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔到位，措辭準(zhǔn)確；組織語(yǔ)言與指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔到位，措辭準(zhǔn)確；內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)有助于形成幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)概念。內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)有助于形成幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)概念。6;.二、活動(dòng)組織與實(shí)施的指導(dǎo)二、活動(dòng)組織與實(shí)施的指導(dǎo)1、教育環(huán)境的課程性、教育環(huán)境的課程性 物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境2、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施3、教、學(xué)具的使用、教、學(xué)具的使用 4、幼兒主體活動(dòng)、幼兒主體活動(dòng)精神環(huán)境精神環(huán)境7;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施第一，明確幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)第一，明確幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；

5、幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)；幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)；幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。8;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施第二，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)及常用的教學(xué)方法第二，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)及常用的教學(xué)方法 完整的過(guò)程完整的過(guò)程 清晰的環(huán)節(jié)清晰的環(huán)節(jié)n數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：n教師教學(xué)過(guò)程：教師教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)有中心活動(dòng)有中心感知感知 操作操作形成經(jīng)驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)感知

6、引導(dǎo)感知指導(dǎo)操作指導(dǎo)操作梳理經(jīng)驗(yàn)（適用于中班、大班）梳理經(jīng)驗(yàn)（適用于中班、大班）檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用活動(dòng)有開(kāi)始活動(dòng)有開(kāi)始活動(dòng)有結(jié)束活動(dòng)有結(jié)束活動(dòng)有拓展活動(dòng)有拓展9;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施基本的教學(xué)策略基本的教學(xué)策略n感知環(huán)節(jié)：（導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知教學(xué)感知環(huán)節(jié)：（導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知教學(xué) 內(nèi)容）內(nèi)容）直觀教具演示直觀教具演示 故事情境創(chuàng)設(shè)故事情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)回憶經(jīng)驗(yàn)回憶 游戲情境創(chuàng)設(shè)游戲情境創(chuàng)設(shè)10;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施操作環(huán)節(jié)：（操作活動(dòng)，促進(jìn)理解掌握教學(xué)目標(biāo)）操作環(huán)節(jié)：（操作活動(dòng)，促進(jìn)理解掌握教學(xué)目標(biāo)） 教師講解示

7、范教師講解示范教師講解幼兒示范教師講解幼兒示范引導(dǎo)觀察（幼兒的學(xué)法）引導(dǎo)觀察（幼兒的學(xué)法）激發(fā)興趣激發(fā)興趣11;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施n經(jīng)驗(yàn)梳理環(huán)節(jié)：（歸納活動(dòng)，總結(jié)提煉活動(dòng)結(jié)果）（適用于中大班）經(jīng)驗(yàn)梳理環(huán)節(jié)：（歸納活動(dòng)，總結(jié)提煉活動(dòng)結(jié)果）（適用于中大班） 幼兒自主歸納總結(jié)幼兒自主歸納總結(jié)表達(dá)交流的方式表達(dá)交流的方式 教師歸納總結(jié)教師歸納總結(jié) 口頭歸納總結(jié)口頭歸納總結(jié)教師的歸納總結(jié)教師的歸納總結(jié) 記錄單展示分析總結(jié)記錄單展示分析總結(jié)談話分析總結(jié)談話分析總結(jié)12;.2 2、活動(dòng)組織與實(shí)施、活動(dòng)組織與實(shí)施n檢測(cè)環(huán)節(jié)：（呈現(xiàn)操作結(jié)果，進(jìn)行檢測(cè)反饋）檢測(cè)環(huán)節(jié)：（呈現(xiàn)操作結(jié)果，進(jìn)行檢測(cè)

8、反饋） 對(duì)操作結(jié)果對(duì)操作結(jié)果檢測(cè)反饋的方式檢測(cè)反饋的方式 利用評(píng)價(jià)操作卡利用評(píng)價(jià)操作卡檢測(cè)反饋的常用方法：檢測(cè)反饋的常用方法： 教師引導(dǎo)幼兒組內(nèi)呈現(xiàn)操作結(jié)果互相檢測(cè)；教師引導(dǎo)幼兒組內(nèi)呈現(xiàn)操作結(jié)果互相檢測(cè)；幼兒呈現(xiàn)操作結(jié)果教師進(jìn)行檢測(cè)反饋；幼兒呈現(xiàn)操作結(jié)果教師進(jìn)行檢測(cè)反饋；集體呈現(xiàn)操作結(jié)果教師幼兒共同檢測(cè)反饋。集體呈現(xiàn)操作結(jié)果教師幼兒共同檢測(cè)反饋。13;.3、教、學(xué)具的使用教、學(xué)具的使用 有目有目的的的的 有層次的有層次的n教、學(xué)具的提供教、學(xué)具的提供 可檢測(cè)的可檢測(cè)的 適宜的適宜的 注意觀察注意觀察n操作過(guò)程的指導(dǎo)操作過(guò)程的指導(dǎo) 尊重寬容尊重寬容多功能的多功能的個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)暗示引導(dǎo)暗示引導(dǎo)14;.三、活動(dòng)反饋三、活動(dòng)反饋n評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)要求：評(píng)價(jià)卡的設(shè)計(jì)要求：卡片要有明確的名字，說(shuō)清楚要讓幼兒做什么；卡片要有明確的名字，說(shuō)清楚要讓幼兒做什么；卡片操作內(nèi)容要與活動(dòng)目標(biāo)相一致，但不可以是活動(dòng)中幼兒操作卡的重復(fù)；卡片操作內(nèi)容要與活動(dòng)目標(biāo)相一致，但不可以是活動(dòng)中幼兒操作卡的重復(fù)；卡片的內(nèi)容設(shè)計(jì)要與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜，富有趣味性，畫(huà)面美觀、吸引幼兒；卡片的內(nèi)容設(shè)計(jì)要與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜，富有