大班社會(huì)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《郊游前的準(zhǔn)備》

1、大班社會(huì)活動(dòng)教案及教學(xué)反思郊游前的準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)意圖每年，幼兒園都會(huì)組織中、大班幼兒開(kāi)展踏青、秋游活動(dòng).孩子們十分感愛(ài)好。如今，家庭挑選節(jié)假日旅游的也日漸增多。但游玩前的預(yù)備工作基本都由家長(zhǎng)獨(dú)自擔(dān)當(dāng)了，孩子參加的很少?？紤]到為出游做預(yù)備這一環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含了自主挑選、方案活動(dòng)等社會(huì)領(lǐng)域部分的內(nèi)容與要求。于是，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)自己挑選的機(jī)會(huì)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)同伴間商議、分工、妥協(xié)、敬重和合作的過(guò)程?；顒?dòng)目標(biāo)1.樂(lè)意在活動(dòng)中主動(dòng)與同伴研究、溝通，會(huì)表達(dá)自己的意愿，懂得敬重別人的意愿，體驗(yàn)同伴間的體貼。2.初步學(xué)會(huì)按照實(shí)際狀況，制定合理的選物方案，將接觸到的物品分類、記錄，按照方案選擇合適的物品。

2、3.培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，做事有始有終，主動(dòng)為集體、他人服務(wù)。4.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。活動(dòng)預(yù)備1.幼兒曾參加過(guò)旅游，具備容易的旅游閱歷。2.預(yù)備與幼兒人數(shù)相等的購(gòu)物籃和書(shū)包，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼)等?；顒?dòng)過(guò)程1.導(dǎo)人部分。老師介紹郊游地點(diǎn)和游玩的時(shí)光支配，激發(fā)幼兒自己預(yù)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己預(yù)備郊游物品的要求。2.嘗試選物。(1)幼兒嘗試選物，老師主要觀看幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，研究這些東西是否需要帶。(2)啟發(fā)幼兒研究，還有些什么東西是旅游所

3、需要的，而大家沒(méi)有想到。(3)觀察課件，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看其他小伴侶去郊游都帶了哪些物品。(4)幼兒舉行研究，互相檢查物品并歸類小結(jié)。3.分小組制定選物方案表。(1)講解方案表，提出方案要求：明天全班出門郊游，上午動(dòng)身，中午吃小伴侶自己帶的食物，下午回家。(2)幼兒分小組商議，每組帶多少物品合適。(3)小組長(zhǎng)按小組成員的需求填寫(xiě)方案表。4.集體研究方案表。老師引導(dǎo)幼兒研究以下幾點(diǎn)：(1)小伴侶帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來(lái)也不便利，要不多不少剛剛好。(2)每個(gè)小組挑選的是什么玩具?(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))可以幾個(gè)人一起玩?(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適?(4

4、)你的好伴侶喜愛(ài)吃什么? 老師引導(dǎo)幼兒修改方案表。5.按照各組制定的方案表，小組成員分工取物品。6.小組長(zhǎng)組織小組成員按方案表檢查所選物品?；顒?dòng)小結(jié)郊游前的物品預(yù)備真不是一件容易的事情，一定要考慮周到。比如，什么東西是一定要帶的，帶多少合適。假如制定一個(gè)方案表，事情就會(huì)做得更快更好?；顒?dòng)反思隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我服務(wù)的意識(shí)越來(lái)越劇烈?？墒?，家長(zhǎng)常常包辦代替，讓孩子參加的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此，我挑選 郊游 這一幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)主題，希翼讓幼兒學(xué)做力所能及的事，知道如何做合理的規(guī)劃。我設(shè)置了物品超市的場(chǎng)景。讓幼兒自由選物，大膽表達(dá)自己的意愿，通過(guò)觀看、比較、研究，歸納出正確選物的辦法，讓孩子們

5、在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒的自主挑選和自我方案能力，鼓舞他們自己解決問(wèn)題，更多體現(xiàn)了孩子們的主意。另外，我故意在預(yù)備的物品中增強(qiáng)玩具的種類，增強(qiáng)對(duì)孩子選物的干擾，自然引導(dǎo)孩子體味共享。比如，最好挑選攜帶能和小伴侶一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機(jī)等。通過(guò)體味共享，我力圖使幼兒初步具有集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)。囫圇活動(dòng)過(guò)程中，我本著 了解兒童、信任兒童 的原則。以 共享閱歷、老師引導(dǎo)、互相溝通、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自己動(dòng)手、解決問(wèn)題 的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利于培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和自主能力。此外，利用活動(dòng)中的一些情景，整合其他領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和能力要求。比如，為每名幼兒預(yù)備一個(gè)購(gòu)物籃.限定了挑選物品的量的范圍，讓幼兒對(duì)量有了初步的熟悉;讓幼兒分組制定選物方案，將挑選的物品舉行分類、記錄，并能按照實(shí)際狀況挑選適量、適當(dāng)?shù)奈锲?，整合了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo);最后，引導(dǎo)幼兒按照方案表分工取物，讓幼兒主動(dòng)為集體、為他人服務(wù)，體驗(yàn)同伴間的體貼之情。多領(lǐng)域整合恰恰是組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。社會(huì)領(lǐng)域的教導(dǎo)具有潛移默化的特點(diǎn)。 我注重了各個(gè)環(huán)節(jié)中的隨機(jī)教導(dǎo)，比如每次幼兒自主活動(dòng)之前