打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

1、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)提升學(xué)校核心競爭力靖江一小 邵亞華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位師長、各位同行：大家上午好！非常榮幸也非常感謝能有這樣的機(jī)會(huì)可以向大家匯報(bào)工作，交流思想。前些天，局領(lǐng) 導(dǎo)要我在今天的會(huì)議上就學(xué)校管理方面發(fā)個(gè)言，我雖鼓起勇氣接受了這任務(wù)，但心里還是 切切實(shí)實(shí)感到了一種壓力，因?yàn)槲覀円仓蛔隽艘恍┖芷匠Ｓ趾芷椒驳墓ぷ?，但要說有什么 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也就談不上了。所以今天我的發(fā)言重在拋磚引玉，真誠希望得到領(lǐng)導(dǎo)、師長和同 行們的指導(dǎo)與指正！今天我想與大家匯報(bào)交流的內(nèi)容是教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，主題是“打造優(yōu) 秀教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校核心競爭力”。前些天我在杭州聆聽了教育家李鎮(zhèn)西老師關(guān)于“做最好的老師”的報(bào)告，李老師以

2、自 己的成長經(jīng)歷和動(dòng)人的教育故事演繹著做一名“最好的教師”的幸福與快樂，激勵(lì)著有事 業(yè)追求和教育理想的年輕教師立志、立德、立業(yè)，“做最好的自己”，“做最好的老 師”。確實(shí)，如今的教師在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的條件好了，因而作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 為核心的成就需要便成了教師的迫切需要，教師渴望進(jìn)步，渴望自己能成為一名受學(xué)生歡 迎的老師，成為“最好的老師”。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)盡可能地為教師的專業(yè)成長搭 建舞臺(tái)，營造環(huán)境，提供幫助，滿足教師的這種成就需要。然而，作為學(xué)校教師隊(duì)伍的建 設(shè)是否只要注重了教師個(gè)體的專業(yè)成長就能把隊(duì)伍建設(shè)好呢？是否只要擁有了一批“最好 的教師”就是教師隊(duì)伍建設(shè)的理想狀態(tài)呢？我

3、們認(rèn)為，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，只有每 位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn) 取，才能降低內(nèi)耗，激活團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，才能更好地促進(jìn)每個(gè) 教師的專業(yè)成長，才能產(chǎn)生 1+12 的團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)。因此，我想在社會(huì)分工不斷細(xì)化、課 程改革全面推進(jìn)、教育競爭日趨激烈的今天，我們不能僅僅關(guān)注教師個(gè)體的專業(yè)成長，培 養(yǎng)幾個(gè)名教師，而更應(yīng)關(guān)注每一位教師的生存狀態(tài)，關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)力量 的凝聚，努力打造具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、進(jìn)取精神的教師團(tuán)隊(duì)。這些年來，我們主要 是從以下三個(gè)層面來努力推進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4、：一、確立團(tuán)隊(duì)意識(shí) 形成辦學(xué)合力 我們認(rèn)為，由于文人相侵的傳統(tǒng)文化、注重結(jié)果的管理文化、不同教師的地域文化等 都會(huì)深深地影響著教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺失。 2001 年暑假我鎮(zhèn)實(shí)施了十校撤并”工程，把原有的十所村完小規(guī)劃撤并為三所中心小學(xué)，把原有的教師進(jìn)行統(tǒng) 一調(diào)整和重新配置，為之我校共輸出了 17 名年輕教師，調(diào)入了 25 名大多是一直以來都在 村完小任教且相對年齡較大的老師，其中還有 6 位教師曾經(jīng)擔(dān)任過村完小的校長，教師隊(duì) 伍的構(gòu)成情況非常復(fù)雜，原有中心小學(xué)的師資優(yōu)勢不復(fù)存在，教導(dǎo)主任很為難地告訴我沒 法排課。面對這樣的教師隊(duì)伍實(shí)際和對學(xué)校教師發(fā)展的擔(dān)憂，我們覺得要打磨好這支

5、隊(duì) 伍，關(guān)鍵是要凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合力。1、班子團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。 2001 年，我校的中層班子也作了一定的調(diào)整，調(diào)整后的班子是一 個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)能力突出的班子，五位中有三位是省市區(qū)級(jí)的教壇新秀、學(xué)科帶頭人，一位是 區(qū)優(yōu)秀班主任，可以說是一個(gè)年輕而又有活力的班子。我們認(rèn)為要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)， 班子首先要把自身建設(shè)為一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、平實(shí)親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，率先垂范，處 處示范，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格和 “以師立校、以生為本、面向全體、全面發(fā)展”的管理理念，鼓動(dòng)教師，服務(wù)教師，成就 教師，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由于班子集體統(tǒng)一了思想，付諸了行動(dòng)，從而也形

6、成了一個(gè)團(tuán) 結(jié)務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)在教師中具有很強(qiáng)的親和力與領(lǐng)導(dǎo)力。教師們既把我們當(dāng) 領(lǐng)導(dǎo)，又不把我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，在我們學(xué)校里很少有老師稱呼我“校長”，一般是以“老師” 相稱，比我年長的老師大都是“直呼其名”的，我覺得教師把我當(dāng)作了團(tuán)隊(duì)中可親可信的 一員，所以也倍感親切。因此，我們班子的團(tuán)隊(duì)精神和工作作風(fēng)也在歷次的教師民主測評 中得到了教師們的認(rèn)可，班子集體也三次被評為區(qū) ”二十佳 ”優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子 .2、教師角色定位。 教育家魏書生對“人”字結(jié)構(gòu)這樣解釋說：一個(gè)“人”字一撇一 捺告訴我們，人都會(huì)有長處和短處，都會(huì)有上坡得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候也會(huì)有下坡走麥城的時(shí) 候，“撇”和“捺”相互支撐才能成為完整

7、的“人”字。我們認(rèn)為教師要把握自己，成就 自我，關(guān)鍵是教師自己要有適合的角色定位和目標(biāo)定位。 2001 年暑假教師調(diào)整后，我們分 別找教師談心，溝通想法，了解情況，在征求教師自己意見的基礎(chǔ)上，確定了教師的相應(yīng) 崗位，然后逐年調(diào)整，幫助教師找到團(tuán)隊(duì)中最適合自己的位置。同時(shí)我們對不同年齡的教 師提出了角色要求，要求年輕教師能挑重?fù)?dān)，成為教學(xué)上的骨干；要求年長的教師能為年 輕教師樹榜樣，成為精神上的領(lǐng)袖。我們還起用了一些工作不久的年輕教師擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo) 員、學(xué)科教研大組組長等，讓“老教師看家，中年教師當(dāng)家，年輕教師發(fā)家”，使每位教 師在團(tuán)隊(duì)中扮演好自己的角色，打磨好自己的核心競爭力，找到成功的自我。3

8、、共謀“發(fā)展愿景”。 共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向，只有當(dāng)教師參與 了愿景的規(guī)劃，并把學(xué)校的發(fā)展愿景與教師個(gè)人的成長規(guī)劃結(jié)合起來，內(nèi)化為教師的個(gè)人 愿望時(shí)，這樣的“愿景”便會(huì)激勵(lì)教師的教學(xué)熱情，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的團(tuán) 隊(duì)合力。我們在制定“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃”和學(xué)期學(xué)年工作計(jì)劃時(shí)，一般會(huì)經(jīng)過征集教師 意見、班子集體研究、教代會(huì)審議、執(zhí)行情況總結(jié)評估等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師明確學(xué)校發(fā)展 各階段的工作目標(biāo)和學(xué)校對教師的具體要求，學(xué)校對這樣的愿景規(guī)劃還要作階段性的評 估，對未能實(shí)現(xiàn)的一些工作目標(biāo)還要向教師作情況說明，以提高愿景規(guī)劃的嚴(yán)肅性和執(zhí)行 力。為了能使這些愿景落到實(shí)處，我們要求各處室、

9、各教研組等把愿景目標(biāo)細(xì)化為團(tuán)隊(duì)的 具體工作思路和措施，體現(xiàn)在教師的團(tuán)隊(duì)合作上。4、引導(dǎo)價(jià)值趨向。 走進(jìn)我們的校園，你會(huì)看到兩條醒目的標(biāo)語：“為每個(gè)孩子創(chuàng)造 美好未來”、“為每個(gè)孩子提供適宜的教育，讓每位學(xué)生達(dá)到自己的優(yōu)秀”。我們認(rèn)為教 師的價(jià)值更重要地體現(xiàn)在為孩子們的美好未來、幸福人生奠基上，我們的教育理想雖不能 讓每位學(xué)生都出類拔萃，但可以讓他們達(dá)到自己的優(yōu)秀。為了引導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)精神，我們 提出了“尚德、合作、和諧、多元”的學(xué)校精神，提出了“教師人格魅力修煉的十六字要 求”，并在會(huì)議等多種場合進(jìn)行宣傳教育與引導(dǎo)。記得在 04 年春季開學(xué)教師報(bào)到的第一 天，我們在會(huì)議開始之前播放了“相親相愛的

10、一家人”這首春晚中的歌曲，在教師輕輕吟 唱感受溫馨的節(jié)日氛圍中我提出了學(xué)校是大“家”的概念，我們希望學(xué)校能真正成為教師 的精神家園，讓這種人文的精神去滋潤教師們的心田，感動(dòng)教師們的心靈。我們有感于中 央臺(tái)“感動(dòng)中國”節(jié)目，在教師中開展了感恩教育，讓教師感恩同事，感恩父母，感恩學(xué) 生，感恩身邊的人和事，體驗(yàn)感恩給我們帶來的幸福和快樂，在去年年底時(shí)，我和老師們 一起都寫了“感動(dòng) 2005”的體會(huì)文章，并編輯成冊在教師中交流，帶回家給家人閱讀，讓 這些身邊實(shí)實(shí)在在的感動(dòng)在教師心靈深處蔓延升華。這里我講一個(gè)真實(shí)的感動(dòng)：我校的章老師在教壇新秀評選期間正好懷孕，不巧的是身 體出卻現(xiàn)了異常現(xiàn)象，醫(yī)生建議她臥

11、床休息。但借班上課的時(shí)間越來越近，她急得流淚。 這時(shí)，同年級(jí)組的老師先在電話里跟她討論教案，定下教案時(shí)又去聽她說課。上課需要做 課件，她自己又不敢起床來學(xué)校，而且課件制作過程中有些技術(shù)問題還需要?jiǎng)e人幫助。當(dāng) 徐老師知道這個(gè)情況后，主動(dòng)與章老師取得聯(lián)系，幫助完成課件制作，又連夜冒雨把課件 送到她家。章老師流下了感動(dòng)的眼淚，兩次流淚，開始是著急得流淚，后來是感動(dòng)得流 淚。在大家的共同努力下，章老師在臥床休息的第七天起床來到上課學(xué)校，通過了借班上 課這一關(guān)。后來當(dāng)她知道自己評上教壇新秀的喜訊后，又一次流淚了，那是幸福的淚！她 激動(dòng)地說：“我們能在靖江一小工作真的很幸運(yùn)！”二、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)功能 增強(qiáng)辦學(xué)活

12、力 我們過去經(jīng)常講“人多力量大”，但事實(shí)也未必，只有當(dāng)教師融入到一個(gè)個(gè)具體的團(tuán) 隊(duì)里并釋放著自己的智慧時(shí)，這樣的團(tuán)隊(duì)力量才更大。我們根據(jù)形式多樣、合理組合和有 序交叉的原則組建了不同的團(tuán)隊(duì)，這不僅給教師們增加了參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，而且還給 這樣的團(tuán)隊(duì)管理賦予了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵?，F(xiàn)我們學(xué)校有一半以上的教師都是帶“長”的， 一個(gè)教師有可能是多個(gè)團(tuán)隊(duì)的組員，一些帶“長”的老師也可能是相互交叉領(lǐng)導(dǎo)的，這樣 使得教師不會(huì)產(chǎn)生等級(jí)差別的感覺，也能使各團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系更為緊密，更好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì) 的融洽、合作、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神。1、管理型團(tuán)隊(duì)。 為了降低管理重心，我們設(shè)立了年級(jí)組長，實(shí)行了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下 的年級(jí)組管

13、理，并給予一定的管理職能和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。年級(jí)組長由學(xué)校行政根據(jù)教師學(xué)科崗 位變動(dòng)情況實(shí)施每學(xué)年競聘 1 次，這樣使得一些在組織能力、協(xié)調(diào)能力、教學(xué)能力等方面 較為出色的教師得到鍛煉和提高。為了加強(qiáng)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們按年級(jí)定期召開座談 會(huì)，談工作也談生活；在慶祝某些節(jié)日時(shí)，我們把給教師的一些平均性福利變?yōu)槟昙?jí)組的 團(tuán)隊(duì)福利，由年級(jí)組自主搞活動(dòng)；為鼓勵(lì)組內(nèi)教師合作，我們也設(shè)立了一些以年級(jí)組為單 位的集體獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)金不多，但組長們往往會(huì)把這些獎(jiǎng)金積存起來，到了節(jié)假日或期 末，大家一起去茶室喝茶或飯店吃一餐。雖然算不上是豐盛的聚會(huì)，但其意義卻不同，每 當(dāng)這個(gè)時(shí)候也是同事之間關(guān)系最融洽的時(shí)候，平時(shí)即使心

14、里有點(diǎn)小疙瘩，也都隨之消化 了。今年上半年，六年級(jí)有個(gè)語文教師病假兩周。當(dāng)教導(dǎo)主任去六年級(jí)組安排工作時(shí)，年 級(jí)組長早已分好了工，數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)班主任工作，同年級(jí)其它兩位語文教師 一個(gè)負(fù)責(zé)上語文課，一個(gè)負(fù)責(zé)上其它課。他們說：“因?yàn)樵谕粋€(gè)辦公室，早知道她下周 要請假了，為了讓她安心休息，上周已經(jīng)把她的課務(wù)進(jìn)行了分工，因?yàn)槲覀兪钱厴I(yè)班，大 家都很急的?！?、研究型團(tuán)隊(duì)。 為了追求教研活動(dòng)的平實(shí)性和經(jīng)?；?，我們設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)、思 班、綜合等六個(gè)校級(jí)的學(xué)科教研大組，分別有各學(xué)科的教壇新秀擔(dān)任組長；下面又設(shè)立了 各學(xué)科的年級(jí)教研組，分別有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任組長。這樣就形成了教導(dǎo)處（教科

15、室）校學(xué)科教研（科研）大組年級(jí)學(xué)科教研（科研）組三級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，形成了平 實(shí)高效的校本教研、校本科研的特色。為加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們積極倡導(dǎo)“合作教 研”、“自主教研”、“開放教研”，讓教師在一次次的課堂教學(xué)拼搏中成長。每次學(xué)校 組織較高層次的展示課時(shí)，總會(huì)有好多教師報(bào)名“競爭上課”；在今年上半年的課堂教學(xué) 效益月中，我們要求每個(gè)年級(jí)教研組代表自己組推出一堂好課，實(shí)行集體表彰集體獎(jiǎng)勵(lì)， 這下可把組內(nèi)的每個(gè)老師給忙壞了，一輪一輪地磨課，一個(gè)班一個(gè)班地試教，做課件的做 課件，找資料的找資料，大家對這種別樣的充實(shí)而樂此不疲。在去年的學(xué)校年度總結(jié)表彰 會(huì)議上，我一改以往校長全面總結(jié)學(xué)期工作的做法，讓

16、幾位校學(xué)科教研大組的組長分別總 結(jié)自己組的教師工作和所取得的成績，組長們?nèi)肭槿肜砩鷦?dòng)具體的總結(jié)回顧，把組內(nèi)的教 師個(gè)個(gè)都夸得有些不好意思，這樣的評價(jià)與交流讓教師感到自己所在團(tuán)隊(duì)的溫馨和力量。3、學(xué)術(shù)型團(tuán)隊(duì)。 為了發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)作用，營造校內(nèi)良好的學(xué)術(shù)氛圍，我 們于今年上半年成立了由教壇新秀組成的校教學(xué)智囊團(tuán)，并制定了相應(yīng)的管理辦法。我們 要求骨干教師教學(xué)領(lǐng)先，科研領(lǐng)路，學(xué)術(shù)領(lǐng)跑。包括我在內(nèi)的班子成員帶頭上研究課、帶 頭搞科研，今年上半年我還在杭州市教研室組織的省特級(jí)教師、省教壇新秀課堂教學(xué)展示 活動(dòng)中上課，這些無疑是對我個(gè)人專業(yè)成長的積累，也是對學(xué)校骨干教師們無形的示范和 鼓勵(lì)。為了加

17、強(qiáng)骨干教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)骨干教師的再成長，我們給這些骨干教師業(yè)務(wù) 上定目標(biāo)明方向，搭平臺(tái)給機(jī)會(huì)，政治上發(fā)展他們積極加入黨組織。今年我校有4 位老師參加了省市的骨干培訓(xùn)，暑期我們還組織了骨干教師到到溫州學(xué)習(xí)考察。4、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。 為了打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，我們積極倡導(dǎo)師生共讀活 動(dòng)，我們組建了以辦公室為單位的緊密型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立各辦公室的圖書柜，學(xué)校每學(xué)年 為各辦公室提供不少于十冊的不同閱讀書籍，學(xué)校還鼓勵(lì)教師把自己購買的優(yōu)秀圖書存放 在辦公室書柜里資源共享，學(xué)校每學(xué)期都將統(tǒng)計(jì)和評價(jià)教師的業(yè)余閱讀情況，評比先進(jìn)學(xué) 習(xí)組。此外學(xué)校還開辟建設(shè)了“溫馨書吧”，讓教師在“咖啡時(shí)間”里能自主地學(xué)

18、習(xí)，享 受這份學(xué)習(xí)的快樂。為了使教師讀有所感，讀有所獲，教科室定期給教師提供學(xué)習(xí)資料和 學(xué)習(xí)信息，學(xué)校則每學(xué)期把“教學(xué)心得”、“人生感悟”等文章編輯成冊在校內(nèi)交流，目 前已編有幸福：從感恩開始、我的理想課堂等。5、項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)。 為了使教師的特長和才能得到充分的施展，我們根據(jù)教師的申請對 一些學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)行項(xiàng)目管理，如語文組成立了“青蘋果文學(xué)社”，體育組成立了“體 育傳統(tǒng)項(xiàng)目組（乒乓球）”，這些組確定了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目組計(jì)劃給予人員、 經(jīng)費(fèi)的保證和項(xiàng)目完成后的質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)。文學(xué)社平時(shí)要出好文藝報(bào)，今年又編輯出版了 小草青青的優(yōu)秀學(xué)生作文集；作為區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的乒乓球隊(duì)在去年實(shí)現(xiàn)了區(qū)“四連

19、冠”。因此項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)緊密型的工作團(tuán)隊(duì)，有利于特長教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。三、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)行為 提升辦學(xué)實(shí)力1、制度激勵(lì)。 為了加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚教師的團(tuán)隊(duì)精神，我們對教師的考核 評價(jià)等制度作了調(diào)整，從中滲透了發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的思想。變化一：從強(qiáng)調(diào)個(gè)體考核到強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)考核。如我們對班級(jí)管理考核實(shí)行班主任與該班 所任課的相關(guān)老師進(jìn)行捆綁考核；我們對藝術(shù)、體育、科技等學(xué)科組教師實(shí)行個(gè)體考核評 價(jià)與學(xué)科組團(tuán)隊(duì)考核評價(jià)相結(jié)合等等，很大程度上體現(xiàn)了教師之間合作才能共贏的思想。變化二：從突出個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)到突出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們將原來用于獎(jiǎng)勵(lì)教師個(gè)人的一些項(xiàng)目 設(shè)置為獎(jiǎng)勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)中的每一位教師感受團(tuán)隊(duì)

20、的力量和團(tuán)隊(duì)合作的成果。在獎(jiǎng)勵(lì) 形式上，一般的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)我們都會(huì)在教師會(huì)議或?qū)W生集會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。去年當(dāng)學(xué)校乒 乓球隊(duì)榮獲區(qū)“四連冠”回到學(xué)校時(shí)，令他們意想不到的是我們已在校園里掛上了祝賀的 橫幅，當(dāng)教練和隊(duì)員走進(jìn)校園時(shí)，迎接他們的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、所在班班主任和學(xué)生代 表，還有為他們準(zhǔn)備的一束束鮮花和掌聲，當(dāng)我在簡短的儀式上向教練和隊(duì)員們表示祝賀 和感謝后，輪到兩位教練講話時(shí)，他們的眼睛已變得紅潤，這意外的“隆重”讓他們已激 動(dòng)得說不出話來。變化三：從注重個(gè)體評價(jià)到嘗試團(tuán)隊(duì)評價(jià)。為了把我們倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神落實(shí)在教師的 行動(dòng)上，我們出臺(tái)了合作型教研組的評比獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每學(xué)年評比一次，體現(xiàn)了教研組團(tuán)隊(duì)

21、 合作的過程和團(tuán)隊(duì)合作的成果，對組內(nèi)的教師既有壓力也有成功的快樂。我們還出臺(tái)了以 各年級(jí)組為單位的處室文化建設(shè)評比辦法，去年學(xué)校給每個(gè)辦公室都進(jìn)行了裝修，安裝了 空調(diào)，配備了書柜，各辦公室自己命名了“啟蒙工作室”、“米蘭工作室”、“草根工作 室”等，布置有“崇尚文化，追求卓越”的展板，上面有我們的團(tuán)隊(duì)，我們的工作、我們 的思考等欄目，室內(nèi)布置溫馨文雅，學(xué)校每月都要對各年級(jí)組處室進(jìn)行檢查評比，學(xué)期總 評，并把評比后的獎(jiǎng)勵(lì)作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)給各年級(jí)組。2、榜樣激勵(lì)。 著名球星喬丹說過一句名言：“一名偉大的球星最突出的能力就是讓 周圍的隊(duì)友變得更好”。我想這就說明骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心地位和引

22、領(lǐng)作 用，他們不僅體現(xiàn)在專業(yè)引領(lǐng)上，也體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作精神的凝聚上。這樣通過榜樣示范， 骨干引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師的合作意識(shí)和合作能力，形成團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。大家都知道特殊教育 有個(gè)“靖江模式”在全省得到推廣，這是汪雄虎老校長十幾年來堅(jiān)持不懈實(shí)踐研究的結(jié) 果，我 98 年擔(dān)任校長時(shí)局領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說：“靖江紅旗不能倒！”這些年來“靖 江模式”已得到不斷鞏固、深化和發(fā)展，成果領(lǐng)先,影響深遠(yuǎn)。我們收獲的不僅是特殊教育的有益嘗試和豐富的研究成果，而且我們也從中收獲和體驗(yàn)到一種堅(jiān)持不懈的精神追求 和對特殊學(xué)生人文關(guān)懷的深深情結(jié)，這樣的體驗(yàn)、這樣的激勵(lì)對教師來說又何嘗不是深遠(yuǎn) 的呢！3、情感激勵(lì)。 在教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如沒有有效的溝通就不可能形成良好的人際關(guān) 系，沒有良好的人際關(guān)系，就不可能建立起有效的教師團(tuán)隊(duì)。因此加強(qiáng)對話和交流是情感 激勵(lì)的主要途徑。當(dāng)教師取得成績和進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)給以微笑和鼓勵(lì)，當(dāng)教師遇到困難或 未能如愿取得成績時(shí)，我們會(huì)給以理解和支持。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教