C語言程序設(shè)計(jì)暫用教學(xué)實(shí)施細(xì)則

1、“C語言程序設(shè)計(jì)”暫用教學(xué)實(shí)施細(xì)則浙 江 廣 播 電 視 大 學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（開放本科）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施細(xì)則一、課程概況面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是電大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生必修的一門課程，該課程主要介紹如何用語言進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，要求學(xué)生了解面向?qū)ο蟮幕靖拍詈褪褂妹嫦驅(qū)ο蠹夹g(shù)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本思想，能比較熟練地用C+語言進(jìn)行一般面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，并初步掌握面向?qū)ο缶幊汰h(huán)境Visual C+的使用。該課程是后續(xù)課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的先修課，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位。該課程學(xué)習(xí)難度較高，要求學(xué)生有一門程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須通過大量的

2、程序?qū)嵗拖嚓P(guān)練習(xí)，逐步掌握C+的面向過程和面向?qū)ο蟮墓δ?，從而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能二、課程教材文字主教材C+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 王萍編著 清華大學(xué)出版社出版實(shí)驗(yàn)教材面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 徐孝凱等編 中央廣播電視大學(xué)出版社出版三、教學(xué)特點(diǎn)1. 實(shí)行“以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。2. 該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)員多作練習(xí)，要求輔導(dǎo)教師有比較熟練的編程經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)Visual C+環(huán)境比較熟悉。3. 輔導(dǎo)教師（專職、兼職）需要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的教學(xué)規(guī)律，并擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)組織和輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)要求及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理論探討

3、的研究論文。4. 各試點(diǎn)單位的輔導(dǎo)教師不再進(jìn)行課程的系統(tǒng)講授，而是負(fù)責(zé)解決日常的課程輔導(dǎo)（不宜過多）、答疑、組織重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)的討論和批改等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共性問題應(yīng)及時(shí)反饋給省電大，省電大課程負(fù)責(zé)教師將各試點(diǎn)的情況匯總后向中央電大反饋。5. 不再組班教學(xué)，以課程學(xué)習(xí)小組的形式，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)習(xí)小組到校集中討論、講解、答疑，并認(rèn)真做好記錄工作以備教學(xué)檢查。6. 強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控。每個(gè)學(xué)生必須按規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)和作業(yè)。學(xué)生提交的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批改并評(píng)定成績(jī)。課程作業(yè)及實(shí)驗(yàn)的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)按20%左右的比例計(jì)入課程總分。學(xué)生未完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，不能參加該課程的考試

4、，也不能取得該門課程的學(xué)分。四、學(xué)時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度課程教學(xué)：集中輔導(dǎo)和答疑26學(xué)時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)21學(xué)時(shí)，小組討論學(xué)習(xí)共5次（指導(dǎo)教師參加），實(shí)踐基地實(shí)習(xí)7學(xué)時(shí)。課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為 72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，其中課內(nèi)學(xué)時(shí)22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)17學(xué)時(shí)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程安排周 次教學(xué)內(nèi)容形式（學(xué)時(shí)數(shù)）備注輔導(dǎo)答疑課程實(shí)驗(yàn)課程作業(yè)小組討論實(shí)踐活動(dòng)其它1第一單元 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法和C+簡(jiǎn)介，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，語句與程序流程32第一單元 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法和C+簡(jiǎn)介，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，語句與程序流程43第一單元 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法和C+簡(jiǎn)介，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，語句與程序流程24第二單元 函數(shù)，數(shù)組、指針和引用6

5、5第二單元 函數(shù)，數(shù)組、指針和引用66第二單元 函數(shù)，數(shù)組、指針和引用17第三單元 類與對(duì)象，模板 38第三單元 類與對(duì)象，模板29第三單元 類與對(duì)象，模板110第四單元 繼承性與派生類， 多態(tài)性和虛函數(shù)311第四單元 繼承性與派生類， 多態(tài)性和虛函數(shù)312第四單元 繼承性與派生類， 多態(tài)性和虛函數(shù)213第五單元 C+的I/O系統(tǒng)，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)環(huán)境，用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計(jì)應(yīng)用程序514第五單元 C+的I/O系統(tǒng)，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)環(huán)境，用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計(jì)應(yīng)用程序615第五單元 C+的I/O系統(tǒng)，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)環(huán)境，用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計(jì)應(yīng)用程序216綜合實(shí)踐717期末復(fù)習(xí)318期末答疑3期末

6、考試網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安排活動(dòng)類型內(nèi)容參加對(duì)象教學(xué)平臺(tái)開通時(shí)間或次數(shù)非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)課程輔導(dǎo)及答疑學(xué)生、責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師在線學(xué)習(xí)平臺(tái)整個(gè)學(xué)期非實(shí)時(shí)教研活動(dòng)教學(xué)研討責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師在線學(xué)習(xí)平臺(tái)整個(gè)學(xué)期實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)課程輔導(dǎo)及答疑學(xué)生、責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師在線學(xué)習(xí)平臺(tái)2次實(shí)時(shí)教研活動(dòng)教學(xué)研討責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師視頻1次（注：各次活動(dòng)具體時(shí)間安排表將于學(xué)期初公布于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）五、課程實(shí)踐注意自始至終貫徹課程中所介紹的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣；學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成所布置習(xí)題。為保證盡量在統(tǒng)一安排的上機(jī)時(shí)間內(nèi)編譯運(yùn)行通過程序，學(xué)員應(yīng)事先設(shè)計(jì)好程序六、考核要求1考核依據(jù)考核依據(jù)是教學(xué)大綱和考核說明所規(guī)定的知識(shí)范圍。在教學(xué)知識(shí)范圍之內(nèi)，需要靈活運(yùn)用才能夠解決問題的試題不屬于超綱。2課程總成績(jī)的組成采用期末考核與形成性考核相結(jié)合的方式。形成性考核占總成績(jī)的30%；期末考核占總成績(jī)的70%，為閉卷考試?？偝煽?jī)滿分為100分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。3形成性考核的要求及形式形成性考核分為兩種，一種視作業(yè)完成情況和實(shí)驗(yàn)完成情況而定，占總成績(jī)的15%；另一種為期末上機(jī)考核，占總成績(jī)的15%，完成一個(gè)指定題目的程序開發(fā)和調(diào)試，由各省電大統(tǒng)一命題，時(shí)間為60分鐘。七、教學(xué)反饋責(zé)任教師：蔣融融 通訊地址：杭州市