老舍《貓》教學(xué)案例

1、貓教學(xué)設(shè)計蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校 李昌芝【教材分析】：貓是人教版四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的 第三篇文章。貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、 生動地描述了貓的古怪和滿月的小貓的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛 之情，對生活的熱愛?！叭藧圬垺⒇堄H人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動 物和諧相處的美好境界。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個中 心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。 很容易掌握寫作方 法?！驹O(shè)計理念】：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的 過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！痹诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體

2、，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中 感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過 作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫， 字里行間流露 出對貓的喜愛之情。我遵循語文教學(xué)“整體一一局部一一整體”的規(guī) 律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體感知 課文的基礎(chǔ)上，品讀 “大貓的古怪”和“小貓的淘氣”，在學(xué)習(xí)過程 中以讀促講和學(xué)生感悟為主要手段有感情地朗讀出作者對貓的喜愛 之情。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫作應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆， 樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù) 自己的生活體驗與經(jīng)

3、驗，動筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運用于自 己的習(xí)作之中。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的 描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎(chǔ)上。通 過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方 法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。結(jié)合課標(biāo)、教材特 點以及學(xué)情，預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及教法學(xué)法。【教學(xué)目標(biāo)】：1. 品味“乖”，“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等 詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。2. 有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格 古怪

4、，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活 的熱愛。4. 初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。激起 學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【重點】：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪” ，了解作者是怎樣寫出 貓的性格特點的?！倦y點】：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】2、1、PPT課件布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！窘谭▽W(xué)法】1、朗讀法2、情景教學(xué)法3、合作學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)5、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】：第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課貓，跟老師一起讀課 題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫 的？（學(xué)生回答，

5、師出示兩句中心句，并板書：古怪淘氣）二、比較閱讀是啊，課文圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學(xué)生讀后談感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看 老舍先生那精彩的描寫吧。三、體會感悟1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（1）學(xué)生自由讀第一自然段說，（2）交流讀書收獲師相機(jī)板書：老實 貪玩 盡職同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）3、老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍

6、先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀齊讀）4、這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件 指名讀）多貪玩的貓呀！ 一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看 見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！ 我們想想老舍家的人都是 怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起 來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特點， 看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名 說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“

7、吧、呀、呢”的句子）。比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情 來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了， 老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居 說老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說一一來，一起讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)5、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！ 誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀） 生分析“屏息凝視”的意思）。:一個小時過去了，它一起讀千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了,（創(chuàng)設(shè)情境感受

8、“屏息凝視”生:屏息凝視。師：輕一點，屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到 ）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀生：了什么？出喜愛之情）。4、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自 然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。（生默讀）說說你的體會。（生說體會，師相機(jī)板書：溫柔可親 一聲不出 膽 小勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪 些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家 已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處 的畫面吧?。?/p>

9、出示課件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生 把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。（生自由說）還能從哪些地方感受到老 舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說） 這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧？（指名 讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了， 誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高 興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通 過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之 情，

10、對生活的熱愛。6、同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓 嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。 （出示 課件：小貓圖片）?？戳藙偛诺膱D片，說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？ 放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（生自由讀 指名讀）。6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職， 高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿月的小貓 淘氣可愛，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它 的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。四、再次比較，感悟?qū)懛?、再來看看這篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫得好，好在哪 里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。3