《地球上的星星觀后感繞過障礙

1、地球上的星星?觀后感：繞過障礙今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影一一?地球上的星星?。小主人公 伊 夏(ishaan)因“誦讀困難造成的痛苦引起我的思考。第一次聽到 "讀寫障礙 "這個(gè)名詞源于 xx 年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副 教授 說：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來簡單無比的識(shí)字卻是他們的噩耗，他們認(rèn)不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書寫。不管他們怎么努力地學(xué)習(xí)，卻很難逃脫無法順利讀寫的困難。 這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助， 他的信心 就會(huì)被打擊， 情緒會(huì)陷入焦慮其至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著 名的演員湯姆 ?克 魯斯就是一個(gè)讀寫障礙者。對

2、此，我半信半疑。說不相信，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，不可能有人連簡單的識(shí)字都解決不了的，只要努力總會(huì)得到回報(bào)！ 我相信那句老話： “世上無難事， 只怕有 心人。 說相信，是因?yàn)閷W(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生，今天好不容易掌握了 5 個(gè)詞語 的聽寫，一轉(zhuǎn) 眼，就只剩下 4 個(gè)了，到了第二天，那么乂是一片空白了。這樣的個(gè) 例令我沮喪乂難 受，為什么最根底的聽寫詞語都完成不了呢？我只能把這種現(xiàn)象 歸為學(xué)生記憶品質(zhì) 的不佳：記得慢卻忘得快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說是智力問題吧，也不像，因?yàn)樗麄冊谄渌矫娌⒉徊?，有時(shí)甚至超過了同齡人。

3、伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無法集中到字母和數(shù)字上。 他分不清“和 “岀，中 和寫出的 "s 是要照過鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡單的 "3x9=", “3和 “9卻" 舞動(dòng)起來，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想 像。伊夏的想 像很美妙，在眾人眼里， 答案“3很" 挖苦。他對自己感興趣的會(huì)全 神貫注，遇到小魚、 小鳥這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫里，充滿 了非凡的想像。他有著 非凡的繪畫天賦！ 但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無法承受。他們無視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。

4、在那個(gè)陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說話，把自己與其他人隔絕開來。伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙 "的痛苦。被老師們責(zé)罰的孤獨(dú)，被親人誤解的屈，被同伴嘲笑的痛苦 這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能 用叛逆和滿不在乎來掩飾自己，到后來，他只能把自己封閉起來。可憐的孩子！ 伊夏乂是個(gè)幸運(yùn)的孩子。他遇到了尼克老師！尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到 了 癥結(jié)所在。他用自己的努力，說服校長，舉辦畫畫比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個(gè)展示自己走出陰影的時(shí)機(jī)。尼克老師的愛心和耐心讓我感動(dòng)。我們的學(xué)生中，也有“伊夏 " 嗎？他是否也遇到了“尼克老師？ 是什么讓我們對分?jǐn)?shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身

5、上的其他優(yōu)點(diǎn)？其實(shí)，我也深知 , 孩 子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們乂不能安然處之了。走出教室，無論是在球場上你爭我奪，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，乂或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽光，笑語盈盈。沒了分?jǐn)?shù)的壓力，每個(gè)孩子都可愛異常！事實(shí)上，社會(huì)上下彌漫的都是對分?jǐn)?shù)的重視。有多少舞臺(tái)是為了孩子們展示除去分 數(shù)外的長處而搭建的？真希望全社會(huì)都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛！人生變幻無常， 大多數(shù)人走在尋常路上， 發(fā)現(xiàn)了自我； 而“伊夏們卻注定這條路 崎 嶇蜿蜒。 在這條看似尋常的路上， 他們走得艱辛， 這份“另類不能為世人所理 解， 也不能為世人所寬容。有些 " 伊夏陷入迷途，從

6、此湮滅；有些“伊夏 " 比擬幸 運(yùn)， 他們在良師讒友的幫助下，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。當(dāng)伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場，當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻, 我格外沖動(dòng)，尼克老師的愛心創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！他讓一個(gè)兒近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的改變，更是因?yàn)槟峥死蠋煹呐σ料漠a(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義！成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚我同情，被“學(xué)習(xí)障礙 " 纏身的伊夏；我慶幸，伊夏碰到了尼克老師；我敬佩，尼 克 老師對伊夏的堅(jiān)持；我向往， 每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和 包 容嗎？這是觀眾在思考的。我能為遭遇 " 讀寫障礙的孩子做些什么？這是我要 努力的。 !-empirenews.page- 尼克老師說：每個(gè)孩子都有天生的長處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠；乂如，笨孩子愛迪