時間的腳印說課稿

1、第一課時時間不是可看可觸 它是物質的運動，導入 新課 同學們，你能解釋一下什么是“時間”嗎你能談一下自己對“時間”的感受嗎的確， 的物質，但它是物質存在的一種客觀形式，是由過去、現(xiàn)在、未來構成的連綿系統(tǒng)。 是變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現(xiàn)象嗎不錯，樹木的年 輪、四季的輪回可你們知道時間是怎樣在巖石上打下烙印的嗎一）明確目標 1理解本文說明的科學常識。2理解本文的說明層次。3學習探究自然奧秘的規(guī)律性知識。二）整體感知 1本文共 31 個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請 32個同學（或 32 人次）來朗 讀，在朗讀的過程中， 勾畫出生字詞， 勾畫出不懂的

2、科學術語或原理， 勾畫出自己感興趣的語句或語段。2，朗讀后教師按學習小組評價朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思考 朗讀時思考的問題，以便更好地理解文章。3要求同學借助字詞典給下列詞語中加點的字注音，然后解釋詞語。腐蝕（sh 1）通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸 變質墮落。 （本文用義項） 渾濁（hm）：（水、空氣等）含有雜質，不清潔、不新鮮。?？菔癄€（kU）海水枯干，石頭粉粹?，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。山麓（I U）山腳。粗糙（C dO）：（質料）不精細，不光滑。龜裂（j tn）：裂開縫隙。刨刮（b do）:刮平。溝壑（h

3、e）山溝。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文（dn）：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來 的。筆劃像楔子， 古代巴比倫人、楔形文字 （xie ）：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字， 亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。三）教學過程 1學生討論：你讀了本文，了解了哪方面的知識 討論明確：躺在山野里的巖石，是大自然保存時間記錄的一種方式。2）每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。北京故宮里的計時裝置一一銅壺滴漏，是用水滴記錄時間的方式。4）大自然中他各種物質都時時

4、刻刻運動著。?？菔癄€”會有時。（ 6）凍著它，風吹著它，雨打著它 也沒有放棄對它的破壞。石爛”的原因：它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”7）巖石的毀滅與生成過程。：炎熱的太陽烘烤著它，嚴寒的霜雪冷空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物質。地面上和地下的生物8）一米厚的巖石形成需要的時間：大約3000 10000 年的時間。9）巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。10)根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。1l )巖石保存很多的歷史痕跡。巖石的顏色和質料反映了地殼的活動。13)巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。14)化石幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。l5 )巖石上留下了自然界某些轉眼就消

5、逝的活動。16)讀懂巖石的記錄對于人類的意義找尋地下的寶藏。2概括全文內容。學生討論后明確：本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄的原因，記錄的內容和人類讀懂大自 然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。3分小組討論文章的結構層次。討論明確： 本文按說明內容的自身的內在聯(lián)系，可分為四部分： 第一部分（第 15 自然段）由人類記錄時間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時間的方式，進而提出“巖石 是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。第二部分（第 6 一 21 自然段）：從“大自然中的各種物質都時時刻刻在運動著”這一規(guī)律入手，詳盡說 明巖石“爛”與“生成”的

6、變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。第二部分又可分為四個層次：第一層6 自然段）：總說自然界各種物質的運動。第二層7一 16自然段）：分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層17 20自然段）：分說巖石生成的過程和歷時的漫長。第四層21 自然段）：總說巖石的巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。第三部分（第 22一 29自然段）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。第四部分（第 30-31 自然段）啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。四）總結、擴展同學們，這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，你由此對科普類文章有了怎樣的認識呢大家討

7、論討論，然后踴躍爭當中心發(fā)言人，談出大家的共識。大家對科普類文章應從以下幾個方面去認識：1科普類文章是傳播科學知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。3多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。4讀科普作品，增強求知欲，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情。五）布置作業(yè)九、板書設計教學設計 第二課時 導入 新課 說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽 后你與此文的說明的內容和方法比較一下，看有什么異同。小資料：琥珀化五只是化石中的一種。其實，化石有許多形態(tài)，有石質化石、煤化石，

8、還有奇異的“冰 凍化石”呢。琥珀化石的來歷：遠古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆 蟲，將它埋過樹脂的“墳墓”中。經(jīng)過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經(jīng)過漫長的歲月， 樹脂變成化石，這就是琥珀化石。冰凍化石：在距今 1 萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上，生活著許多長著長毛的猛媽。一天，一 頭猛媽在暴風雨中跌下山崖，被埋進了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當這頭猛媽被科學家發(fā)掘出來時， 它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。一）明確目標 1理清本文的說明方法，知其作用。2分析本文的寫作方法。3體會本文的語言特色。二）整體感知 1學生復習說明文的特點。在大家充分

9、發(fā)言的基礎上，教師重申強調： 說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質、特點、成因、功能等特征以及事理作客觀 的、科學的解釋，從而給人以知識。知識性、科學性和說明性是說明文的主要特點。2初學說明文的同學，容易產(chǎn)生說明文與記敘文文體的混淆，同學們能從寫作意圖、文章主要內容和主 要表達方式三方面來辨析一下嗎 采用小組爭答的形式，看哪位同學答的快而準： （1）從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的形狀、性質、成因、關系、功用多得 到較為清晰的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達作者的思想感情，達到教育人的目的。 總之，說明文要授人以知，而記敘文要以情感人。（ 2）

10、從文章主要內容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內容，說明文則是以說明事物的形狀、 性質、成因、功用等特征，闡明事理、介紹知識為主要內容。3）從文章的表達方法看，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。說明文則主要采用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務的，因而不能運用藝術想像和夸張，敘述的重點必須與說明要點一致。說明文中也有描述的方法，但 不同于記敘文中的描述。記敘文中的描述，講究“形似”和“神似” ，筆觸細膩，而說明文中的描寫，只 是以達到將具體情形解說清楚為限度，絕不作過細的描寫。3再次細讀本文，著重思考本文的說明方法

11、及作用，本文的寫法特色和語言運用上的特色。三）教學過程 1找出本文所舉實例，結合用實例說明的內容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。（l ）說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關 注大自然記錄時間蹤跡的方法。（2）說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學知識的說明作 鋪墊。說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內炸掉一個山頭為例，說明人的作用。4）說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。（5） 我們說明化石是歷史的見證人，幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程時，舉出海洋生物三葉蟲

12、的化石能告訴在離開現(xiàn)在大約六億多年到五億多年前的那個叫做 寒武記' 的時代，地球上的海洋是多么寬廣” 許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的，這是叫做石炭紀'的時代” “象'和“犀?！倍奸L了長長的毛，說明了“第四紀”冰河的來臨。寒武記”3000寒武紀'（ 6）說明讀懂巖石的記錄， 不僅使我們增加知識， 而且有助于我們去找尋地下的寶藏， 則舉出 以前形成的古老陸塊內藏有許多鐵礦； “石炭紀”時期又造成了許多煤礦。本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。此外，本文的列數(shù)字說明雖然次數(shù)不多，卻足以讓人認識到漫長的時間中大

13、自然的變化。如“大約 10000 年的時間，可以形成一米厚的巖石” 。“ 在離現(xiàn)在大約六億年前到五億多年前的那個叫做 的時代，地球上的海洋是多么的寬廣” 。2請同學們就自己印象深的寫法發(fā)表高見。討論明確：（ 1）開篇引用出自高士其時間伯伯的四句詩：“時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。 ”一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產(chǎn)生 追尋“時間的腳步” 、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。2）由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式。人類記錄時間的方式很好理解，古往今來都有可圈可點的方式。但是巖石怎樣記錄時間，而時間又能在巖石上打

14、下怎樣的烙印，這里面包含著怎樣的知識和奧秘，真是令人急欲弄清楚。這樣由人們熟知的事 物導人對未知事物的說明，既自然又有吸引力，能體現(xiàn)作者構思的巧妙。3）依據(jù)事物內在聯(lián)系進行說明，條理清晰、邏輯性強。巖石能夠記錄時間的蹤跡是自然界物質運動的結果。先說明“地球上某些巖石在被破壞，同時它們又被 陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程” 。把這一過程分為：巖石會被自然界和人 類的各種作用破壞以致“爛掉” ；經(jīng)過長期的重壓和膠結，自然界中的碎石和泥沙重新形成了巖石，即巖 石的生成。因為巖石的生成過程經(jīng)歷了漫長的時間，所以巖石保存了太多的歷史痕跡。地球上滄海桑田 的變遷、地殼運動、古代生物

15、的狀況，乃至自然界中某些轉眼就消逝的活動無不在巖石上留下痕跡，這 可不就是大自然為我們留下的時間的蹤跡。我們讀懂自然界利用巖石留下的物質運動的蹤跡，又能夠使 我們增加對自然界的了解，同時探尋出可供我們人類利用的豐富寶藏。本文就是這樣，抓住事物自身的 內在聯(lián)系，逐層進行說明，條分縷析，由巖石的成因及巖石記錄了自然界的豐富的變化，最后說明巖石 上的記錄所具有的重大意義，邏輯性很強，充分體現(xiàn)了說明文科學性、知識性的特點。4）過渡語段承上啟下作用明確。本文恰當?shù)厥褂昧硕鄠€過渡段，從而把所說明的內容自然地聯(lián)系起來，給讀者一以貫之的印象。如“巖 石是怎樣記下時間的呢”由上文舉例說明人類記錄時間的一種方式銅

16、壺滴漏，自然開啟下文說明巖 石記錄時間的原因、記錄的方式及記錄的內容?？茖W知識對于非專業(yè)研究人員而言，似乎高深莫測。由于本文在寫作上采用了上述種種為普通讀者能夠 接受和樂于接受的方法，因而將死寂的巖石說明得生動有趣，以至對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣，進而激發(fā)熱 愛科學、學習科學的熱情。3本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學們就此思考、討論，結合語句進行分析。學生所舉例句不作限制，只要分析得有理有據(jù)即可。1）準確性、嚴密性。如“據(jù)計算，大約 300010000 年的時間，可以形成一米厚的巖石” 。這里如果去掉“據(jù)計算” 、“大約”， 就大武斷，而人類讀懂巖石的年齡，科學方法再精確也畢竟是推測而不能確知

17、，這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目?學態(tài)度，語言準確、嚴密。2）生動有趣。 擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它”狂風來了，洪水沖來了，冰河爬來了” 。如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因 素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦” 。 比喻形象貼切。如“如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上 掃過，刨刮著所遇到的一些石頭” 。將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。真的有?？菔癄€'的時候” ，更讓人感 此處則讓人浮想聯(lián)翩， 更急切想讀下文。 瞧！”仿佛