《自己的花是讓別人看的》說課稿

1、自己的花是讓別人看的說課稿各位評委老師大家好 !我是 考生，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級下第 25 課自己的花是讓 別人看的第二課時(shí)，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以 及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。、說教材 自己的花是讓別人看的 是人教版小學(xué)五年級下冊第八單元的第一課， 本單元教材以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷， 本課向我們敘述了作者在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花， 親眼所見家家 戶戶才開滿鮮花的情景，突出了他們“人人為我，我為人人”無私境界。根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的規(guī)定以及本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)

2、設(shè)為：1、讀懂課文，有感情地朗讀課文。2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際，體會含義深刻的句子，從中受到教育。3、抓住主要內(nèi)容，了解作者介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。根據(jù)以上三維目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解課文重點(diǎn)詞語的意思， 讀懂課文，有感情地朗讀課文，體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受 到教育。教學(xué)難點(diǎn)定為： 讓學(xué)生不僅體會到德國奇麗的風(fēng)景之美， 更感受到德國人的 心靈美。、學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入到五年級下冊的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容， 通過找重點(diǎn)詞句 來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文見容，感悟課文蘊(yùn)含的 道理還有一定的難度，因此教師應(yīng)許因材施教。、教法與學(xué)法教法：“教無定

3、法，貴在得法” ，根據(jù)學(xué)生對未知事物有好奇心的特點(diǎn)，在設(shè) 計(jì)本節(jié)課時(shí)，我按由景到人再到理的順序展開， 體現(xiàn)了由形象到抽象的認(rèn)知過程， 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)中自讀自悟，自主探究，在讀、悟 、議這 種寬松民主氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)法：課標(biāo)指出。語文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本 課教學(xué)，學(xué)生以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)手段， 以“找一找”“說一說”“寫一寫” 為輔。四、說教學(xué)過程為了順利地完成本課教學(xué)目標(biāo)，我采用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)方 式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法， 給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。 因此我 主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑2、自主學(xué)習(xí)

4、，合作探究3、抓住關(guān)鍵，品讀感悟4、揭示中心，總結(jié)全文5、讀寫結(jié)合，拓展延伸未成曲調(diào)先有情”為了引發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的興趣，在“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā) 質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先播放有關(guān)德國街道美麗景色的視頻， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 。然后讓學(xué)生邊瀏覽課文邊回憶課文主要內(nèi)容。 接著提問：當(dāng)季老先生四五十年后 再次踏上德國土地時(shí)，他是如何評價(jià)德國的？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑： 是什么奇麗？是什 么奇特？作為引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)課文的出發(fā)點(diǎn)。（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容， 還能讓學(xué)生輕松愉快 地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，有承上啟下的作用。）“教師為輔，學(xué)生為主”，為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主 體，要充分

5、發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，在“自主學(xué)習(xí)，合作探究”這一環(huán) 節(jié)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從文中找出最能概括課文主要內(nèi)容的句子， 在聽 學(xué)生發(fā)言后，課件出示：每家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看 的；走在街道上的時(shí)候，自己又看別人的花。接著，在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)行合作探究：從哪些具體句子體現(xiàn)“德國人養(yǎng)花的 奇特”？又從哪些具體句子感受到德國街道鮮花的奇麗？教師深入到學(xué)生小組討 論中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予適時(shí)的點(diǎn)撥，讓小組學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 在小組合作探究后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“抓住關(guān)鍵，品讀感悟”這一環(huán)節(jié)。首先，請各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師抓住學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生 理解

6、，體會奇特，感受綺麗。課件出示：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在房子里，他 們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。讓學(xué)生輕聲讀一讀這句話，找一找重點(diǎn)詞語“家家戶戶、脊梁”，體會德國 人“自己的花是讓別人看的”，讓學(xué)生體會德國人養(yǎng)的與眾不同，非?！捌嫣?。”（板書：奇特）課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山蔭 道上，應(yīng)接不暇。教師引讀這句話，讓學(xué)生閉上眼睛感受、想象“在德國街道上看別人的花”的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”兩個(gè)詞語，感受德國街頭

7、的鮮花, 非?！捌纣悺?。（板書：奇麗）為了達(dá)到“品讀感悟”的目的，我安排多種形式的讀：學(xué)生自由讀、教師引讀、配樂讀.讓學(xué)生想象與感受相結(jié)合，然后組織學(xué)生自由交流，合作探 究，分享所見所聞，感受奇麗，體會奇特。（這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是引導(dǎo) 者、合作、點(diǎn)撥者的理念”有了理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，感受了奇麗，體會了奇特，從而來到“揭示中心, 總結(jié)全文”這一環(huán)節(jié)。課件出示：“人人為我，我為人人，我覺得這種境界是頗耐人尋味的”讓學(xué) 生聯(lián)系上下文找出體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的相關(guān)語句。課件出示：“人人為我一一自己又看到別人的花，我為人人一一自己的花是 讓別人看的”，讓學(xué)生

8、說一說自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行德育滲透，說明做人的真諦, 然后利用合作探究的學(xué)習(xí)方式，小組講述生活中有關(guān)“樂于助人，助人為樂”的 事例，進(jìn)行口語交際，情感升華，最后進(jìn)行總結(jié)感悟：人人為我是在收獲美；我 為人人是在奉獻(xiàn)美！并發(fā)出內(nèi)心的感嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族!（在這種“”引一一放）的教學(xué)方式下，教師用行動的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生, 激發(fā)了學(xué)生的情感，使自己與學(xué)生的情感融為一體。深刻地理解了課文的重難點(diǎn), 體悟了文章的內(nèi)涵。）讀寫是語文教學(xué)的根，語文教學(xué)點(diǎn)的最終環(huán)節(jié)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”，因此，在“讀寫結(jié)合，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生“當(dāng)回小詩人”練筆訓(xùn)練：想象重 返德國時(shí)，季老會發(fā)現(xiàn)哪些不變的美麗？以此進(jìn)行拓展延伸。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣又順理