《談生命》課堂實(shí)錄范例

1、談生命課堂實(shí)錄范例一、導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)和規(guī)律的探究興趣。師：“生命”是一個(gè)尋常的話題， 也是人類(lèi)恒久的話題。試想一下，當(dāng)你只身一人站立在廣袤無(wú)邊的大沙漠中時(shí)，你 會(huì)有什么樣的感受 ?生：我會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。生：我會(huì)感到天地的廣闊， 宇宙的博大精深 生：我會(huì)感到生命的弱小和卑微。生：我會(huì)感到人的生命和自然相比非常渺小，非常微不足道。師：生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長(zhǎng)河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。人們都在用不同的方式 演繹著生命的內(nèi)涵，它是貝多芬在琴鍵上迸發(fā)出的鏗鏘的音 符，它是凡高筆下絢爛的色彩，它是綠蔭場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒分秒 的搏擊，它是孤燈下莘莘學(xué)子熬更守夜的苦讀盡管這

2、些 生命的形式各不相同，但生命的本質(zhì)和規(guī)律都是相同的，讓 我們一起走進(jìn)中國(guó)文壇老祖母冰心筆下的談生命 ，傾聽(tīng) 她對(duì)生命的詮釋。( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活拉進(jìn)學(xué)生與作品的距離激發(fā)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的探究興趣 )二、聽(tīng)課文錄音，整體感知全文內(nèi)容。第 1 頁(yè)師：全文在結(jié)構(gòu)上有什么特色 生：課文僅一段，即中間不分段。師：老作家在文章中把“生命”這個(gè)詞語(yǔ)概念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)， 文章在寫(xiě)法上有什么特色 ?生：作者用兩個(gè)比喻“生命想像東流的一江春水”、生命又像一棵小樹(shù)”，形象的揭示了生命的過(guò)程。生：本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，采用擬人手法揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī) 律。生

3、：作者用“一江春水”的行程和“一棵小樹(shù)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡釋生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則。師：這篇優(yōu)美的抒情散文，作者創(chuàng)造了景、情、理和諧相融的意境，將抽象的“生命”人格化，形象地描述了生命 現(xiàn)象和規(guī)律。( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：在聽(tīng)讀中感受文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色，從整體上把握全文。 )、朗讀課文， 把握全文的思路， 理清文章的層次。師：通過(guò)朗讀，你體會(huì)作者的思路是怎樣的 生：我認(rèn)為作者開(kāi)篇即生波瀾，不說(shuō)生命是什么，而說(shuō)生命像什么。領(lǐng)起全文，為后文的兩個(gè)比喻作下鋪墊，是思第 2 頁(yè)第 8 頁(yè)路的起點(diǎn)。生：文中生命像東流的一江春水”和“生命又像一棵小樹(shù)”這兩個(gè)比喻，描寫(xiě)了生命的生命狀態(tài)和過(guò)程，應(yīng)該獨(dú) 立

4、成段。生：最后一句話是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫(xiě)后，闡明主旨， 深化文章的主題， 對(duì)全文起著總結(jié)作用。生：文中兩個(gè)比喻一個(gè)描寫(xiě)生命像春水東流的狀況，個(gè)描寫(xiě)生命像小樹(shù)成長(zhǎng)和衰亡的狀態(tài)，段落特點(diǎn)和作用 致。師：同學(xué)們分析的很好。冰心老人是怎樣描述生命的過(guò)程的呢 ?( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者思路，有助于對(duì)全文主旨的理解。 )四、精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)全文主旨。師：默讀“生命像東流的一江春水”這一部分。說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)感情有什么變化。生：有變化。隨著文章的展開(kāi)，一江春水所遇到的狀況不同，朗讀時(shí)感情也是起伏變化。生：在描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”、“怒吼”“奔騰”等詞可以體現(xiàn)這

5、種感情。生：還有，一江春水面對(duì)種種不同的境遇時(shí)，心情是快生：當(dāng)描寫(xiě)春水到達(dá)大海時(shí)，表達(dá)的心情更是平靜，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有悲哀。生：朗讀時(shí)，感情激越時(shí)要情調(diào)高昂，聲音響亮 ; 讀到感情平靜處語(yǔ)調(diào)要深沉。師：剛才同學(xué)們分析的很到位，一齊朗讀。注意感情的起伏變化（ 生有感情的朗讀。 ）師：作者描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程，喻示著人的生命歷程的哪些狀況和境遇生：“一江春水”的歷程也就是顯示了人們的生命歷程的豐富多彩。生：“他曲折地穿過(guò)懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石?！闭f(shuō)明人生會(huì)遇到很多困難和挫折。生：“有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花。 ”這描寫(xiě)了人生中的順境。師：

6、在不同的境域中，他的態(tài)度怎樣 生：當(dāng)遇到困難險(xiǎn)阻時(shí)，他勇敢、平靜、心中氣和。如他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)。生：他想憩息時(shí)， 總有一股力量促使他向前， 永不停步。生：當(dāng)春水回到大海消融、歸化時(shí)，他平靜、快樂(lè)，沒(méi)有絲毫悲哀。師：“一江春水”的生命歷程的描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)怎樣的認(rèn)識(shí) ?生：生命在于運(yùn)動(dòng)。生：生命是一個(gè)進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程。生：生命是宇宙中的一分子，個(gè)體生命最終要回到宇宙大生命的母體之中。生：生命是由渺小、微弱到強(qiáng)健壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦，順利與曲折相伴相隨。生：生命的本質(zhì)在于奮勇前進(jìn)、任何力量無(wú)法阻礙它，壓制它。師：大家分析的真好，生命是大自然的奇跡，是值得贊

7、頌，值得謳歌的。( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：結(jié)合語(yǔ)言文字品讀，從形象的描述中感受生命的本質(zhì)和規(guī)律，有助于學(xué)生理解全文的主旨，從中受到 正確人生觀、價(jià)值觀的教育。 )師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照我們學(xué)習(xí)這一段的方法分小組討論學(xué)習(xí)“生命像一棵小樹(shù)”這一部分。( 學(xué)生有感情地朗讀 , 討論、交流。 ) ( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：小組合作探究有利于發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。 )師：“生命又像一棵小樹(shù)”這一部分和作者描寫(xiě)“一江春水的生命歷程”有什么異同生：與前一層有所不同的是，從“破殼而出”到“長(zhǎng)到最茂盛的中年”，再到“他消融了，歸化了”，這幾個(gè)連續(xù) 的階段，勾畫(huà)著或喻示著人的生命歷程，與人的生命歷程對(duì)應(yīng)。生

8、：“一江春水”是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況，不分先后階段。生：這段文字在情感的表達(dá)和上文是一致的?！八S愛(ài)著大樹(shù)的蔭遮，也許愛(ài)著大樹(shù)的覆蓋，而他春天生長(zhǎng)的 力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)， 在烈日下抬頭挺立 !從這些語(yǔ)句可以感受到生命力量的沖動(dòng)和奮進(jìn)。生：文中快樂(lè)”、“吟唱”、“跳舞”、“寧?kù)o和悅”也是表現(xiàn)了快樂(lè)、平靜的心情。生：這一段也闡述了生命是一個(gè)快樂(lè)而痛苦的過(guò)程，不可能只有一帆風(fēng)順，也有千溝萬(wàn)壑。五：拓展延伸、加深對(duì)生命本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。師：是啊， 生命雖然短暫， 但是多姿多彩。 有云淡風(fēng)輕，也有陰霾蔽日 ; 有溫馨浪漫的歡樂(lè)，也有刻骨銘心的苦痛冰心老人認(rèn)識(shí)生命像東流的一江春

9、水；像一棵小樹(shù)，那么你認(rèn)為生命像什么呢 ?請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。生：生命是一粒種子，堅(jiān)強(qiáng)的萌發(fā)，倔強(qiáng)的生長(zhǎng) ; 生命是一場(chǎng)春雨，出來(lái)就蓬勃，悄悄的滋潤(rùn)萬(wàn)物。生：生命是一首快樂(lè)的歌謠，清新是它的主旋律。生：生命是一本厚厚的大書(shū)， 豐富而有內(nèi)涵 生：生命是遠(yuǎn)航的船， 會(huì)有風(fēng)平浪靜， 也會(huì)有滔天巨浪。生：生命是一張白紙， 靠我們用雙手去涂抹斑斕的圖畫(huà)。( 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：講練結(jié)合，讓學(xué)生暢談他們自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步奠定了把握作品感情和內(nèi)涵的基礎(chǔ)。 )五：品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。師：本文語(yǔ)言清新、明朗、富有韻味。而且文中有很多語(yǔ)句， 含義深刻雋永， 試找出來(lái)， 認(rèn)真品讀， 談?wù)勀愕?/p>

10、理解。生：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的?！边@句闡述了生命中快樂(lè)和痛苦的辨證法，表明對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。生：在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。這句話很有哲理，告訴我們對(duì)生活抱著感激的態(tài)度。生：快樂(lè)固然興奮，苦痛何嘗不美麗 ?”這句話寫(xiě)得很好，意思是說(shuō)對(duì)待生命歷程中的一切， 我們都要正確對(duì)待， 苦痛也是生命歷程中的一種財(cái)富。生：結(jié)尾“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美好的黃昏?！边@句話形象生動(dòng)，“云翳”指豐富多彩的經(jīng)歷、 體驗(yàn)，意思是說(shuō)，希望人的一生有豐富的經(jīng)歷，這樣才能體 驗(yàn)到人生的美好。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這些句子也就是文章的主旨句，精警語(yǔ)句。那么通過(guò)作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，表明作者怎樣 的人生態(tài)度 ?生：積極、樂(lè)觀地人生態(tài)度。生：一種健康，進(jìn)取的人生觀。生：正確看待生命中的快樂(lè)和痛苦，不斷進(jìn)取、勇往直前的人生態(tài)度。生：作者沒(méi)有人生苦短，及時(shí)行樂(lè)的悲音，表現(xiàn)的是樂(lè)觀、豁達(dá)的昂揚(yáng)向上的精神。師：是啊，生命是要靠我們用雙手去書(shū)寫(xiě)的。我們應(yīng)用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的主旋律，譜寫(xiě)自己短暫但卻有激越，昂 揚(yáng)的生命之音。( 專(zhuān)家