小學(xué)五年級(jí)語文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》評(píng)課稿

1、小學(xué)五年級(jí)語文臨死前的嚴(yán)監(jiān)生評(píng)課稿一、基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)1參加性參加時(shí)光：在囫圇課堂上教師的參加時(shí)光不超過百分之六十，同學(xué)參加時(shí)光不少于百分之四十，這樣充分體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主能力，整堂課總的來說甘教師能夠很好地引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，囫圇氛圍都能引起同學(xué)的樂觀性。參加人數(shù)：甘教師不僅是一位教學(xué)者更是一位好的引導(dǎo)者。全班學(xué)生都樂觀地回答教師的問題，參加率廣，同學(xué)游離率低，在這樣好玩而又彌漫學(xué)問的課堂里，誰還能游離呢？學(xué)習(xí)方式：通過請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，教師耐煩注重聆聽并作出響應(yīng)，并且運(yùn)用多媒體更多種展現(xiàn)方式，使課堂不單調(diào)不乏味。組織形式：更多地運(yùn)用個(gè)人提問等方式。2有效性同學(xué)對(duì)學(xué)問能夠把握和運(yùn)用，且能拓展到課外。完成

2、學(xué)習(xí)事項(xiàng)。甘教師有步驟并清楚地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，步驟緊湊。3公正性真?zhèn)€課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，每個(gè)人都有同樣的發(fā)言權(quán)，大家都能參加到課堂上來。如請(qǐng)同學(xué)起來分角色朗讀課文。二、經(jīng)典型評(píng)價(jià)1.學(xué)問性關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)都很明確，甚至很具體清楚。練習(xí)的設(shè)計(jì)很有梯度甘教師在上課的時(shí)候利用好了人力資源，對(duì)同學(xué)觀看細(xì)致了解。運(yùn)用了有效的教學(xué)手段，如多媒體，讓教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，促使強(qiáng)化次數(shù)達(dá)到基本量，每一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)問點(diǎn)都能落實(shí)好了。2共性甘教師首先在對(duì)素材了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的思量并結(jié)合實(shí)際，自己有具體補(bǔ)充了教學(xué)目標(biāo)，這里也體現(xiàn)出甘教師的教學(xué)風(fēng)格是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｍ瑢W(xué)共性充分得到表現(xiàn)、張揚(yáng)，如：讀書的時(shí)候同學(xué)利用

3、好自己特有的朗讀技巧或者音質(zhì)，讀出了當(dāng)初嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理。這也解釋了同學(xué)的思維共性化。在同學(xué)的各種反應(yīng)的基礎(chǔ)上，甘教師也能照看到。3.制造性課堂上同學(xué)想起來發(fā)言表達(dá)自己的主意的無數(shù)，他們思維能力也很好，制造欲望被甘教師激發(fā)出來了，這就是教與學(xué)之間處理的很好的方面。在對(duì)課文理解上，課文沒有寫到的內(nèi)容同學(xué)能發(fā)揮自己的想象和理解說出來，如課文中三個(gè)人的心理活動(dòng)。4.互動(dòng)性師生的互動(dòng)處理得相當(dāng)合理且都能讓雙方的作用最大限度發(fā)揮出來了。在這堂課上，主要是師生合作。5.主動(dòng)性很顯然這堂課的設(shè)計(jì)都是以同學(xué)為主，教師作了一個(gè)很好的引導(dǎo)者，首先是在課文理解的環(huán)節(jié)，不是教師挺直告知同學(xué)課文的意思，而是通過閱讀課文，從課文中來，到課文中去。還有就是通過對(duì)課文的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的理解，甘教師也是通過讓同學(xué)反復(fù)朗讀去理解的。6.能動(dòng)性在能動(dòng)行這方面，甘教師的課讓我們感觸到了課堂的魅力，同學(xué)在她的帶動(dòng)下能動(dòng)都能融入到課堂去，而學(xué)生們的能動(dòng)性也能夠發(fā)揮出來。甘教師的這堂課讓我受益匪淺。教材就是教學(xué)例子，同學(xué)是教學(xué)主體。上課抓關(guān)鍵詞寫一段話讀順有感情地讀。