低年級閱讀教學(xué)之我見論文

1、低年級閱讀教學(xué)之我見十畝地鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙全梅摘要：閱讀可以讓學(xué)生掌握閱讀的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。 關(guān)鍵字：低年級閱讀 興趣 樂讀 評價(jià)機(jī)制蘇霍姆林斯基指出：“閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！?“閱讀，就是獨(dú)立的在知識海洋里航行。我們的任務(wù)就是讓每一位學(xué)生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個(gè)敢于獨(dú)身闖進(jìn)人類智慧的無際海洋的勇士?！痹诳茖W(xué)飛速發(fā)展的今天，我們暫時(shí)還不能把諸多的新理念、規(guī)律和科學(xué)成果及時(shí)的補(bǔ)充到學(xué)生的教科書中

2、去，學(xué)生只有依靠課外閱讀書報(bào)等途徑去獲取這方面的知識。同時(shí)，閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效培養(yǎng)兒童的個(gè)性，提高兒童的自我教育能力。作為小學(xué)低年級語文教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，在拓寬他們的視野的同時(shí)，還能更加清楚感受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是語文日常教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以下途徑不失為促進(jìn)學(xué)生積極參與閱讀的有效舉措。 一、課堂上閱讀形式多樣，激發(fā)閱讀興趣 低年級兒童好奇心強(qiáng)、喜歡表演、樂于表現(xiàn)自己。針對這些特點(diǎn)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)采用多種形式進(jìn)行趣味閱讀能極大的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀的形式多樣，有自由

3、讀、分角色讀、競賽讀、表演讀、接讀、教師示范讀無論采取哪種方法，重要的是教師能針對學(xué)生實(shí)際因勢利導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生的精神需要。 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生參與誦讀的欲望。教師要想辦法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。這樣能極大的激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中并與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，那更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊第十六課要下雨了，我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，對他們說“孩子們，請你們仔細(xì)觀察天空，并把你們看到的記在心里，等會兒告訴大家，我要看看誰觀察得最細(xì)心?！蹦呐?/p>

4、是在室外，沒有胡鬧的聲音，個(gè)個(gè)仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進(jìn)教室很快就安靜下來了?！昂⒆觽?，剛才你們都看到了什么呀？”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師，我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了，我以前很少看到燕子飛這么低的?！薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)?！蔽冶頁P(yáng)道?！袄蠋?，我剛才還看到了生物園池子里的魚啦！還好像在吐泡泡呢？”陳楠說：“老師，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了??？”我微笑著答道：“孩子，那是要下雨了?！彼苫蟮刈铝?。我趕緊抓住時(shí)機(jī)板書課題要下雨了。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，然后說：“孩子們，請你們讀讀課文，看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣？”此時(shí)，學(xué)生讀書的熱情高漲，都想在文中去

5、找到自己看到的情景?？吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書的樣子，讓我感到特別愉快。 2、角色扮演，使學(xué)生愛讀。 喜愛表演是低年級學(xué)生的天性。針對這一特點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀的過程中相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)表演的樂趣，學(xué)生會越讀越愛讀。教學(xué)四季一課時(shí)學(xué)生提出喜歡讀春天，教師就讓學(xué)生讀春天這一節(jié)，學(xué)生開始只是平淡地讀，教師就進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友，我有個(gè)問題不明白？誰愿意幫幫我？”學(xué)生都表示愿意幫忙。教師問：“草芽是什么？”“為什么草芽說我是春天？”當(dāng)學(xué)生幫助老師解決了問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道春天，小草芽剛剛從地里鉆出來，很高興，很自豪，應(yīng)讀出既高興又自豪的語氣。學(xué)生試著讀，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生邊讀邊做出了草芽

6、尖尖的動(dòng)作時(shí)，就說：“這個(gè)小草芽不僅讀出了高興、自豪的語氣，還加上了動(dòng)作，好美呀！哪個(gè)小草芽還想讀？”又有孩子帶動(dòng)作讀得很好，這時(shí)許多孩子都想邊讀邊演，于是老師就順?biāo)浦壅f：“小草芽們一起帶動(dòng)作美美地讀一讀吧！”此時(shí)此刻所有的學(xué)生都站起來，邊讀邊和老師一起雙手合掌做起了“草芽尖尖”往上鉆的動(dòng)作，又拍拍胸脯，豎起了拇指說“我是春天”。這時(shí)的學(xué)生好像都成為了小草芽，已經(jīng)完全沉浸在快樂之中了，讀書成了學(xué)生的一種美妙的享受。讀后面的“谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天”“雪人大肚子一挺，頑皮地說：我就是冬天”兩節(jié)時(shí)學(xué)生又鞠躬，又鼓肚子，邊讀邊演，感情完全融入其中，興趣盎然，簡直把人陶醉了！不知不覺中全詩已

7、經(jīng)全會背了。表演把學(xué)生帶入了情境，表演融入了學(xué)生的感情，表演陶冶了學(xué)生的情操，表演使學(xué)生喜歡上了閱讀，表演幫助學(xué)生積累了語言。此外，像小壁虎借尾巴小蝌蚪找媽媽等課文角色較多，情節(jié)生動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文之后進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生充分感受到閱讀教學(xué)的情趣與樂趣。3、恰當(dāng)指導(dǎo)，教學(xué)生會讀。讀書指導(dǎo)首先明確閱讀的目的性、針對性和層次性。作為閱讀，每一次讀書的要求、讀書的目的都應(yīng)該有所不同。在具體教學(xué)過程中，有的課文往往只需要一個(gè)課時(shí)，有的需要三個(gè)課時(shí)；還有的課文不太適合有感情朗讀，可以不提感情朗讀這一要求，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，等等。在確定朗讀指導(dǎo)的句子或段落時(shí)一定注意要體現(xiàn)出層次性，由不會

8、讀到會讀，由初讀到熟讀或感情朗讀。針對性是說指導(dǎo)朗讀要根據(jù)學(xué)生情況，在學(xué)生有問題的地方再加以指導(dǎo)，可以范讀、可以引導(dǎo)讀、可以分角色讀總之，通過教師有目的有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生真正讀好書！4、重視發(fā)揮學(xué)生的想象力“關(guān)注兒童的想象世界”這是新教材中選文的又一個(gè)突出特點(diǎn)。想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。低年級學(xué)生的想象豐富、獨(dú)特。在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的時(shí)空也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好辦法。如教學(xué)畫風(fēng)一課，引導(dǎo)學(xué)生想象：你還有什么辦法畫風(fēng)呢?把你的畫方法告訴大家；一年級下冊2課春雨的色彩一課，啟發(fā)學(xué)生想象：參加爭論的還會有哪些小鳥?他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的?30課棉花姑娘一

9、課，讓學(xué)生想象七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病，棉花姑娘會怎樣感謝七星瓢蟲等等。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但發(fā)展了學(xué)生的求異思維，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且還豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生獲得思想的啟迪，極大地激發(fā)了學(xué)生參與閱讀教學(xué)的熱情。5、把畫、唱、演等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。心理學(xué)研究表明，形象思維是兒童思維形式的主要方式，對于直觀事物感興趣，喜歡游戲、畫畫、唱歌、表演，這些方式都是低年級學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式。教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心

10、情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。像畫風(fēng)一課，可以讓學(xué)生自己在畫一畫風(fēng)，他為了畫好，避免重復(fù)，肯定要先知道書中的小朋友已經(jīng)怎樣畫了，這樣也就達(dá)到加深對課文的理解。 如教學(xué)一年級下冊23課王二小一課，學(xué)生對王二小這個(gè)人物并不了解，但歌頌他的歌曲歌唱二小放牛郎多數(shù)學(xué)生卻能哼唱，為使學(xué)生了解王二小的故事，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情，上課一開始，就讓學(xué)生聽錄音跟唱這首歌，那委婉動(dòng)人的樂曲仿佛把學(xué)生帶到了從前，他們很容易感受到課文所描寫的情境，在深入讀文之后，再以這首歌的演唱結(jié)束課堂教學(xué)，升華學(xué)生情感，使其心靈受到震撼。又如，教學(xué)一年級下冊24畫家鄉(xiāng)一課，課前，布置學(xué)生和爸爸、媽媽一起觀察家鄉(xiāng)的景色

11、，了解家鄉(xiāng)的變化，然后，把它畫下來并準(zhǔn)備介紹給同學(xué)們聽。在充分準(zhǔn)備之后，課堂上讓學(xué)生盡情展示。在展示的過程中，學(xué)生所畫的一望無際的田野、山清水秀的小鎮(zhèn)，新穎別致的建筑都會激起他們對家鄉(xiāng)的無限熱愛，經(jīng)過孩子自己用心整理的語言也一定會使同學(xué)們受到感染。之后，再感知課文內(nèi)容，知道文中幾位小朋友家鄉(xiāng)的樣子，從此基礎(chǔ)上，畫出自己理想中的家鄉(xiāng)。 二、在閱讀教學(xué)中構(gòu)建起鼓勵(lì)與評價(jià)機(jī)制小學(xué)低年段學(xué)生不同于中高年段學(xué)生。這個(gè)年齡段學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性是很差的。他們還不善于自覺地、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的行為，常常需依靠外力的督促和管理。這一特點(diǎn)，年齡越小，表現(xiàn)越明顯。尤其現(xiàn)在，每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，他們?nèi)菀着d奮，易于激

12、動(dòng)，不善于控制自己。在課堂上，不注意聽課，做小動(dòng)作等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如故在課堂上構(gòu)建起鼓勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，則對培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與自信心、責(zé)任感、自覺性、堅(jiān)韌性都有很大的幫助。例： ××同學(xué)在別人讀書的時(shí)候聽很真認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)一顆認(rèn)真星。××端書的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)準(zhǔn)星。你讀的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。你站起來讀書的時(shí)候，態(tài)度自然大方，還很有禮貌。大家都像她這樣讀一讀。××在這節(jié)課上積極發(fā)言、思維活躍，大家真為你高興。××在這節(jié)課上發(fā)言次數(shù)不多，但是一直在聽大家的發(fā)言。會聽別人的發(fā)言是更重要的學(xué)習(xí)。對讀書的鼓

13、勵(lì)與評價(jià)：他們讀得怎么樣，大家評一評（對評價(jià)好的，你也這樣讀一讀；對評價(jià)不足的地方，再練習(xí)讀讀）。你讀得真好。大家都像他這樣讀一讀。你讀書的時(shí)候，全班同學(xué)聽得是那樣認(rèn)真，知道為什么嗎？你不但聽得認(rèn)真，還能說出別人讀書時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，是值得大家向你學(xué)習(xí)的。你不但認(rèn)真讀書，而且還有獨(dú)到的見解，是個(gè)會讀書的人。這些語言的運(yùn)用將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，同時(shí)由于學(xué)生的參與閱讀的評價(jià)，他們的自信心、責(zé)任感、自覺性、堅(jiān)韌性都會得到很大的鍛煉。當(dāng)然，由于每一課的特點(diǎn)不同采取的方式不一定相同，就同一篇課文，因?qū)W生狀態(tài)不同，采取的方式也會有調(diào)整，不可能面面俱到。但最終要落實(shí)的就是針對學(xué)生個(gè)體狀態(tài)

14、，雖然讓他學(xué)會閱讀，會花費(fèi)我們很多精力，但學(xué)會閱讀的孩子，語文成績一定不會讓你失望的。三、平時(shí)用多種活動(dòng)保持閱讀興趣 得法于課內(nèi)，用法于課外。課堂教學(xué)中通過各種手段激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教給學(xué)生讀書方法。平時(shí)應(yīng)用各種活動(dòng)使學(xué)生保持閱讀興趣。 1、小小記錄本的妙處。 為了進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)抓好大量閱讀、大量背誦，并可以充分利用好“小本本”?！靶”颈尽卑ā氨痴b記錄本”“閱讀記錄本”“講故事記錄本”等，每頁必須有“序號、時(shí)間、題目”。從上一年級開始，教師就針對孩子喜歡朗朗上口的小韻文、古詩這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立背誦本?！伴喿x記錄本”“故事記錄本”根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，到了適當(dāng)

15、的機(jī)會就可以建立起來。千萬注意要從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，不可強(qiáng)迫學(xué)生。建立小本本并不難，重要的是如何用好“小本本”。平時(shí)學(xué)生把自己會背的韻文、古詩及時(shí)記錄在“背誦記錄本”里，對于剛剛?cè)雽W(xué)寫不好字的學(xué)生可以先有家長、教師幫忙記錄，隨著學(xué)生識字量的增大，學(xué)生就可以自己記錄了。通過各種激勵(lì)手段，不斷展示背誦成果，慢慢的學(xué)生就會養(yǎng)成自覺背誦、自覺記錄的習(xí)慣。小小記錄本妙處多，一舉多得。一能記錄背誦、閱讀量便于統(tǒng)計(jì)；二能擴(kuò)大識字、閱讀量；三能培養(yǎng)孩子的自我管理能力；四能使孩子體驗(yàn)到閱讀成功的快樂！保持學(xué)生在課內(nèi)形成的閱讀興趣。 2、多彩展示臺的功效。要真正用好小本本，必須發(fā)揮多彩展示臺的功效。讓學(xué)生收獲更

16、多的快樂！兒童好勝、好強(qiáng)、樂于表現(xiàn)自己。（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情、表演著背誦。課堂上教師教給學(xué)生帶動(dòng)作表演讀書的方法，學(xué)生喜歡。在背古詩或名家名篇時(shí)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情、表演著背誦。最初是教師教全班，接著就是學(xué)生到前面當(dāng)小老師教，慢慢的全班學(xué)生都成了小老師。學(xué)生們就像一個(gè)個(gè)小先生，搖頭晃腦，指手劃腳，津津有味地邊背邊表演，能更有效地保持興趣，使學(xué)生越來越喜歡背誦和閱讀。（2）激勵(lì)學(xué)生大量背誦。除了發(fā)揮小組長的作用，經(jīng)常讓組內(nèi)學(xué)生展示外，每天教師要給學(xué)生提供展示的機(jī)會。早晨上課前5分鐘，問學(xué)生：“今天誰會背新詩了？記到小本上了嗎？”“你會背幾首了？”當(dāng)學(xué)生拿出小本本后，教師從上面隨意抽查，讓學(xué)生當(dāng)

17、堂背誦，肯定鼓勵(lì)了學(xué)生后，再問“誰比他背得多？”再展示。學(xué)生誰也不甘示弱，很快形成比學(xué)趕幫超的熱潮。（3）利用展示活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂！每周有一次古詩擂臺賽或者講故事比賽、朗讀比賽等，評出小詩人、故事大王、讀書狀元在多彩展示臺的明星榜上貼上大照片。每周一告訴學(xué)生本周五下午有古詩擂臺賽（講故事比賽）。古詩擂臺賽有幾個(gè)板塊：棋逢對手，（每隊(duì)一對一的比賽）；不甘示弱（每隊(duì)分別出幾個(gè)人拿著小本本有對手抽查，數(shù)量多且抽查的全對一方獲勝）；勇攀高峰各種競賽活動(dòng)激發(fā)、保持了了學(xué)生的閱讀興趣，多彩展示臺群星閃爍，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂！3、帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容“樹立開放意識”這是本次課程改革所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。 比如今天姜老師把葉圣陶爺爺寫的我們知道配樂朗誦給孩子聽，既豐富了孩子的知識，又陶冶了孩子的情操。同時(shí)又激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，真正