圓明園的毀滅 (2)

1、圓明園的毀滅今天上課送大家兩句話。自己讀讀看，這對(duì)聯(lián)告訴我們什么？（做人要光明正大、品德高尚）。是的，清朝的雍正皇帝也認(rèn)為做人要光明正大、品德高尚。他就把其中的“圓明”兩字作為了法號(hào)。他的父親康熙送了他一座園子，就叫“圓明園”。今天我們要學(xué)的課文就和圓明園有關(guān)。離上課還有幾分鐘，同學(xué)們可以再讀讀課文。（生讀）開(kāi)始上課吧。一、 直接：1、師：上課。（起立問(wèn)好）今天我們要上的課文是（生答，師板書(shū)：圓明園的毀滅）跟老師一起板書(shū)。2、一起讀讀課題。二、理清課文脈絡(luò)。 1、師：課文讀過(guò)幾遍??？（生說(shuō)）讓我看看你們都讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？（生讀）指導(dǎo)“不可估量”：預(yù)設(shè)一：生讀對(duì)了，師：這里有個(gè)詞你讀

2、得真好，不可估量。知道這個(gè)詞的意思嗎？（生：無(wú)法計(jì)算、計(jì)算不了）那“量”字就是（計(jì)算），當(dāng)這個(gè)字表示估計(jì)、計(jì)算的意思時(shí)，就讀第二聲。但在這個(gè)詞語(yǔ)里讀輕聲會(huì)更好一點(diǎn)，跟著我讀一讀：不可估量。2、課文第三段有很多四字詞語(yǔ)，比較難，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）根據(jù)學(xué)生情況正音：這個(gè)詞語(yǔ)確實(shí)比較難讀，一起讀讀。3、第四自然段誰(shuí)能讀讀？（生讀）師根據(jù)學(xué)生朗讀正音：上自、下至。一起讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。4、讀了課文，你對(duì)這座皇家園林有了哪些了解？請(qǐng)你快速地瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)一：生讀第二段師：他說(shuō)了這么多，其實(shí)這是在講什么？（圓明園由三個(gè)大園和很多小園組成。）告訴你們，這在建筑上叫布局。（板書(shū)：布局

3、）預(yù)設(shè)二：學(xué)生直接讀過(guò)渡句或用自己的話說(shuō)過(guò)渡句的內(nèi)容。（板書(shū)：建筑、文物）師：你提取信息非常到位，你怎么做到的？（課文中有一個(gè)過(guò)渡句：圓明園不但還）是的，通過(guò)找關(guān)鍵的句子來(lái)了解課文內(nèi)容，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)三：生照著課文讀幾句。師：你讀了那么多，概括地說(shuō)，這是在介紹什么??？（生答師板書(shū)：建筑）你對(duì)圓明園還有什么了解？（生答師板書(shū)：文物）預(yù)設(shè)四：生不管說(shuō)到第五段的哪一句。師：這是在講圓明園被（英法聯(lián)軍毀滅了，板書(shū)：毀滅）。5、師引領(lǐng)學(xué)生梳理：剛才我們交流了很多，我們?cè)囍煤?jiǎn)潔的話整理一下，把圓明園的情況說(shuō)清楚。（老師指著板書(shū)說(shuō)）圓明園的毀滅造成了（不可估量的損失），它曾有眾星拱月般的（布局）

4、，有宏偉的（建筑），還有（珍貴的歷史文物）。但這些都只是曾經(jīng)的輝煌，1860年，它被（英法聯(lián)軍毀滅了）。三、 精讀第三段。1、師: 今天，讓我們走進(jìn)圓明園昔日的輝煌，先來(lái)欣賞宏偉的建筑。同學(xué)們自由朗讀第3自然段，想一想，你感受到了什么？是怎么感受到的？預(yù)設(shè)一：感受建筑多我感受到圓明園的建筑很多，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野1、師：確實(shí)很多，到底有多少啊？請(qǐng)你們找一找，圈一圈。（生找，屏幕出示）來(lái)，讀讀這些建筑。（齊讀）2、師：那么多的建筑，作者是怎么把他們串聯(lián)起來(lái)的？（有也有屏幕出示）3、師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里少了一個(gè)串聯(lián)詞

5、？應(yīng)該加在哪兒呢？（學(xué)生加進(jìn)去，屏幕出示）4、咱們把這個(gè)有加進(jìn)去，再讀讀，你感受到什么？（學(xué)生沒(méi)有人舉手，師追問(wèn)：這么多建筑，作者是怎么安排的？）預(yù)設(shè)（一）：很有條理。你怎么感受到的？預(yù)設(shè)（二）：我發(fā)現(xiàn)殿堂是高大的，亭臺(tái)樓閣是小巧的。師：你怎么感受到的？（殿堂是金碧輝煌的，感覺(jué)很宏偉；亭臺(tái)樓閣是玲瓏剔透的，玲瓏就是小巧的意思。）作者把大小為一組放在一起來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：大小）殿堂是代表（高大宏偉的建筑）；亭臺(tái)樓閣呢？（代表小巧玲瓏的建筑）看上去是只寫(xiě)了殿堂和亭臺(tái)樓閣，其實(shí)是寫(xiě)了以這兩樣建筑為代表的很多景物。這樣是一大一小對(duì)照著寫(xiě)的。那其他幾組呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：中外、動(dòng)靜）還剩下這一組（指虛實(shí)

6、那一句），你看各地名勝是真實(shí)存在的，古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意，建筑師根據(jù)詩(shī)人的想象建造的，是虛構(gòu)的。前面的是實(shí)，后面的是（虛）。（板書(shū)：虛實(shí)）師：作者根據(jù)大小、動(dòng)靜、虛實(shí)、中外，分門別類進(jìn)行了描寫(xiě)，這就叫分類介紹。這樣寫(xiě)盡管只介紹了四組，卻代表了圓明園中（所有的建筑），讓我們感受到圓明園的建筑真是（數(shù)不勝數(shù)，包羅萬(wàn)象）預(yù)設(shè)（三）：學(xué)生無(wú)論如何說(shuō)不上來(lái)。師：我們來(lái)看看第一句。（然后回到預(yù)設(shè)二）預(yù)設(shè)二：感受建筑美。我感受到建筑非常精美。（如果學(xué)生說(shuō)不出，師再引導(dǎo)）師：你怎么感受到的？（金碧輝煌、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意，很美）。怪不得作者說(shuō)，漫步園內(nèi)（引讀最后一句）。這句話寫(xiě)的是什么？（生：作者的感受）是的，

7、這里寫(xiě)到了作者的聯(lián)想感受。（板書(shū)：聯(lián)想感受）5、小結(jié)：作者用上分類介紹，加上了自己的感受，為我們展現(xiàn)了風(fēng)格各異、種類繁多的建筑。讓我們一邊欣賞圖片，一邊用朗讀再次感受一下吧！四、精讀第四段。1、師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第四自然段。其他同學(xué)想一想，你感受到什么？怎么感受到的？（學(xué)生說(shuō)很多很珍貴）是的，圓明園中的歷史文物不僅很多，浩如煙海；而且非常珍貴，價(jià)值連城。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受感受吧！2、仿寫(xiě)。師：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，圓明園當(dāng)時(shí)的歷史文物大概有1500000件，可作者卻只寫(xiě)了簡(jiǎn)單的幾句話。你能不能仿照第三段的樣子，用上分類介紹、對(duì)照的方法寫(xiě)一寫(xiě)圓明園的歷史文物嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，先請(qǐng)你仔細(xì)讀讀資料，然后動(dòng)筆寫(xiě)。（出示寫(xiě)作要求。學(xué)生讀、寫(xiě)）3、點(diǎn)評(píng)：找兩個(gè)學(xué)生，先找一個(gè)沒(méi)注意到對(duì)照的，提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行修改；再找一個(gè)能按照對(duì)照的方法寫(xiě)的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然后請(qǐng)所