布置創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、布置創(chuàng)新作業(yè) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣摘要： 本文從學(xué)生的興趣出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中，嘗試通過(guò)唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、找一找、做一做等多種形式的“任務(wù)型”作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，并在作業(yè)中享受快樂(lè)，學(xué)生會(huì)更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵字：巧用資源 兼顧差異 拓展創(chuàng)編 營(yíng)造氣氛英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中參與和完成任務(wù)。因此，如果教師所布置的課外作業(yè)也能使學(xué)生處處感受到英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)，可以嘗試通過(guò)唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、找一找、做一做等多種

2、形式的“任務(wù)型”作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，并在作業(yè)中享受快樂(lè)。那么如何布置創(chuàng)新作業(yè)？我認(rèn)為應(yīng)該從以下五方面著手：一、 巧用資源，布置實(shí)踐性作業(yè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程總是伴隨著一定的情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)總是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生在情感、意志等方面的體驗(yàn)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的場(chǎng)所，因此教師可以利用校園這一資源，布置靈動(dòng)的“任務(wù)型”作業(yè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這樣，學(xué)生

3、既能有興致地接受與完成作業(yè)，又能沉浸在歡樂(lè)的英語(yǔ)小世界里。牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 8 Open Day A Read and say部分是有關(guān)學(xué)校設(shè)施的介紹。學(xué)完課文之后，我是給學(xué)生安排了一下作業(yè)：以小組為單位，給教室里的設(shè)施和校園里的設(shè)置做英語(yǔ)宣傳標(biāo)語(yǔ)并展開(kāi)評(píng)比，獲勝組成員可以擔(dān)任導(dǎo)游，用英語(yǔ)為全校同學(xué)作介紹。在這種興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，各顯身手，大膽創(chuàng)新，又寫(xiě)又畫(huà)。一星期后，各個(gè)小組合作的成果呈現(xiàn)在眼前，許多漂亮的英語(yǔ)標(biāo)牌出現(xiàn)在教室里、校園中、黑板、門(mén)窗、教室、辦公室、操場(chǎng)都有了自己的英文名字。評(píng)選出獲勝小組之后，小導(dǎo)游們熟練地用英語(yǔ)向其他同學(xué)介紹：This is our

4、 classroom.Its big and bright.This is the TV.Sometimes we watch TV here.This is the door.Its redWe like our classroom!This is our playground.Its big and green.We often paly football here整個(gè)校園成了英語(yǔ)的樂(lè)園，學(xué)生完全沉浸在享受勞動(dòng)成果的喜悅之中。這樣，單詞與句型的訓(xùn)練也全部在活動(dòng)中完成了。二、 兼顧差異，巧設(shè)層次性作業(yè)英語(yǔ)課程的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象能力、創(chuàng)新能力等多方

5、面素質(zhì)。這就是要求教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展教學(xué)，設(shè)置作業(yè)。同時(shí)、教室不能以機(jī)械統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在設(shè)置作業(yè)是，教室首先應(yīng)考慮學(xué)生的能力，所布置的作業(yè)既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要有利發(fā)揮學(xué)生的潛能。其次要考慮到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性作業(yè)為協(xié)商式推薦作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。這樣，既不會(huì)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)等生能夠充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，得到更高的層次的提高。這樣，不同層次的學(xué)生都會(huì)體會(huì)到“我能做”、“我會(huì)做”，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 4 Buying fruit的單詞

6、之后，我給學(xué)生安排了幾個(gè)不同層次的作業(yè)：第一種是畫(huà)出你喜歡的水果，并寫(xiě)上英文名稱；第二種作業(yè)是用一兩句話介紹你喜歡的水果，比如：appleIts red or green.Its very sweet。第三種作業(yè)是Make a riddle給自己喜歡水果編一個(gè)小謎語(yǔ)，比如bananaIt looks like the moon.Its yellow and sweet.Monkey likes it very much.第四種作業(yè)是以“The fruit family”為題目寫(xiě)一段話。面對(duì)這樣豐盛的“自助餐”，學(xué)生們歡呼雀躍，根據(jù)自己的能力及“口味”進(jìn)行自主選擇，不僅“吃得飽”，而且“吃得好”

7、。三、 拓展創(chuàng)編，點(diǎn)燃思維火花克拉申曾說(shuō)過(guò)：“掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是在單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果?！闭Z(yǔ)言只有在實(shí)踐過(guò)程中才能體現(xiàn)出它本質(zhì)的特點(diǎn)。因此，布置作業(yè)前教師要精心構(gòu)思，布置一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作業(yè)，達(dá)到既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的。例如，我們可以讓學(xué)生以小組為單位表演課文內(nèi)容或改變課文內(nèi)容，這樣學(xué)生識(shí)記課文的難度降低了，學(xué)生不再是被動(dòng)機(jī)械地背課文而是和伙伴們一起學(xué)習(xí)，合作的樂(lè)趣會(huì)使他們的思維盡情馳騁在想象的空間碰撞出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，給每個(gè)人創(chuàng)造了自我展示的條件，而且也充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)

8、造性。如果學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 11 A good idea之后，學(xué)生以小組為單位自由創(chuàng)編對(duì)話。有一小組別出心裁地創(chuàng)編了這樣一個(gè)通話短語(yǔ)：（Its a fine day,duck,zebra,car,monkey and pig are at school.They are talking about their bobbies.）Duck:Hi,Im Miss Duck.Nice to meet you . I like swimming.Do you like swimming?Zebra:Hi,Im Mr Zebra.Nice to meet you,too.I dont l

9、ike swimming.Cat、Monkey and Pig:What do you like?Zebra:I like running.Lets go running.Cat:Thats a good idea!But I dont like running,I like fishing.What do you like,Monkey?Monkey:I dont like swimming and fishing.I like climbing.Do you like climbing?Pig and Cat:Climbing?We dont like it.Pig:I like jogg

10、ing.Lets go jogging.Duck,Zebra,Car and Monkey:Good idea!We all like jogging.Lets go!四、 營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)1、 播報(bào)廣播，展現(xiàn)英語(yǔ)口才為了豐富廣大師生的小學(xué)生活，同事也為了給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，我校開(kāi)播了英語(yǔ)廣播節(jié)目。每當(dāng)有口語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，各班的英語(yǔ)教師總要組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽獲勝的學(xué)生就可以在校園廣播上展示自己的口語(yǔ)水平。這樣，互相競(jìng)賽的氛圍及樂(lè)于表現(xiàn)的個(gè)性使學(xué)生對(duì)完成口語(yǔ)作業(yè)的興趣越來(lái)越濃。每當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)在小學(xué)廣播上自己朗讀英語(yǔ)時(shí)，更能增加其學(xué)好英語(yǔ)的自信心。2、 擔(dān)任小教師，

11、體驗(yàn)師者風(fēng)范英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。因此，我校專門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)在家做孩子的“學(xué)生”，和孩子一起學(xué)英語(yǔ)。說(shuō)英語(yǔ)。例如，每學(xué)完新知之后教師就可以布置這樣的作業(yè)：Sing the song to your father and mother./Practice the dialogue with your parents.在家長(zhǎng)的積極配合下，學(xué)生很樂(lè)意當(dāng)小教師，也樂(lè)于接受和完成這種形式的作業(yè)。這樣不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效果，也提高了課外學(xué)習(xí)效果。通過(guò)給家長(zhǎng)當(dāng)小教師，學(xué)生不但運(yùn)用和鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，而且發(fā)揮了創(chuàng)造力，快樂(lè)地體驗(yàn)了師者風(fēng)范，同事他們的“執(zhí)教”過(guò)程也伴隨著教師和家長(zhǎng)的

12、鼓勵(lì)與期待，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)和強(qiáng)化。五、 查找資料，領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的文化 語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的寫(xiě)照。教師在教學(xué)中引入英美國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)東西方國(guó)家國(guó)情的對(duì)比和了解。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱相關(guān)雜志等方式去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。例如，學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 9 Breakfast這一單元時(shí)，我要求學(xué)生收集美國(guó)、英國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家有的特色的食物的圖片和資料，并了解這些國(guó)家的人們的進(jìn)餐習(xí)慣。學(xué)生完成作業(yè)后，我在班上組織了一次小型的“食物交流會(huì)”。在這期間，學(xué)生領(lǐng)略了英語(yǔ)國(guó)家的飲食文化，同事也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。時(shí)代在呼喚，學(xué)生在呼喚，呼喚我們的教師要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻為學(xué)生著想，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)高效、實(shí)用的課外作業(yè)，不斷改革和創(chuàng)新英語(yǔ)課外作業(yè)，通過(guò)自主的、趣味性的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的課外作業(yè)，潛移默化地影響學(xué)生的情感，影響他