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1、教學(xué)方法的選擇張大均郭成主編 教學(xué)方法的選擇主要受四個(gè)方面因素的制約。  （一）教學(xué)目標(biāo)的要求 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選用不同的教學(xué)方法是走向教學(xué)最優(yōu)化的重要一步。因此，圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇方法是一條重要的原則。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇方法要考慮以下幾個(gè)方面。 （1）特定的目標(biāo)往往要求特定的方法去實(shí)現(xiàn)。對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)而言，通常只要求達(dá)到識(shí)記、了解層次的，可選用講授法、介紹法和閱讀法等；要求達(dá)到理解、領(lǐng)會(huì)層次的，可選用講授法、探究法和啟發(fā)式談話法等；要求達(dá)到應(yīng)用層次的，則應(yīng)選用練習(xí)法、遷移法和講評(píng)法等；而對(duì)于高層次的目標(biāo)如分析、綜合、評(píng)

2、價(jià)，則應(yīng)選用比較法、系統(tǒng)整理法、解決問題法、討論法等。 (2)各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合發(fā)揮最佳功效。由于教學(xué)目標(biāo)的多層次化、教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性，必然要求教學(xué)方法的多樣化。特定的方法只能有效地實(shí)現(xiàn)某一或某方面的目標(biāo)，完成某一或某幾個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，要保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中往往要求選用幾種方法，并把它們有機(jī)結(jié)合起來。 (3)揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)和不足。比如講授法，它可使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，便于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，而且在其他教學(xué)方法的運(yùn)用中，它又是不可缺少的輔助方法，但這種方法容易造成滿堂灌的教學(xué)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。又

3、如探索法，其優(yōu)勢(shì)在于容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神，然而它的不足是耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，需要的材料多，師生比例小。因此，教師必須認(rèn)真分析各種教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 （二）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 目前學(xué)校教育的內(nèi)容主要包括健康、科學(xué)、社會(huì)、語言和藝術(shù)等領(lǐng)域。由于這些領(lǐng)域的課程內(nèi)容各有其特殊的性質(zhì)和類型，因此，它們所需的教的方法與學(xué)的方法必然有所不同。適合科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法不一定適合藝術(shù)內(nèi)容，也就是說課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定教學(xué)方法的選擇。例如，科學(xué)領(lǐng)域一般可采用發(fā)現(xiàn)法、問題解決法、實(shí)驗(yàn)法等；社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容比較適合采用游戲

4、法、參觀法、談話法等；而藝術(shù)領(lǐng)域則更適合采用欣賞法和練習(xí)法。此外，選擇教學(xué)方法除了考慮不同領(lǐng)域知識(shí)差異外，還必須考慮同一領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的具體差異。 （三）教師自身特點(diǎn) 任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)教師自身的條件。能為教師理解和駕馭，才能更好地發(fā)揮作用，取得好的教學(xué)效果，反之則不然。因此，教師在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)將自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)納入考慮范圍，選擇適合自身?xiàng)l件的教學(xué)方法。如有的教師語言表達(dá)能力較好，能用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、有趣的語言吸引學(xué)生，則可適當(dāng)多采用語言為主的方法；有的教師善于制作、運(yùn)用直觀教具，則可以充分發(fā)揮自己的想象力，多做一些教具，并結(jié)合采用觀察、演示、示范等方法；擅長(zhǎng)多

5、媒體的教師可以通過使用教學(xué)軟件，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)。景物描寫作文教案教學(xué)目標(biāo)：景物描寫;寫景狀物的方法;賞析佳作;提高練筆;培養(yǎng)能力;教學(xué)程序?qū)耄鹤匀唤缰忻利惖娘L(fēng)景時(shí)刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思，怎樣用文字將生活之景很好地展現(xiàn)在文章中呢? 今天我們就來探討一下如何進(jìn)行景物描寫。寫景狀物的方法（板書）新課：一首先了解下景物描寫（什么是景物描寫呢）景物描寫通常指的是對(duì)季節(jié)時(shí)令的變化或大地山川、日月星空、風(fēng)云雨雪等自然環(huán)境的描寫。但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫。景物描寫只是單純的寫景，如一地的風(fēng)景、名勝等；而景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。而環(huán)境描寫就

6、復(fù)雜得多：它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。習(xí)作中經(jīng)常要描寫景物，但有的同學(xué)在遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”，其實(shí)，北方的三月，春寒料峭，沒有鳥語花香，眼前的景色也沒有迷人的程度。二. 探究景物描寫的方法（一）、抓住景物的特征那么，如何寫好景物呢？我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特征。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂"靜觀默察，爛熟于心"。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。 可

7、以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美。佳片欣賞：一這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。微風(fēng)像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動(dòng)了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂到湖面上，撫摸點(diǎn)評(píng)：這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。同時(shí)，這里還有比喻，擬人的修辭的運(yùn)用。要能使所描寫的景物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象，要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法

8、。（二）、學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法最常用的修辭方法：比喻 、擬人、排比、 夸張， 朱自清的春中，描寫春花一段：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。師：這句用了什么樣的修辭？寫出了景物的什么特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把紅花比作火，把粉花比作霞，把白花比作雪，生動(dòng)形象寫出了春花的五彩繽紛，春色的美麗無比，春天的勃勃生機(jī)。表現(xiàn)了桃花、杏花、梨花盛開的情景。師：大家還記得滁州西澗詩的前二句吧鑒賞：詩的前二句是說：詩人獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽草，河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成的幽雅景致。這兩句寫景

9、是一遠(yuǎn)一近，一靜一動(dòng)，突出草幽鸝鳴，表達(dá)了愛幽草而輕黃鸝的思想情感。（三）、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。這里，不得不提最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~的運(yùn)用。但要注意不能堆砌詞藻。（四）、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞、形容詞。寫景的語言一要準(zhǔn)確，二要生動(dòng)。所謂語言準(zhǔn)確，就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。師：像下面這些句子中的詞，就可謂語言錘煉的精華：太陽的臉紅起來了，小草偷偷地從土里鉆出來，小草兒也青得逼你的眼。要想語言生動(dòng)，可綜合使用多種修辭格，這樣可使所寫

10、的景物形象鮮明，引起讀者共鳴。佳作賞析；看下面這段描寫：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?這段描寫中，作者就分別運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等多種修辭手法，寫出了小草的質(zhì)地、顏色、范圍以及人們興奮喜悅的心情，從而表現(xiàn)了青草勃發(fā)的景象，洋溢著新春的活力。 另外，從上段引文中還可以看出一些動(dòng)詞、形容詞的疊用，也能使文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，形象鮮明。師：生活中我們看到的景物，有遠(yuǎn)有近，有高有低，寫景時(shí)，就要注意表現(xiàn)景物的這種層次。這樣，所描寫的景物才不會(huì)雜亂無章。（五）、安排好描寫

11、的順序。是寫景狀物的又一個(gè)技法寫景物的順序是哪幾種呢。1、按游覽的先后順序?qū)?。游覽的先后順序，是我們寫游記或描寫景物最常用的方法，是指我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要清楚地交代先到了哪些地方，后到了哪些地方。這樣，我們寫出的習(xí)作就像是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶領(lǐng)讀者游覽了一番，使讀者對(duì)我們所描寫的景物有一個(gè)非常清晰的印象。如小石潭記一文， 發(fā)現(xiàn)小潭及其概貌潭中景物小潭源流潭中氣氛 就是按游覽的先后順序?qū)懀瑢頃?huì)學(xué)到。2、按方位順序?qū)?。方位包括上下、左右、?nèi)外、前后等。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，運(yùn)用方位順序進(jìn)行描寫，不僅能清晰完整地再現(xiàn)景物，而且還能增加景物的立體感。從百草園到三味書屋第二段的寫景，非常精彩。寫景層

12、次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。3、按景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序?qū)?。時(shí)間順序可以是白天、黑夜的相互交替，可以是從清晨，到中午，再到晚上的先后變化，還可以是春夏秋冬四季的輪回。這樣寫的好處是，一篇習(xí)作便可以濃縮所寫景物的一切。到底該按哪一種順序?qū)懩兀恐饕伤鶎懢拔锏奶攸c(diǎn)來決定。景物描寫的順序一般分為空個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景

13、物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，這叫做游覽順序。時(shí)間順序-同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定。六、要融情于景，表達(dá)主觀感受。寫景貴有情。 “一切景語皆情語”。 是否有過這樣的生活體驗(yàn)：當(dāng)心情舒暢時(shí)，看什么都順眼，聽什么都舒服。當(dāng)你心情郁悶時(shí)，看什么都不順眼，聽什么都鬧心。就以蛙蟲鳴聲為例吧，蛙本無情，蟲亦也無意，但有人認(rèn)為是小夜曲、是交響樂、是天籟之音，因?yàn)樗那槭鏁?、恬靜；有人以為是噪音、是嘲諷，因?yàn)樗麩┰?、失落。其?shí)世間景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。任何好的景物描寫都是心靈的感悟，思緒的升華。在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)