最新幼兒園大班科學教案《電》含反思.doc

1、活動準備:、知識經(jīng)驗:常見的家l 師：美有哪里？4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。' ar * ， : 一 !b ari ava hb ， : ra - bm ， mam5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒園大班科學教案電含反思設(shè)計思路:1.綱要指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導幼兒實際感 受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。神奇的電就 體現(xiàn)這一點，充分挖掘具有地方特色的教育資源，那就是結(jié)合了長泰 電力事業(yè)的發(fā)展。2.我設(shè)計的這一活動是想通過家鄉(xiāng)的電力事業(yè)的發(fā)展，簡單的讓 幼兒從中了解有關(guān)電的簡單原理， 讓幼兒從中體驗了電的樂趣。看到 孩子們對電這一現(xiàn)象

2、產(chǎn)生了興趣和爭論，我意識到這是一個很好的教 育契機，讓幼兒主動參與，增強幼兒對科學的探索欲望。活動目標:1、結(jié)合家鄉(xiāng)的電力事業(yè)讓孩子初步了解電的主要性能、用途。2、培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和愛好，教育幼兒節(jié)約用電和安全用電。3、提供實驗材料，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，能積極的參加探 索活動，大膽表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愛思考，多動腦。1、日常生活中引導幼兒了解一些有關(guān)電的知識，學習正確使用幼：圓池很美，還有很多的彩燈。師：有一天晚上，王老師到街上散步，邊欣賞美麗的彩燈，突然, 整個縣城變得黑呼呼的，一點也不美了，你們知道這是為什么嗎？幼：停電了。二、讓幼兒觀看錄像，邊思考錄像里的內(nèi)容。 am.nh w

3、3 MqMa -is - a aa .a. a j. b aa dJLsadJhKiaa a * a a a d q ». mm一匹a = q1ii = 0i*4 ; *:*.* qm1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識？2、電是從哪里來？三、自由討論：電是從哪里來的？ -! ir e b-v bt. -n n . w. n n .一b: w» rve t-«s »-» n n : 一 B! ra rva ibt n n s» st. 小結(jié)：電是從發(fā)電站把高壓電輸送到變電站，再通過變電所的變1一 ；一 *IM. ：- iM L J KHI

4、SAHIHJ-HIHil=* .M.BHB.SBHH ijKI J. K I一 一；( 1 一14； B 1 . R - U H ， BilH *).: 壓器把高壓電減弱成我們?nèi)粘Ｉ钣秒?，再通過電線輸送到各家各戶的。附流程圖：發(fā)電站-高壓電線-變電站-電線-各家各戶。四、結(jié)合長泰發(fā)電情況，簡單向幼兒介紹幾種發(fā)電形式。3 一、水能4、核能 五、認識電池 , bt- n arai -， aria ra ,家時，不能亂動有電的東西。分組活動1、介紹材料2、分組活動：燈炮發(fā)光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標志、以 繪畫形式表現(xiàn)節(jié)約用電。3、引導幼兒動手操作，教師在一邊指導?；顒友由欤喊褜嶒灢牧贤斗诺絽^(qū)域

5、中，讓比較多的幼兒參與實驗，繼續(xù)讓幼Vl - b""-M , BT T， TV!， !TV -一n 一 - LB! rm , , B"T r-K n 一，！， 一 一B 一B!rm，n n n »，,，一， 一？ 兒在實際操作中探索科學奧秘，養(yǎng)成愛動腦筋，多思考的好習慣。1=；-1；，J ：* ABIMil KIBtlcB.a * * = .MBBHa, iBBiH ijKJ il 一 Hi! - K - l e I a K ,1. M. H活動反思：在電和電路這節(jié)課上，我一走進課堂，學生就迫不及待地要 擺弄他們自己帶來的那些實驗材料了。道法自然，就讓他

6、們?nèi)[弄吧。 我省卻了介紹電線、小電珠及電池的構(gòu)造，省卻了說明實驗目的，因 ! UBI 睢 - at! = IM - 1 BL- IM _* - ua IM - 1 m na ， _力達空四號他何Q第早已以熟蜀I.狗更I.笆生如E生!述丕f町 喻地包含著實驗目的怎樣連接小電珠會發(fā)光？怎樣做小電珠會更亮？怎樣做會使更多的小電珠一起發(fā)光。學生自然而然地三、五人一組地忙碌了起來，過了一陣，我看他 一 an « m ar 一工 ra ，一， 一B1 m f , f ir ， i 們已做出許多種連接的方法來了，就說到：能把你們的連接方法畫出來嗎？到時候好讓別的同學向你們學習呢！于是2又是一陣忙

7、亂，他們快速地拿出紙和筆，用他們自己的圖示方式一邊做著實驗J 一邊對 照著記錄。偶爾發(fā)現(xiàn)他們沒畫清楚的地方，我就做點提示。離下課只 有10分鐘了，該交流一下他們的研究了，怎樣交流呢？還是用那種一個個坐好、由老師點名回答的討論方式？實際上，在小組實驗中，他們該說的都說了，該想到的也都盡了全力了，這種外部的與內(nèi)部的 言語活動已經(jīng)隨之一起充分地展開了，怎樣連接小電珠才會亮的問題 已經(jīng)不成問題了，這么多的正確連接方法足以證明亦。 請每一小組派 一個同學到黑板上把你們的連接方法畫出來，供大家學習!只能這么做了，還是讓他們自己畫、自己去評判、自己去學習別 人的方法吧。于是，他們爭先恐后地跑到黑板前，有的組

8、竟然一下子跑上去兩個。不一會兒，滿黑板都是他們的電路圖了。奇怪的是他們 雖然那么擁擠地站在黑板前，卻沒有一個為此有不善之舉的，他們沉 浸在自己的研究成果里了。下課了，我給他們這節(jié)課的表現(xiàn)打了 100分，全班一下子歡呼起 來！這是一種多美妙的感覺啊，我喜不自禁：這節(jié)課上得太簡單了， 我已不是教師，因為我沒有教他們?nèi)魏螙|西！我只是旁觀者，是在一 « ， au Bl B SB KB MIMI £ * KB IB B - atB &0 ! Ml IM IM * « IM IB B » OB I_麥欣童童!避一世唾.町小螞叫工隹的旁觀直二在通力叫時候我兄布

9、置 了一點任務(wù)，說了幾句話，只起了一些促進他們進行學習活動的作用。 這時我真正感受到了美國人本主義教育家羅杰斯之所以不把老師稱 為教師，而稱為旁觀者、促進者的理由了。 一 ， W B! BT F ， I * ， >>， !B HVB FV ，1F IT » ，-， n H* ，VB - F IT - !1 » I課是簡單的，而學生的創(chuàng)造卻是那么的豐富：他們知道了怎樣連 接小電珠會亮，他們知道了怎樣把幾個小電珠連在一起會亮2 他們連 出了串聯(lián)和并聯(lián)，他們知道了如何用電池多少來控制小電珠的明亮程 度，他們還發(fā)現(xiàn)了直接用電線接通兩極會使電池發(fā)熱。我不得不得出這樣一個結(jié)論，簡單的教學步驟中少了教師的約束，少了教師占用的寶貴時間，所以學生才能在自己擁有的時空里做出對他們來說這么多、這么復雜的發(fā)現(xiàn)。簡單孕育復雜，不是嗎？小百科：電是靜止或移動的電荷所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，電的機