幼兒園教師讀書(shū)筆記_2

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝F戴與閱讀!幼兒園教師讀書(shū)筆記導(dǎo)讀：幼兒園教師讀書(shū)筆記一：翻開(kāi)新課程備課新思維，心情是急切的，很想從中攝取新知 識(shí)，以解決課改實(shí)踐工作中遇到的一些困惑。 于是迫不及待地跳過(guò)開(kāi) 篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁(yè)，感覺(jué)卻有點(diǎn)茫然。第二 天再讀，我改變閱讀習(xí)慣，從序至卜引子逐句細(xì)讀，竟有意外 收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容， 而且引子 所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無(wú)痕”這一 點(diǎn)。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來(lái)引玉的可不一定都 是磚。關(guān)于教育無(wú)痕，教育要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以前在各種理論培訓(xùn)學(xué) 習(xí)中也有所聞，但都沒(méi)有這次體會(huì)深刻

2、。我所教的科目是中學(xué)思想 品德，這次讀書(shū)悟到：道德教育不是解決“知不知”的問(wèn)題，主要 是解決“信不信”、“行（行動(dòng)）不行（行動(dòng)）”的問(wèn)題，因此品德教育 是很需要技巧的。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到你在教育他時(shí)，就很難讓他堅(jiān)信。特 別是初中階段的學(xué)生，正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)有了一定的發(fā)展，逆 反心理增強(qiáng)，對(duì)成年人的一味說(shuō)教和嘮叨有抵觸情緒。 所以對(duì)他們的 思想品德教育應(yīng)該多選擇感悟教學(xué)策略：教師自己少講或不講任何道 理，讓學(xué)生自己生成問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)話，用真實(shí)的鏡頭說(shuō)話，用現(xiàn)場(chǎng) 教學(xué)資源說(shuō)話，讓學(xué)生感悟人與人之間相互依存的社會(huì)關(guān)系，讓學(xué)生 帶著問(wèn)題走向生活，在生活中感悟?！毙抡n程源于生活，新課程為了生活”。德育不

3、同于其他學(xué)科，她應(yīng)當(dāng)是用一朵云去推動(dòng)另一朵云， 一棵 樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞擊另一個(gè)靈魂。德育追尋“真、善、 美”的境界，課堂教學(xué)可以用多媒體輔助，營(yíng)造情理交融的美好境界， 讓學(xué)生在美好境界中由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，從而實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕的境界。新課程備課新思維，我讀了很久，認(rèn)真做了幾千字的讀書(shū)筆記，真的從中學(xué)到 很多東西。我要從現(xiàn)在開(kāi)始反思自己的教學(xué)行為，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 向書(shū)本學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理加工能力、 課堂組織引導(dǎo)能力以及評(píng)價(jià)反思能力。努力優(yōu)化課堂教學(xué)操作，“重視課前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成"。努力優(yōu)化課堂教

4、學(xué)手段，根據(jù)思想品 德課的學(xué)科特性，采用感悟教學(xué)策略，運(yùn)用多媒體直觀形象、動(dòng)靜結(jié) 合、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生從 自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受、感悟 社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生德行上的自主構(gòu)建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課 堂學(xué)習(xí)心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。作為新課程改革形勢(shì)下的教師，想要隨著課程改革一起成長(zhǎng)，必 須要多學(xué)習(xí)，還要多讀書(shū)，從自己面臨的現(xiàn)實(shí)情境和客觀條件出發(fā)， 將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué) 習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真而有效的思考和調(diào)整，同時(shí)加 深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，自覺(jué)運(yùn)用新課程的理

5、論解決教學(xué)中的困惑,提高自身的教學(xué)能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 幼兒園教師讀書(shū)筆記二：閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的給教師的 建議一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間” 一建 議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢 ？縱觀今天背負(fù)著“升重 點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時(shí) 間去樂(lè)呀！“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然 減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音， 細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)

6、，回家還得完成家長(zhǎng) 的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假 也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么 江蘇正卷、課 外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題 目）必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些 題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的 題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好 的童年時(shí)光?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁 重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌希望幫助，感謝戴與閱讀！跳舞，引導(dǎo)她讀書(shū)明理

7、，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝帶著她 認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子 減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)， 正是他們好動(dòng)好玩的年 紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題， 欣賞他們童趣十 足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的、財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中 都會(huì)是五彩繽紛的。幼兒園教師讀書(shū)筆記三：一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲 得什么知識(shí)、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確 體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在

8、教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫 穿于教學(xué)的全過(guò)程。二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)，字、詞、句、篇，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒，“工具性”與“人文 性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě) 寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ) 文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣， 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè) 純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離 語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜，于平 淡中體現(xiàn)神奇。【幼兒園教師讀書(shū)筆記范文】1 .最新幼兒園教師讀書(shū)筆記范文2 .幼兒園教師的讀書(shū)筆記范