分數(shù)乘法應用題求一個數(shù)的幾分之幾是多少六數(shù)上冊

1、分數(shù)乘法應用題求一個數(shù)的幾 分之幾是多少-六數(shù)上冊作者:日期:六年級數(shù)學（下）學科備課手冊單元第二單元課題分數(shù)乘法應用題 求一個數(shù)的幾分之 幾是多少的一步應 用題課時計劃I1 2 6主備人復備人教學內(nèi)容分析這部分內(nèi)容是在學生理解并掌握分數(shù)乘法的意義以及分數(shù)乘法的計算方法 基礎上進行教學的。它是分數(shù)應用題中最基本的，不僅分數(shù)除法應用題以它為 基礎,很多復合的分數(shù)應用題也是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這 咎應用題的解答方法對他們今后進一步學習較復雜的分數(shù)應用題具有重要的 意義。例1只涉一個數(shù)量，要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù) 量的一部分，屬于部分與整體的問題。教學目標1經(jīng)歷對

2、實際冋題的探究的過程，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的冋題的解答方 法。并能正確地解答。2培養(yǎng)學生的分析能力與表達能力。教學重難點重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關系，并能正確地解答。 難點:抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具學具準備小黑板求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題是一個數(shù)乘分數(shù)的意義教學環(huán)節(jié)一、情境 引入，提 出問題。二、自主 探究，合 作交流三.課堂在實際中的應用。教學中緊扣分數(shù)乘法的意義突破陳舊的的教學分數(shù)應用題模式，從學生感興趣的、熟悉的生活情景入手，用對話、圖畫的形式進行表述，不斷讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過線段圖讓學生抓住關鍵條件，運用直觀比較多方

3、法分析和理解題意，并再次基礎上建立一個數(shù)乘分數(shù)乘法的數(shù)量關系，能利用數(shù)量關系解決問題。教學內(nèi)容與教師活動情境引入，提出問題。1、出示12X 342、列式計算。(1) 20的1是多少?5(2 ) 6的3是多少？4二、自主探究，合作交流。1教學例1(1)(2)引導學生抓住關鍵句“我國人均耕地2面積僅占世界人均耕地面積的25組織學生討論，對于這句分率句該如 何來理解？學生活動設計意圖結(jié)合本1、先說下列各算 式表示的意義，再 口算出得數(shù)。2、列式計算。 得出：求一個數(shù)的幾分之幾用 乘法。1、學習例1結(jié)合線段圖 理解題意，找到解 題思路。(2 )通過討論,使 學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世

4、界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“ 1”的量，知道世界人均課新知的特點，引入將運用到的舊知，新系起來，使得課堂學習承前啟后,聯(lián)系緊密。作業(yè)，形耕地面積為250 0成技能平方米,求我國人均耕地面積就是 求2500的-是多5教學環(huán)節(jié)三.課堂作業(yè)，形成技能四匯報(3)在分析題意的基礎上，學生獨立列式、 計算。2、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法， 培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。教學內(nèi)容與教師活動2、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。三.課堂作業(yè)，形成技能3、練習：“做一做”，1、練習四第2題:2、練習四第3題:四匯報交流，評

5、價質(zhì)疑.(3)列式 25 0 02X _ =1 0 00 (平 5方米學生活動2、說說自己的想 法，。3、畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。1、先找出分率句中隱藏的單位“1” 一一全世界的丹頂鶴數(shù)2000 只。2、先找到分率句和單位“ 1” ,再獨立列式解答。設計意圖既讓教師了解本課時的教學效果，又讓學生發(fā)現(xiàn)不懂的地方理清思路，明確本課時的重點內(nèi)容。交流，評解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用 題的解題步驟是什么?)價質(zhì)疑找出分率句、 確定單位“T,畫 出線段圖幫助理 解題意,最后再列 式解答教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖1、教材第17頁做一做2、練習四第1、2、3、5題求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應用題例1 據(jù)統(tǒng)計,2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均 耕地面