代溝產(chǎn)生的原因

1、代溝產(chǎn)生的原因認(rèn)為父母思代溝是指子女在走向世界的過(guò)程中，背棄父母原有的觀點(diǎn)，有了新的見(jiàn)解而造成的。代 溝通常產(chǎn)生于青春期。環(huán)境的影響使當(dāng)代青少年很少站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。 想陳舊，跟不上時(shí)代的步伐，所以，代溝的主要責(zé)任在子女。一是沒(méi)有任何一個(gè)父母愿意和子女產(chǎn)生代溝。子女從小不為生計(jì)擔(dān)憂，很少體味人間疾苦，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致自我中心傾向。而父母一直含辛茹苦、 受苦受累卻又不被子女所理解。這種痛苦的心情，又有誰(shuí)能體會(huì)？盡管父母在主客觀上都有消除代溝的意愿，可同學(xué)們捫心自問(wèn)， 我們有幾個(gè)人真正給了父母機(jī)會(huì)呢？二是我們常說(shuō)， 熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?！弊优L(zhǎng)期處于父母的教育下，很容易產(chǎn)生抵觸情 緒，代溝也因此

2、形成。三是父母在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有一定的影響，然而正所謂外因無(wú)法決定內(nèi)因， 根本問(wèn)題還是在子女身上。子女受到社會(huì)上各種各樣思想的影響， 思想又不成熟，很難正確地把握 自己，而又對(duì)父母的話又不以為然，這是導(dǎo)致代溝產(chǎn)生的最主要的原因。所以，代溝的主要責(zé)任在子女， 正是由于代溝隨年齡的增長(zhǎng)有不確定性，要父母來(lái)適應(yīng)和消除它很不恰當(dāng)。同學(xué)們，我們常說(shuō)與時(shí)俱進(jìn)， 其實(shí)真正做到這句話的不僅有我們，還有我們的父母??！只 是他們?cè)诮邮苄掠^點(diǎn)之前總是要經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)的篩選，可這并沒(méi)有錯(cuò)?。〈鷾系漠a(chǎn)生是由于父母一代和子女一代人不同的知識(shí)構(gòu)成，使他們的思想不同，但是父母和我們處于同一時(shí)代，這個(gè)社會(huì)的主力軍還是我們的

3、父母。因此，可以說(shuō)我們的自以為是， 使我們認(rèn)為父母對(duì)新事物了解太少，用我們不成熟的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)父母這公平嗎？代溝怎樣產(chǎn)生？一是青少年身心狀態(tài)的劇變。 劇變促使我們發(fā)現(xiàn)自我， 追求獨(dú)立，對(duì)童年的觀念進(jìn)行顛覆， 對(duì)事業(yè)，友誼，愛(ài)情和人生價(jià)值開(kāi)始選擇和追求。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，父母在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的缺乏，使得他們對(duì)子女的變化準(zhǔn)備不足，只能按照以前的方式應(yīng)對(duì)。青少年只有讓父母明確這種突變，才能帶來(lái)他們觀念意識(shí)上的相應(yīng)變化，才能消除誤解和隔膜。二是時(shí)代的烙印。出生于五、六十年代的父母對(duì)今天世界大融合的觀念需要一個(gè)漸進(jìn)的認(rèn) 識(shí)理解接受的過(guò)程。 家庭中，思想文化更新最快的當(dāng)然是子女，所以，引導(dǎo)父母接近，認(rèn)識(shí),

4、理解和接受時(shí)代的任務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸需要子女來(lái)承擔(dān)。三是時(shí)代迅猛發(fā)展為父母帶來(lái)的緊張，疲憊，焦躁的情緒態(tài)度。 緊張，疲憊和焦躁的情緒態(tài)度是子女反感父母， 形成代溝的重要原因。 不要讓父母在惡劣情緒下作決定，幫助父母消除惡劣情緒，本身是子女的義務(wù)。四是子女的浮躁，賭氣和自以為是。見(jiàn)多識(shí)廣的父母當(dāng)然不買賬了。1代溝產(chǎn)生的原因（一）調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)地訪問(wèn)、了解青少年學(xué)生和父母產(chǎn)生代溝后的解決方法，或?qū)Υ嬖诖?溝的青少年學(xué)生與父母的建議。（二）訪問(wèn)對(duì)象校內(nèi)：老師、學(xué)生校外：指導(dǎo)老師、青少年學(xué)生及其家長(zhǎng)。（三）研究結(jié)果與分析1、青少年父母與父母產(chǎn)生代溝的原因（背景）一般來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年學(xué)生的自我意識(shí)也

5、不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)父母的意見(jiàn)不再是簡(jiǎn)單地服從、照辦，而是要分辯是與非。他們希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父 母干涉。但父母仍然用昔日對(duì)待兒童的教育方法，這就產(chǎn)生家庭矛盾，也慢慢演變成為代溝。據(jù)了解在我國(guó)目前的城市社會(huì)里，父母與子女（青少年）之間的“代溝”通常反映在三個(gè) 方面。其一，是孩子本身對(duì)前途、事業(yè)的看法與父母的期待發(fā)生矛盾。長(zhǎng)期研究中學(xué)生問(wèn)題的溫世春老師指出：因各種原因而未能受到正規(guī)的學(xué)校教育和良好教育的那一代人，現(xiàn)在已經(jīng)做了父母。他們之中，許多人對(duì)子女的高期望與自身的低素質(zhì)之間矛盾，使家庭教育陷入困境。其二，突出表現(xiàn)是少男少女異性的需求興趣行為與父母對(duì)這種交往的擔(dān)憂和干涉 發(fā)生矛盾

6、。其三，則是兩代人生活方式上的差異。2、冋卷調(diào)查結(jié)果（1）、您認(rèn)為什么是代溝呢？90%人認(rèn)為在兩代人的交往中存在著隔膜，10%其他。（4）、如果有，您會(huì)急著去解決嗎？100%的人不會(huì)急著去解決。3、結(jié)果分析代溝的存在對(duì)于兩代人的交往，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展， 既有有利的一面，也有不利的一面。新的一代總要強(qiáng)過(guò)老的一代，只有“長(zhǎng)江后浪推前浪”社會(huì)才能向前發(fā)展。但是父母的豐富閱歷又是一筆財(cái)富。 如果各執(zhí)已見(jiàn)，互不相讓，不僅難以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更不利于家人之間的感 情溝通。但是，子女們與父母之間的這條所謂“代溝”由來(lái)已久。沒(méi)有必要，也不可能在一時(shí)間完 全填平，要想做到兩全其美，也真是不簡(jiǎn)單的。那么，我們想也只有

7、溝通能填平這條由來(lái)溝通已久的河溝了。溝通能使子女與父母之間的隔閡化解，使子女與父母之間的誤解消除，加強(qiáng)了子女與父母之間的關(guān)系，促進(jìn)了相互了解，增強(qiáng)了相互之間的感情。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“溝通可化腐朽為神者，變天塹為坦途?！边@不也說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎。要解決代溝這一問(wèn)題， 子女與父母都有一定的責(zé)任，都應(yīng)該相互謙讓地理解， 雙方都應(yīng)該相互傾聽(tīng)、傾訴、分擔(dān)分享生活中的喜怒哀樂(lè)、尋找思想上的異同點(diǎn)，這不僅可以保存子女自以為“是”的一些優(yōu)點(diǎn)，也能在兩者之間尋找到對(duì)雙方有利的地方。它的基礎(chǔ)是理解，是 相互之間情感和心理的溝通。在人際交往中，理解更多的是要求能設(shè)身處地為對(duì)方著想，能做到將心比心。同時(shí)它也要求雙方要能主動(dòng)

8、尋覓“共同語(yǔ)言”，達(dá)到求同的目的。而我們的父母，他們跨 越的時(shí)空比我們長(zhǎng)，經(jīng)歷的風(fēng)霜比我們多， 他們身上有著我們?nèi)鄙俚慕?jīng)驗(yàn)和高尚品質(zhì)。生活中有句格言：如果老人能再活一次，那么他們中的大多數(shù)人將成為偉人。這正是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)?zāi)苁顾麄兩僮吆芏鄰澛?。?jīng)驗(yàn)是寶貴的！形成“代溝”的原因及危害（一）自然原因初中階段的孩子有著生理和心理急劇變化的特點(diǎn)。 隨著孩子年齡不斷增長(zhǎng)，他們的身 高體重迅速增加，初中的孩子普遍進(jìn)入青春發(fā)育期，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)， 一個(gè)個(gè)長(zhǎng)成了健壯的小伙子和漂亮的大姑娘。 這時(shí)他們除了生理上發(fā)生急劇的變化，心理上也在迅速地向成人過(guò)渡，成人感和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。 這個(gè)階段既是

9、孩子成才起步的黃金時(shí)代，也是孩子容易誤入歧途的緊要關(guān)口。有人形容這個(gè)階段的孩子處于生理發(fā)育的“高峰期“，心理變化的“斷乳期”，人格成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”，學(xué)業(yè)能力的“分化期”，教育 引導(dǎo)的“困難期”。人格成長(zhǎng)的“危險(xiǎn)期”，學(xué)業(yè)能力的“分化期”，教育引導(dǎo)的“困難期”。 家長(zhǎng)對(duì)孩子特別關(guān)心是可以理解的，也是十分必要的。這時(shí)的孩子相對(duì)于生理的發(fā)育來(lái)說(shuō)，心理的發(fā)育較為緩慢，因而身心容易失去平衡， 容易產(chǎn)生心理沖突和行為過(guò)失，半幼稚和半成熟的特點(diǎn)較為明顯。一方面他們的自主意識(shí)已經(jīng)成熟，有成人感，要求獨(dú)立、自主；另一方面，由于他們身心發(fā)育還不夠成熟，知識(shí)、經(jīng) 驗(yàn)還不豐富，因而還存在著認(rèn)識(shí)的膚淺性、 情感的沖動(dòng)性

10、、意志的脆弱性和行動(dòng)的盲印性等 弱點(diǎn)。初中生上述心理特點(diǎn)，如果處理得不好就會(huì)出現(xiàn)許多矛盾。這些矛盾表現(xiàn)為：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨(dú)立自主與不能獨(dú)立自主的矛盾；渴求理解與不露真情家長(zhǎng)應(yīng)正確的矛盾；理想抱負(fù)大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等等。認(rèn)識(shí)和對(duì)待初中生的這些心理特點(diǎn)與心理矛盾，以便有的放矢地進(jìn)行教育。青春期孩子的 獨(dú)立意識(shí) 迅速發(fā)展起來(lái)，重視自我，對(duì)父母教師長(zhǎng)輩都會(huì)有 責(zé)怪孩子不對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)心里話，“閉鎖”傾 向，這是正常的，也是心理健康發(fā)展必須的，責(zé)怪孩子不對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)心里話，是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)不了解孩子的這些心理特點(diǎn)，是家長(zhǎng)失理，回想一下，我們家長(zhǎng)自己不是也有過(guò)類似

11、孩子的經(jīng)歷嗎？一般從小學(xué)高年級(jí)以后，孩子最看重的評(píng)價(jià)是伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而不是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，變得出人意料地固執(zhí)就與這種特點(diǎn)有關(guān)， 家長(zhǎng)不能理解和尊重孩子對(duì)伙伴的重視，也是發(fā)生矛盾的原因之一。（二）社會(huì)原因由于社會(huì)的急劇變化，兩代人的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，因而，他們對(duì)生活、工作以及社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度和觀點(diǎn)必然會(huì)有所不同。如果成年人不是真誠(chéng)地去理解和善意的溝通，而是力圖把自己的看法、觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子，這樣在家庭中分歧、 爭(zhēng)論就會(huì)不斷發(fā)生。譬如現(xiàn)在的孩子對(duì)社會(huì)問(wèn)題比較關(guān)心，并且有自己的分析和判斷， 這是信息時(shí)代對(duì)孩子的影響，只要加以正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)

12、會(huì)有促進(jìn)作用。 有的家長(zhǎng)一廂情愿地以為 將孩子關(guān)在家里就能避免社會(huì)的消極的影響，而今天的孩子接受信息的渠道非常多，社會(huì)的影響幾乎無(wú)時(shí)不在，對(duì)孩子刻意的限制不僅徒勞，而且容易引發(fā)矛盾。你說(shuō)要認(rèn)真讀書，考 試爭(zhēng)個(gè)好成績(jī)。孩子說(shuō)現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的唯一目的。你說(shuō)要專心學(xué)習(xí)，將來(lái)找個(gè)好職業(yè)。孩子說(shuō)現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會(huì)讀書不一定就能找到好工作。你說(shuō)要為人 要誠(chéng)實(shí)正直，問(wèn)心無(wú)愧。孩子問(wèn)為什么老實(shí)人總是吃虧，貪官污吏越來(lái)越多。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，又敢想敢說(shuō)，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。父母不要再對(duì)孩子說(shuō)你只要專心讀書就行了，別的不要過(guò)

13、問(wèn)，小孩子不要管什么國(guó)家大事。孩子看看電視的新聞聯(lián)播以及一些有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的節(jié)目、抽點(diǎn)時(shí)間讀讀報(bào)紙、 參加一些公益活動(dòng)都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和支持，不要怕孩子受到消極影響而不讓他走出家門面向社會(huì)。（三）家庭原因形成代際沖突和矛盾的主要原因是家庭原因，具體表現(xiàn)在以下幾方面:一是家長(zhǎng)的教育態(tài)度不正確有的家長(zhǎng)受封建倫理觀念的影響較深，認(rèn)為子女是自己養(yǎng)大的，是自己的私有財(cái)產(chǎn)，自己擁有絕對(duì)的權(quán)威和尊嚴(yán)，孩子必須聽(tīng)我的話，沒(méi)有給孩子 足夠的尊重和信任，專橫跋扈，不講民主。不分時(shí)間、場(chǎng)合，不講方式，不問(wèn)情由的嘮叨說(shuō) 教和批評(píng)指責(zé)，使孩子感到難以接受。有的家長(zhǎng)不能從孩子的現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、有無(wú)特長(zhǎng)等實(shí)際情況

14、出發(fā)，脫離實(shí)際地只憑主觀愿望對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的要求，硬要按父母的意愿為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的人生之路，要求孩子樣樣爭(zhēng)先，出類拔萃，要孩子實(shí)現(xiàn)父輩畢生的夙愿，這往往 是代際沖突和矛盾的一個(gè)重要原因。二是家長(zhǎng)的教育方法失當(dāng)對(duì)身心發(fā)育進(jìn)入一個(gè)新的階段，已經(jīng)是初中生的孩子， 家長(zhǎng)仍然以兒童的管教方式來(lái)對(duì)待，過(guò)多的關(guān)照，過(guò)細(xì)的要求，過(guò)嚴(yán)的管束常常引起孩子的反感和厭煩。即使孩子確實(shí)有錯(cuò)， 但教育方法不合適，孩子會(huì)認(rèn)為是對(duì)他們自尊的傷害。有的家長(zhǎng)以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待孩子，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至打罵，造成孩子的逆反心理， 長(zhǎng)此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長(zhǎng)之間的距離越來(lái)越大。三是缺乏了解和

15、溝通有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)工作， 忙于操勞生活，忙于交際應(yīng)酬，很少與孩子在一起活動(dòng)、交流，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和情緒，更少于考慮如何教育孩子， 兩代人很少接觸，缺乏情感和思想的交流，父母對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解得太少，難免產(chǎn)生代溝。四是孩子遇事易偏激青少年對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊的人和事都有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)，有利也有弊。如不滿社會(huì)、人群中的不良傾向，丑陋現(xiàn)象，引導(dǎo)得好，會(huì)激 發(fā)他們?nèi)蘸笾铝τ诟脑焐鐣?huì)的抱負(fù)和志向；對(duì)一些不稱心的事不滿，也可以使他們?yōu)榱俗非笸晟?、理想去努力。但理想化的苛求如果不和自己的?zé)任聯(lián)系，就會(huì)變成一個(gè)事事挑剔，逃 避責(zé)任的人。這種用完美的眼光看待世界，而又帶有他們特有的激情，其沖擊力對(duì)準(zhǔn)自己的親人、師長(zhǎng)時(shí)，往往令人難以忍受，導(dǎo)致沖突更為激烈。此外，家長(zhǎng)自身威信不高修養(yǎng)欠缺，孩子由于思想、性格和交友的影響