學(xué)校學(xué)習(xí)考察心得體會

1、學(xué)校學(xué)習(xí)考察心得體會2014 年 5 月，我有幸被學(xué)校派去參觀學(xué)習(xí)。在為期一周的時 間里，參觀考察了上海第四聾人學(xué)校。經(jīng)過參觀考察，使我們對特殊 教教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪?？疾靾F成員與上海四聾的校長、教師、學(xué)生進行了交流，詳細 了解他們?nèi)〉抿溔顺煽兊脑颉?學(xué)校內(nèi)部管理， 特別是學(xué)校常規(guī)管理 方面的經(jīng)驗和做法。 為偏遠落后特殊教育學(xué)校提供了與發(fā)達先進特殊 教育學(xué)校直接交流、對話的機會。搭建了親身感受、體驗，學(xué)習(xí)的平 臺，思想深刻，見解獨特的辦學(xué)理念，與時俱進，以人為本的學(xué)校管 理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象， 學(xué)習(xí)期間，所有參加考察學(xué)習(xí)的人都認

2、真聽取匯報、 學(xué)習(xí)、勤于思考， 交流，在與第四聾人學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，提升 了對教育本質(zhì)的認識和對常規(guī)管理內(nèi)涵的理解， 同時，在共同的學(xué)習(xí)， 生活中，進一步加深了認識和了解， 為今后特殊教育教師的交流與合 作打了良好的基礎(chǔ)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴密，形式活潑，我們?nèi)找?兼程，邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。特別是崔局長，林書記 親自帶隊，深入一線，我們更是深受感動。一、開闊了眼界，看到了差距（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定 是有特色的學(xué)校。這次我們抱著“踏踏實實學(xué)習(xí)”的思想深入實地的查看了貴港、 桂平兩市的幾所學(xué)校， 他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略， 各具特色的

3、發(fā)展思 路，嚴謹務(wù)實的發(fā)展步伐， 令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就 是這幾所學(xué)校通過堅持“特色辦學(xué)”，加強學(xué)校的常規(guī)管理，成功打 造了屬于自己的獨特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著眼 于師生的心理健康教育，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié)，已形成了這一特 色科研的科學(xué)化，規(guī)范化和實用化。極力營造“書香校園”的和諧氛 圍，力爭師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一 舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功 的基礎(chǔ)上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。（二）學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土 肥園”。這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文

4、化享受， 小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅 是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)， 校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機 會，這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵， 反映出學(xué)校“以 人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的 層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科 學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了 當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積 淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。校長要 成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超

5、前的教育理念，有恒心、耐心和信心， 言行舉止，待人接物，做一個讀書人，文化人；要引導(dǎo)全體師生員工 參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃，機構(gòu)改革，人才流動，考核評價等管理手 段來促進和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃，出名師， 育名生，辦名校。此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的 不足。（三）我校現(xiàn)階段亟待解決的問題。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，博龍公路旁邊，與亞山街相鄰，為師生 方便上下學(xué)提供了便利，同時也存在著教育環(huán)境相對嘈雜和治安復(fù)雜 的問題，周邊治安環(huán)境和學(xué)生的道德問題較為突出，加上地方宗族觀 念和黃、賭影響，給學(xué)校的教育管理增加了壓力，硬件設(shè)施的相對不 完善，活動場地相對狹小，這

6、些都成為制約我?？沙掷m(xù)發(fā)展的最大障 礙，師生的衛(wèi)生意識不強，校園文化氛圍不濃也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為 關(guān)心的頭等大事。二、啟迪了思維，堅定了信心觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到， 在今天這個全面推行素質(zhì)教育的時代， 要想真正實施創(chuàng)新教育，要想 真正有所發(fā)展，做為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時代中小學(xué) 校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需 要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思 維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，校長自身的 事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)

7、新的過程中得到提升。（二）必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑 戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。 處在這樣一種環(huán) 境下，校長惟有具備競爭意識，敢干競爭，善于競爭，成為競爭的強 者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者， 過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不 利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長 不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀 求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生

8、存和發(fā)展空間。 開拓型的中 小學(xué)校長，在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況， 展示學(xué)校的發(fā)展 前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決， 交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分 顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中， 校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度， 更不能違章操作，而應(yīng) 該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。（四）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標(biāo)志就是教育行為對教育科研的依 賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當(dāng)科研型校長的角色。 很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育

9、科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題， 以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育 科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師 人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整 體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。三、學(xué)以致用，路在腳下完善學(xué)校常規(guī)管理制度，堅持依法治校。俗話說“國有國法， 家有家規(guī)”，這話聽起來雖然有些俗氣，但在今天看來依然很有指導(dǎo) 意義。任何一個單位的管理說到底都是在進行人的管理， 都要抓住人 心。只要管理制度符合學(xué)校的實際情況，有利于學(xué)校的發(fā)展，并且做 到公開、公平、公正，

10、就能被老師們認可，深入人心，就能使老師們 自覺規(guī)范于制度之內(nèi)，就不愁人心不齊，所以在學(xué)校管理上，我們始 終堅持法治替代人治，但在具體執(zhí)行的過程中要堅持如下四個原則： 高尚的事業(yè)造就人；真摯的感情凝聚人；優(yōu)厚的待遇挽留人；勤奮的 工作培養(yǎng)人。通過成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人，形 成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個教師關(guān)心 學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績。結(jié)合我校的實際情況，生源相對穩(wěn)定，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，我 們認為對學(xué)生的發(fā)展制定過高的目標(biāo)是不現(xiàn)實、 不科學(xué)的， 是對教師 評價和學(xué)校發(fā)展的不負責(zé)任。 對我們學(xué)校而言，升學(xué)率是至關(guān)重要的， 但不是全部。因此，我

11、們對學(xué)校管理措施進一步整改，明確了以下五 點要求： 1、準確的設(shè)職設(shè)位，力求做到人盡其才。 2、責(zé)、權(quán)、利 三者分明，予給實干、能干的同志充分的權(quán)力和信任。 3、科學(xué)客觀 的考核評價制度，讓老師們“流汗不流淚”。 4、適度的激勵機制， 激活全體教職工的事業(yè)熱情。 5、及時準確的獎懲制度， 體現(xiàn)對肯干、 能干同志的充分尊重。對學(xué)校工作重心予以調(diào)整，提倡“一求人人成 才，更求人人成人”。學(xué)校提出“從最后一名學(xué)校抓起，讓每個學(xué)生 都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有 1% 的希望，就要變成 100% 的現(xiàn)實”。真正把“關(guān)注學(xué)生”落到實處，不搞特色班和重點班，最 大限度地調(diào)動師生的積極性。 要求全體

12、教師從中、 差生實際出發(fā)處理 教材，調(diào)整教學(xué)進程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的 提高，從而達到了整體優(yōu)化的目標(biāo)。事實證明，這一做法是正確的， 狠抓后進生對先進生是很好的促進和提高， 水漲船高。 在確保大面積 提高教學(xué)成績的同進， 也保證了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)環(huán)境和質(zhì)量。 今年的中 考，我校一大批同學(xué)考上高中，覃俊翔不負眾望，脫穎而出，科科考出 A+ 的好成績。為我們下一步工作的開展堅定了信心，為學(xué)校爭得 了榮譽。結(jié)束語考察時間很短暫，只有短短的兩天，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗 交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠的。下一步應(yīng)該靜下心來，研 究學(xué)校常規(guī)管理的深層次的問題， 社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我 們怎樣培養(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實際出發(fā)， 為學(xué)生的發(fā)展進行有效的教 育？怎樣