班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄

1、班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2016.11.8地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題如何搞好新課改背景下的班級(jí)管理工作首先由校長(zhǎng)讀了題目為班主任工作的“愛(ài)與責(zé)任”。從“接納學(xué)生”、“悅納學(xué)生”、“不放棄、不抱怨學(xué)生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四個(gè)方面展開，既有深刻 的理論見(jiàn)解，又能結(jié)合本校和自己工作的實(shí)際，處處滲透著“班 主任工作除了責(zé)任更是一種幸?！钡男吕砟?，使與會(huì)的每一位教 師深受啟迪和震撼，受到了一次的心靈深處的洗禮。接著班主任 們紛紛暢談自己的感受與收獲，并結(jié)合我校和自己工作的實(shí)際対 我校德育工作提出了許多合理化的建議。1、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型

2、做榜樣.2、做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑.由于農(nóng)村家庭的文化層次的特 殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知 道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子。并隨時(shí)與老師配合，了解 學(xué)生在家里的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征.參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題如何搞好新課改背景下的班級(jí)管理工作3、有班主任建議召開好家長(zhǎng)會(huì).在召開家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn) 步了解學(xué)生.開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話 這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收 到良好的反應(yīng)

3、。4、在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄.交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表 現(xiàn)及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。最后校長(zhǎng)要求班主任們?cè)诿β档墓ぷ髦嘁嘧鏊伎?，要在日?工作中堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、自信心教育、文明 禮貌教育、價(jià)值觀教育以及安全教育、環(huán)境教育、人際關(guān)系教育 等等，進(jìn)一步提高我校得德育工作水平。班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2016.12.5地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛?cè)沼?jì)劃忙要忙到點(diǎn)子上活動(dòng)主題日計(jì)劃忙要忙到點(diǎn)子上 1、核心問(wèn)題 班主任的忙亂是不是必然的?班主任總會(huì)遇到臨時(shí)性的問(wèn)題，處理的原則是什么?班

4、主任如何計(jì)劃每一天?2、在學(xué)校里，樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁 忙人所共知。有調(diào)查表明：中小學(xué)班主任的工作量，相 當(dāng)于科任教師的2.53倍還多。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 不善于按班主任工作規(guī)律辦事，忙亂”是必然的，疲憊”郁悶”，工作效益不良的困境是難以擺脫的。3、教師互相交流、討論。班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2016.13.14地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題班主任的職責(zé)班主任工作包括什么呢？三個(gè)字，人、事、物。（一）人的管理（學(xué)生）1.品德教育-根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開展多 種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷

5、每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰 和變相體罰。2. 關(guān)注學(xué)習(xí)-調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好 各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。3. 關(guān)注發(fā)展-注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué) 生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好 的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣。4. 家校合作-認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期 家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生 活。班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2017322地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題班主任的職責(zé)（二）事的管理-日常工作與活動(dòng)1.制定計(jì)劃-根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，

6、結(jié)合本班學(xué)生 實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn) 期、中期、近期）。2.建設(shè)班級(jí)-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹 立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、 守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。3.輔導(dǎo)員-重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì) 量的活動(dòng)，每月至少開2次小干部會(huì)議，每月搞一次有 質(zhì)量的主題班會(huì)，每周搞一次班隊(duì)活動(dòng)，每天上好晨會(huì) 課，每月出好2期黑板報(bào)。4. 課題研究-大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的 方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末 寫班隊(duì)工作總結(jié)。參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題用班主任的人格和智慧開發(fā)學(xué)生潛能健全學(xué)生人格、用人格和智慧培養(yǎng)情感和諧的師生關(guān)

7、系源于教師的人格魅力。二、用人格和智慧開發(fā)潛能 人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú) 比，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)。三、用人格和智慧陶冶情操養(yǎng)成科學(xué)文明的生活方式，進(jìn)行健康向上的文化熏 陶，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀，內(nèi)在的良好素質(zhì)及優(yōu)雅 人格的形成，這恰是班主任義不容辭的責(zé)任。班主任的人格和智慧，讓離群的"孤雁"歸 隊(duì)” 班主任的人格和智慧，讓孩子微弱的閃光點(diǎn)燃起。 班主任的人格和智慧，讓孩子在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2017415地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題班主任專業(yè)化培訓(xùn)講座（第一講學(xué)會(huì)精神關(guān)懷）班主任是全面關(guān)心學(xué)生

8、發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活，健康,學(xué) 習(xí)，心理，道德，等等.學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命.班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生 的自然生命，精神生命（包括價(jià)值生命）.就教育是文化一一心理過(guò)程 而言,我們重點(diǎn)討論的是對(duì)學(xué)生精神生命的關(guān)懷；班主任是學(xué)生主 要的精神關(guān)懷者.精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活，道德情操, 審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和 精神成長(zhǎng);關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來(lái)的精神發(fā)展.班 主任最根本的教育理念，最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān) 懷;能與學(xué)生心靈溝通，如德國(guó)思想家布貝爾說(shuō)的"我一一你"

9、;對(duì)話.精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心，理解，尊重，信任是關(guān)懷情感的基本 表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求，因而也是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本 內(nèi)容;因而學(xué)會(huì)關(guān)心，理解,尊重,信任學(xué)生，是對(duì)班主任專業(yè)化的必 然要求，而真正學(xué)會(huì),學(xué)好也是一個(gè)過(guò)程.班主任研討、培訓(xùn)活動(dòng)記錄時(shí)間2017613地點(diǎn)學(xué)校會(huì)議室參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題班主任專業(yè)化培訓(xùn)講座（第二講：學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)）班主任對(duì)學(xué)生的教育的實(shí)施，除通過(guò)所任學(xué)科的教學(xué)外，主要是通 過(guò)班級(jí)教育系統(tǒng)進(jìn)行.因此班級(jí)教育系統(tǒng)是班主任實(shí)施教育的特 殊操作系統(tǒng).我們把它稱作"發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)".這是旨在促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展的教育體系，是以班主任

10、為主導(dǎo)，由相互聯(lián)系的班級(jí)教育 目標(biāo)，班級(jí)教學(xué),班級(jí)學(xué)生集體，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)文化，班級(jí)管理，班級(jí) 教育合力，學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等各子系統(tǒng)，有機(jī)構(gòu)成的班級(jí)教育整體.每 個(gè)子系統(tǒng)都是班級(jí)教育系統(tǒng)整體的一個(gè)子系統(tǒng)，都是班級(jí)教育系 統(tǒng)整體的一個(gè)維度，一個(gè)側(cè)面，都是具有整體性，具有自己特有的教 育功能的.其中班級(jí)教學(xué)是所有任課教師都參與的，因此我們不將 其包括在班主任特殊操作系統(tǒng)中，不作為班主任專業(yè)化的專門要 求.除班級(jí)教學(xué)外，其他各子系統(tǒng)的運(yùn)作和教育功能的發(fā)揮都是班 主任的特殊操作系統(tǒng).如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，保證班級(jí)教育中各子系 統(tǒng)的有效運(yùn)作，充分發(fā)揮其教育功能，是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本功， 是班主任特有的專業(yè)化的

11、主要內(nèi)容，具體說(shuō)包括以下各方面能力 的提高：-形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同 討論，制定班級(jí)教育目標(biāo)；目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對(duì)性, 體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求.-促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體.它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系，相 互信賴的情感關(guān)系，共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè) 性發(fā)展.不以"集體利益"名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展.參加人員全體教師主持人王建剛活動(dòng)主題-組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力善于組織多種多樣的班級(jí)教育活 動(dòng),切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性，防止形式主義.善于讓學(xué)生在活動(dòng) 中展示自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我.-優(yōu)化班級(jí)文化的能力 具有建設(shè)富有生命活力的班級(jí)文化的 能力,發(fā)展積極的班級(jí)精神，形成有特色的班級(jí)文化.學(xué)會(huì)在班級(jí)文 化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生.-人性化班級(jí)管理能力班級(jí)教育管理的特點(diǎn)是教育性，管理的過(guò)程應(yīng)是教育過(guò)程，應(yīng)是 為育人服務(wù).最重要的是具有以人為本的管理理念，能充分發(fā)揮人 的積極性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.-形成班級(jí)教育合力的 能力 善于拓展班級(jí)育人空間，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，使班級(jí)教 育與學(xué)校教育，