留守兒童工作總結(jié)

1、留守兒童工作總結(jié)作者:日期:學(xué)校留守兒童要工作總結(jié)隨著家長(zhǎng)外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越 多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境, 我校按照留守兒童之家的工作要求，從我校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn) 將工作總結(jié)如下。、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué) 習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍 不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們

2、成立 了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)？為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、 管理 及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。 形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想 教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留 守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和 自我調(diào)節(jié)的能力。？三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)1?、營(yíng)造關(guān)愛(ài) 氛圍，感受溫暖 學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成， 在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先大隊(duì)中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予

3、關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈 達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、 留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任？為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度，（1 ）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。 我校 對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè) 留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系 溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒

4、童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。2（?）實(shí)施教職工或校外人員結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。 在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象 并配備幫扶老師與人員，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì) 子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、 定期 家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”， 讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償 使他們走出孤獨(dú)和憂郁。？（ 3）建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指 導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與 留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他

5、們的生活和身心健康狀況。通 過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù) 人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的 特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。 在校園里做到對(duì)“留 守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流, 共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了

6、兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。開(kāi)展各類活動(dòng)，為豐富學(xué)生的課余文化生活，也給留守孩子搭建展示才 藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。本學(xué)期學(xué)校組織的“小手拉大手”“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”、“放飛夢(mèng)想-校園藝術(shù)節(jié)”、體育節(jié)等活動(dòng)無(wú)不 讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽一一關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行 心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì) 他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自 己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理 充滿陽(yáng)光與歡笑。邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)縣疾病預(yù)防控制中心的醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行 體格檢查。并對(duì)兒童建立健康體檢檔案 另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比 賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、 和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)