《老人與海鷗》課堂教學實錄

1、老人與海鷗課堂教學實錄是啊，一位多好的老人，不舍得為自己花一分錢，卻舍得為海鷗付出所有，可以看出老人對海鷗那濃濃的愛意。來看一下老人與海鷗的教學實錄，感受一下老人與海鷗這篇課文的感情吧。一 導課：1.課件出示人與動物和諧相處的圖片。2.師：老師請同學們欣賞幾幅圖片。學生自己看師：看了這幾張圖片，你有什么感受 ?學生交流師：說的多好啊，人與動物可以和諧相處 , 是啊，人和動物一樣，動物也有自己的情感，自己的智慧，今天，讓我們一起學習一個發(fā)生在人與動物之間的感情故事，來，齊讀課題。學生齊讀課題，老人與海鷗二 詞語過關師：同學們已經(jīng)預習了本課字詞、課文，現(xiàn)在讓老師來檢查一下怎么樣?（好）三 整體感知

2、師：學習了本課字詞，讓我們一起走進課文。課件出示：自由朗讀課文，讀后思考：課文主要講了老人與海鷗的哪些事 師巡視指導：同學們可以把聲音放開。師：生：來，同學們，這篇課文主要講了老人與海鷗的哪些事 ?喂海鷗，呼喚海鷗，給海鷗取名字，在老人去世后，海鷗以自己的方式紀念老人。師：請你為他補充。談海鷗 （兩人即可 ）適時板書：喚、談、念小結(jié)：真不錯。課文按兩部分來寫的，第一部分寫了老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗 （手指板書學生說出 ），第二部分寫了海鷗送老人。文章就是按照這樣的順序來寫的。 以后拿到一篇較長的文章就要首先理清文章的寫作順序。四學師：在老人與海鷗的故事中，你最意想不到的是哪一件生：送 （念）

3、海鷗默讀老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意想不到的事，請你用橫線把它畫出來?并寫上你的感受。課件出示：生：意想不到的事情發(fā)生了 什么大事師：當老人的遺像剛擺到翠湖邊時，海鷗是否知道老人已經(jīng)去世了?（不知道 ）那它們?yōu)槭裁磿w盤旋，連聲鳴叫 ?生：老人今天和往日不一樣。師：以前老人來時會做什么 ?（會喂它，和它說話 ）而今天呢 ?（一動不動 ）如果你是海鷗，看到這樣的場景，你心里會怎么想 ?生：老人怎么了，為什么不給我們喂食了師：請你帶著這樣的感受讀這一段。指名讀這段師：你還勾畫出哪里 ?生： “海鷗們急速扇動翅膀 親屬。 ”從這里看出海鷗舍不得老人，海鷗就像老 人的親屬一樣。師：生：是啊這是多么感

4、人的畫面啊，這哪里是鳥，這分明是人啊，還有哪里“過了一會兒 白翼天使。 ”海鷗就像老人的親屬一樣。師：是啊，確實會讓人印象深刻啊 !你還畫出哪里 ?生：師：是啊，說的真好，在這段話中，作者有幾次寫到了撲”當我們不得不去收起遺像的時候 脫出身來。 ”看出海鷗在試圖保護老人，海鷗想和老人永遠在一起。生：兩次。師：如果把 “撲”換成 “飛”好不好 ?請你對比著讀一讀學生自讀感受師： “撲”好在哪里 ?從一個 “撲”字你讀出了什么 ?生：難舍難分，海鷗感情更強烈，舍不得離開老人。師：請你讀出 “難舍難分 ”指名讀師： “他們大聲鳴叫著。 ”如果你是海鷗，此時你會喊什么 ?生：不要讓老人離開師：看好，海

5、鷗此時是大聲鳴叫著啊，你是不是也應該喊出來。生再說師：它還會喊什么 ?生再交流師：請你帶著這種感受再讀這一段指名讀師：同學們，當海鷗們看到老人的遺像表現(xiàn)出這一系列令人意想不到的情景，那 是要表達自己的一種什么情感啊 （對老人的不舍 ）對老人的不舍，為什么不舍 ?（因為它們愛老人）是啊，老人愛它們，同樣它們也 （愛老人）板書：愛可是今天，代替老人來到翠湖邊的卻只有這一張無聲的照片。師：意想不到的事情發(fā)生了配樂，課件出示課件出示：一群海鷗突然飛來什么大事師：指名讀師：看到這種場景，我們急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出一片空地課件出示： “海鷗們急速 親屬”師：指名讀師：老人注視著這些與他相伴了

6、多少個冬日的兒女們課件出示： “海鷗們紛紛落地，竟在 白翼天使”師：指名讀師：當我們不得不去收起遺像的時候課件出示： “海鷗們像 脫出身來。 ”師：指名讀師：老人已經(jīng)走了，如果你是海鷗，舍得嗎 ?（不舍得 ）讓我們跟隨海鷗再來送送這位可敬老人吧 （待定 ）指名選讀 “最后三段”五、研師：此時此刻看到這樣的畫面，我們不禁要問這些靈性純潔的海鷗們?yōu)槭裁磿?如此的表現(xiàn) ?讓我們一起走進課文的前半部分，大聲朗讀喂海鷗的段落看一看老人在喂海鷗時和別人有什么不同的地方 ?請把關鍵的詞句畫出來。課件出示師：請你來讀要求。師：請同學們按照要求開始吧。學生讀，自學，小組交流師巡視指導：閱讀速度快，讀后有思考，

7、這是讀書的最佳狀態(tài)。師：同學們討論得真是熱火朝天，老師真是不忍心打斷你們。接下來讓我們一起 分享你們的討論成果。來，誰先說 ?生：人少的地方，是他喂海鷗 樂譜”教師出示課件）從老人很小心地放在像鷗群呼喚?！碧幙闯隼先藢ｚt很細心，對海鷗如同 自己的孩子一樣。師：能否再具體一些，你是從哪些關鍵字，關鍵詞看出來的生：從 “很小心 ”退”撮起嘴 ”。處看出。老人對海鷗很細心。師：你能否把老人的細心讀出來 ?指名讀師：讀了這一段，你有什么發(fā)現(xiàn) ?生：從“老人順著欄桿 有聲有色的樂譜 ”看出老人動作很熟練。師：是啊，老人與海鷗配合的多好啊 !在你的眼里這是一幅怎樣的畫面啊 ?師：能否把你的感受讀出來。指

8、名讀師：是啊，多么美好，多么溫馨的畫面啊 !誰來讀一下。學生舉手師：請你來試一下指名讀“老人順著欄桿 樂譜”師：讀的真好 !其實在 “餅干丁 ”的背后，還有一則感人的故事：課件出示： 308 4.5 0.2師：小小的餅干丁折射出老人對海鷗的愛 （板書“愛”）其實課文中有一處描寫老人簡樸的句子，找到了嗎 ?（找到了 ） 請你來讀指名讀師：“褪色 ”的過時布衣， “褪色 ”的藍布包， “褪色”的塑料袋。老人舍得一次又一次 給海鷗買餅干，卻舍不得為自己賣一件新衣服課件出示：這是一位 （ ）的老人 師：你來說吧 （指名讀 ）師：是啊，一位多好的老人，不舍得為自己花一分錢，卻舍得為海鷗付出所有，請你再讀

9、喂海鷗這一段，讀出老人對海鷗那濃濃的愛意。指名讀六、練師：是啊，在老人和海鷗相處的十幾年里，這濃濃的愛，割舍不下的情，始終縈繞著他們。老人與海鷗的故事感動了整個昆明城，民眾們自發(fā)地捐錢為老人塑了一座 像，并把它立在了翠湖邊，好讓老人永遠地陪伴著他的海鷗們。課件出示老人塑像課件出示 “小練筆”老人走了，帶著依戀，帶著對海鷗深深的牽掛走了這樣的一位老人，你又想對他說什么呢 ?他留給我們的又是什么呢 ?生自寫師：老人愛海鷗，海鷗也愛老人，從這個感人的故事中，我們知道人與自然是可 以（和諧共處 ）的。師板書：和諧師：（課件出示 “小詩”這）是老師根據(jù)老人與海鷗們的故事改編的，接下來請同學們 自己讀一遍，感受下。學生自讀七、拓展延伸原本普通的海鷗在老人的精心喂養(yǎng)下也有了這樣復雜的情感，海鷗是這樣，其他 動物是否也是如此呢 ?1、師：課件出示 “拓展閱讀 ”要求請同學們打開主題語文