青銅葵花教學設(shè)計分享

1、美麗的痛苦走進青銅葵花教學設(shè)計活動名稱：清苑縣中小學閱讀指導課優(yōu)秀教學案例評選教學目標：1、抓住感人情節(jié)，引導學生把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。2、交流閱讀感受，加深對作品的理解，培養(yǎng)閱讀的興趣。3、引導學生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生。教學重點：讓學生初步感受作品的人文美麗，體悟作品的生命詮釋。教學過程：一、激發(fā)情趣，導入文本1、游戲“考考你的眼力”：課件出示學生讀過的作品，讓他們說說書名和整理，了解學生的閱讀積累。2、教師出示曹文軒的簡介詞條：今天我們再認識一位著名的作家，大家猜猜他是誰？ 3、教師導入文本：讀書是快樂的，我讀過許多書，對曹文軒的作品卻情有獨鐘，每次打開書都會被

2、那些感人的故事所感染，與文中的故事同悲共喜，今天就讓我們一同走進曹文軒的力作青銅葵花。設(shè)計理念：激發(fā)學生與文本親密接觸的欲望。二、整體感知，把握內(nèi)容1、師：這么厚的一本書，怎樣才能把它讀好，你的建議是什么？生：讀整理簡介、封面、內(nèi)容提要、目錄、代后記等。2、教師帶領(lǐng)學生走進青銅葵花的封面、目錄、簡介和后記。并讓學生說說通過閱讀這些內(nèi)容，你獲得了哪些信息？讓學生對青銅葵花的內(nèi)容有一個整體的把握。3、教師在學生介紹代后記時借機提問：你們在讀后記時，有沒有了解到整理通過這個故事想告訴我們什么？注意到代后記的題目了嗎？讀到這里，你有什么疑問？（板書：美麗的痛苦）設(shè)計理念：由于代后記題目發(fā)人深省，所以上

3、課開始，我就引導學生從題目美麗的痛苦入手質(zhì)疑，提出：為什么把痛苦稱為美麗的，激起學生探究問題的興趣。三、深度閱讀，品味文字（一）感知痛苦：要解決這個問題，我們先來看看他們有哪些痛苦？讓我們一同走進小說的主人公。1、 走近青銅：同學們，對于青銅來說，這意味著什么？（預(yù)設(shè)：）小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂，也失去了上學的機會2、走近葵花：與青銅一樣，葵花也是一個可憐的孩子，讓我們一同走進葵花：（播放錄音，讓學生邊聽邊感受）師：聽到這兒，同學們，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：）小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著同一樣沉重的詞語痛苦。對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是

4、何等的沉重??！而這種苦難卻遠不止這一些，讓我們再走近一些，一起走進青銅的家。3、 青銅的家：A、仔細閱讀這段文字，說一說：這是一個怎樣的家? 你是從哪些語句看出來的？B、交流討論：你能想象青銅一家可能會遇到哪些艱難困苦嗎？（指名說）C、是啊，青銅一家貧窮困苦，一家人生活得很艱難。但是，從這段文字中你能感受到他們一家面對這樣的艱難，生活的態(tài)度是怎樣的？（指名說：面對苦難的堅強，對生活沒有失去信心，勇敢面對）D、朗讀本段話。讀出生活的艱難，讀出面對苦難的堅強。（二）感知美麗：（閱讀“冰項鏈”章節(jié)）1、師：在困難面前，他們沒有放棄，沒有抱怨，其實在小說的字里行間，我們感受最多的則是他們面對困難的堅強

5、和對生活美好的向往。今天我們就一起讀一讀“冰項鏈 ”中的第六小節(jié)，去感受一下作品所表現(xiàn)出來的“大美”。2、閱讀“冰項鏈 ”中的第六小節(jié)，回答問題：A、快速默讀這一章節(jié)，并說一說這一章節(jié)大概講了一件什么事?B、青銅家“一貧如洗”，為什么青銅還要為妹妹做一條項鏈呢？（體會青銅對妹妹的愛）C、文章寫美將美寫到極致，當你讀這一章節(jié)時你感受到了哪些美？用一兩個詞表達出來。（如有困難可小組討論）學生匯報時，教師適時引導：情節(jié)美、文筆美、心靈美、人性美等。D、讓我們再次走進文本，去欣賞這些美，看看哪些地方感動著你，在最感動你的地方做好批注，再把自己的感受與同伴交流分享。（課件出示文本）（三）感悟美麗的痛苦讀

6、到這里，我們知道了青銅葵花在痛苦面前很堅強，很樂觀，生活的很平靜，我們再看看剛才的問題，為什么痛苦是美麗的？讓學生談?wù)勛约旱母惺埽處熞鹬貙W生的閱讀體驗。設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點。探究定向后，由于美麗的痛苦較抽象，我讓學生把問題分解開來，先理解什么是痛苦，再理解什么是美麗，最后理解為什么痛苦是美麗的。新課改要求加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。四、了解生活，個性閱讀：本節(jié)課就要結(jié)束了，可我們還沉浸在小說那美麗的意境里，想想這本書中寫的美麗的痛苦，這對你有什么啟發(fā)？設(shè)計理念：目的是讓學生了解自己的生活，暢談自己富有個性的體會，從而撥動他們的心弦，進一步加深對文本的體悟。五、總結(jié)全課，升華思想對于苦難，我們每個人都應(yīng)該像青銅一樣堅強，像葵花一樣樂觀，正如整理曹文軒在在封底寫下的心聲 :（出示）每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。 曹文軒（齊讀）設(shè)計理念：最后用曹文軒的一段話總結(jié)全課，使學生的思想得到升華，水道渠成。 六、作業(yè)感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?，課后請同學們用學到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會有更多的收獲！希望在下一次的閱讀交流課上聽到大