北師大版初中語文八年級上冊第12課《雷雨前》同步練習

1、教育精選雷雨前同步練習收獲平臺一、分別用一個字概括文章四個部分中人們對大雷雨前后的感受。答：二、清早起來本應是空氣清新、令人愜意，清晨在人們眼中也是最有希望的。然而一開頭作者就強調(diào)清晨起來就感到了悶熱，這樣寫有什么用意？答：三、“外邊樹梢頭的蟬兒卻在枝頭唱高調(diào)：要死喲！要死喲！'”這一句有什么深層含義？答：四、“像明晃晃的刀口在這幔上劃過。然而劃過了，幔又合攏，跟沒有劃過的時候一樣。”句中“?！焙汀暗犊凇狈謩e象征什么？從這句話你看出當時怎樣的社會情形？答：發(fā)展空間火光柯羅連科注很久似前，在一個漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上。船到一個轉(zhuǎn)彎處，只見前面黑漆漆的山峰下面，

2、一星火光驀地一閃。火光又明又亮，好像就在眼前“好啦，謝天謝地！”我高興地說，“馬上就到過夜的地方啦！”船夫扭頭朝身后的火光望了一眼，又不以為然地劃起槳來。“遠著呢！”我不相信他的話，因為火光沖破朦朧的夜色，明明在那兒閃爍。不過船夫是對的，事實是，火光的確還遠著呢。這些黑夜的火光的特點是：驅(qū)散黑暗，閃閃發(fā)亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再劃幾下就到了其實卻還遠著呢！我們在漆黑如墨的河上又劃了很久。一個個峽谷和懸崖，迎面駛來，又向后移去，仿佛消失在茫茫的遠方，而火光卻依然停在前頭，閃閃發(fā)亮，令人神往依然是這么近，又依然是那么遠現(xiàn)在，無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆黑的河流，還是那一星明亮的火光，

3、都經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦際。在這以前和在這以后，曾有許多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心馳神往?？墒巧钪訁s仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠。因此，必須加勁劃槳然而，火光啊畢竟畢竟就在前頭！注柯羅連科（18531921）：俄國作者、革命者，他寫本文時俄國還正處在黑暗的沙俄專制時代。1、文中“黑夜”和“火光”分別象征什么？答：2、“這些黑夜的火光的特點是：驅(qū)散黑暗，閃閃發(fā)亮，近在眼前，令人神往?！边@句話有什么寓意？答：3、下面兩句話中“火光”和“劃槳”有何不同？船夫扭頭朝身后的火光望了一眼，又不以為然地劃起槳來。生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠。因此，

4、必須加勁劃槳答：4、你對下面兩句話是怎么理解的？然而，火光啊畢竟畢竟就在前頭！讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！答：輕松一刻象征英語“象征”（symbol）又譯“符號”，其希臘文原義指信物，后來被引申為代表觀念或事物的符號。作為文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。要理解使用了象征手法的文章，就要了解作者所處的時代背景，展開聯(lián)想。如雷雨前、火光的作者都處在社會大變革時的黑暗時代，“悶熱”和“黑夜”使人聯(lián)想到當時的黑暗社會，“雷雨”和“火光”使人聯(lián)想到革命力量和光明前景。那么，在什么情況下使用象征手法呢？一種情況是，生活里有些事情比較復雜而又有深刻的意義，但一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如陶鑄的松樹的風格，作者以松樹為象征，通過它要求于人的甚少而貢獻給人的很多這一特點，生動地闡明了共產(chǎn)主義的高尚風格。還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。雷雨前就屬于這種情況，當時文網(wǎng)密布，如果直接表達思想情感，就會招來當局的禁殺，只好采用曲折的表達。使用了象征手法的文章，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外