七年級(jí)思想品德第三課第二框告別依賴(lài)走向自立教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第三課走向自立人生告別依賴(lài)走向自立的教學(xué)設(shè)計(jì)湟源二中教師 文雪梅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：深化認(rèn)識(shí)自立的含義和自立的表現(xiàn)，掌握自立的方法。能力目標(biāo)：初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力， 為將來(lái)走向自立人 生打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度。在實(shí)踐中擺脫依賴(lài)心理。培 養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：不能再有依賴(lài)和多實(shí)踐、多鍛煉教學(xué)難點(diǎn)：怎樣告別依賴(lài)，自立自自主。教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。教具準(zhǔn)備多媒體。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（講故事導(dǎo)入新課）：（師）有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子，在吃中午飯時(shí)突然大哭起

2、來(lái)，老師跑來(lái)問(wèn)她為 什么哭，這個(gè)女孩一邊抽泣一邊說(shuō)：“今天的雞蛋太硬了，沒(méi)法吃?！痹瓉?lái)，以往每天 她帶的雞蛋都是她媽媽事先剝好了皮的，而這次由于來(lái)不及了，沒(méi)有剝皮。這個(gè)真是的故事告訴我們自立的重要性及依賴(lài)的危害性，今天我們就來(lái)看：二、講解新課第二框 告別依賴(lài) 走向自立（板書(shū)）（一）不能再有依賴(lài)（板書(shū)）1 1 調(diào)查提問(wèn)：日常生活中，經(jīng)常幫助父母干家務(wù)的同學(xué)有哪些。（通過(guò)調(diào)查得出：經(jīng)常干家務(wù)也不是一件輕松的事）2.2.材料顯示（多媒體顯示）：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載19921992 年 8 8 月，7777 名日本孩子與 3030 名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的大討論。 當(dāng)時(shí)，這 10107 7名兒童在內(nèi)

3、蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓 鼓囊囊，裝滿(mǎn)食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn) 之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國(guó)孩子病了， 回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目的地。 日本家長(zhǎng)乘車(chē)而去，把鼓勵(lì)留 給發(fā)高燒的孩子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段把兒子拉上車(chē)3 3、結(jié)合中日少年夏令營(yíng)中的較量和外國(guó)孩子的自立教育，開(kāi)展辯論會(huì)。正方辯題：靠父母會(huì)更有助于我們成長(zhǎng)。（多媒體顯示）反方辯題：靠自己會(huì)更有助于我們成長(zhǎng)。（多媒體顯示）通過(guò)大家的討論，我們認(rèn)識(shí)等依賴(lài)的危害有以下幾個(gè)方面：（1 1） 依賴(lài)使人缺乏信心，缺乏自見(jiàn)；（2 2）依賴(lài)使人懶惰；（3

4、 3）依賴(lài)有可能形成人格缺 陷，甚至犯罪；（4 4）依賴(lài)使人喪失獨(dú)立生活的能力，不適應(yīng)社會(huì)生活，甚至影 響將來(lái)就業(yè)。老師小結(jié)：通過(guò)辯論我們了解到，無(wú)論是靠父母還是靠自己都有利也有弊，我們?cè)谏鐣?huì)生活中，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，自立不是拒 絕幫助，依靠不是依賴(lài)。（二）自主與自立的關(guān)系（板書(shū)）1.1. 討論：（多媒體顯示）（1 1）假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒(méi)有班主任的約束，你該如何安排自己 的學(xué)習(xí)？（要樹(shù)立學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)該自己負(fù)責(zé)，不應(yīng)該依賴(lài)他人的督促和嚴(yán)格 管理的觀念，我們也應(yīng)該自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真 完成作業(yè)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才是真正對(duì)自

5、己負(fù)責(zé)，做自己學(xué)習(xí)的主人。）（2 2）假設(shè)父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在，你會(huì)怎樣安排自己的生活？（明確我的生活我負(fù)責(zé)的理念，自立的人是能夠?qū)ψ约旱纳钬?fù)責(zé)的人，堅(jiān) 持早睡早起，自己做簡(jiǎn)單的飯菜，自己洗衣服、打掃房間；睡覺(jué)前、出門(mén)前都要 檢查門(mén)窗、煤氣、水電等是否關(guān)好；科學(xué)、合理地安排自己的生活。）2.2. 伊索寓言故事（多媒體顯示）伊索寓言有一個(gè)故事：父子二人趕驢到集市去，途中聽(tīng)人說(shuō)：“看那兩個(gè)傻瓜，他們本可以舒舒服服地騎在驢上，卻自己走路。于是老頭讓兒子騎驢，自 己走路。又遇到一些人說(shuō)：”這兒子不孝讓老子走路他騎驢。當(dāng)老子騎驢讓兒子牽著走時(shí)，遇到的人說(shuō)：“這老頭身體也不錯(cuò)呀，讓兒子在下面

6、累著?！崩项^子 只好兩人一起騎驢，沒(méi)想到又碰到人，說(shuō)：“看看這兩個(gè)懶骨頭，把可憐的綠快累趴下了”老頭與兒子只好選擇抬著驢的方法了，沒(méi)想到過(guò)橋時(shí)，驢墜河淹死 了。這則流傳已 25002500 年之久的寓言，提醒我們必須學(xué)會(huì)有主見(jiàn)，掌握自己的命 運(yùn)，因?yàn)槟銦o(wú)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載法得到每一個(gè)人的認(rèn)同或贊許。3.3.（課本 4141 頁(yè)）這個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什 么她后來(lái)改正了？4 4 你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任！自主，就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更 是一種能力。自主是自立的前提。自主和自立的關(guān)系”（板書(shū)）.自

7、立是自主的表現(xiàn)。老師小結(jié)：通過(guò)討論和伊索寓言故事使大家認(rèn)識(shí)到，一個(gè)自立的人應(yīng)該 具備哪些條件和培養(yǎng)自立的方法。培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見(jiàn)。方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí) 踐三、課堂小結(jié)：培養(yǎng)自己的自立能力，要從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。小事 不干，將來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞。我們必須從小事做起，從眼前做起，積極 投身實(shí)踐。四、活動(dòng)與探究。1 1、 活動(dòng)：閱讀課本 43-4443-44 頁(yè)故事思考：在以上情景中，你能看出這名中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能力？（明確：缺少自立能力）2 2、 培養(yǎng)自立能力的最好辦法是什么？（明確：a a

8、 最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不逃 避從小事做起。b b、大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載依賴(lài)使人喪失獨(dú)立生活能力不能再有依賴(lài) Y依賴(lài)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷廠自主是自立的前提走向自立Yj 自立是自主的表現(xiàn)從小事做起多實(shí)踐多鍛煉 vI I 積極投身實(shí)踐六、教學(xué)反思：1 1、 “創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，為了激“活”學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的總體理念是：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)依賴(lài)的危害， 在體驗(yàn)中感悟自立的重要性，在感悟中升華做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。針對(duì)本 課，

9、分別設(shè)計(jì)了以生活短片、辯論等學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)形式呈現(xiàn)于學(xué)生，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的情境都是立足于學(xué)生身邊發(fā)生的事設(shè)計(jì)的，這樣學(xué)生在課堂中參與的 積極性是較高的，也就達(dá)到了我預(yù)期的激“活”學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。2 2、注重對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑作情景鋪墊或者問(wèn)題鋪墊，比如：針對(duì)“依賴(lài) 的危害”等比較抽象的內(nèi)容，以故事的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生比較直觀、形象地觀察依賴(lài)現(xiàn)象，導(dǎo)出依賴(lài)危害性的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。3 3、 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在本節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)板塊中，我盡量讓學(xué)生自己去觀察生活現(xiàn)象， 去思考問(wèn)題，去討論問(wèn)題直至引導(dǎo)學(xué)生得出 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論。我對(duì)于學(xué)生分析較好的地方加以肯定，

10、 對(duì)于學(xué)生在參與課堂 活動(dòng)中暴露的問(wèn)題結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑供全班同學(xué)加以討論，這一系列的活動(dòng)與討論 式教學(xué)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主動(dòng)與積極地參與教學(xué)過(guò)程， 活躍 了思想品德課的教與學(xué)。4 4、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，本課中依賴(lài)和依靠的區(qū)別是難點(diǎn)， 從學(xué)生上課反饋的信息看出學(xué)生對(duì)于本課的難點(diǎn)跟重點(diǎn)掌握得比較好。當(dāng)然，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我也有不少有待改進(jìn)的地方：首先是本課的“多實(shí)踐，多鍛煉”有些地方處理得不夠好，同學(xué)們雖然參與活動(dòng)的熱情較高，但對(duì)于“自立能力需要在實(shí)踐中培養(yǎng)”這一結(jié)論并不是十分明確。自立能力是要通過(guò) 在實(shí)踐中反復(fù)鍛煉獲得的，但要做到這一點(diǎn)很難，短短的四十分鐘的課堂教學(xué)既 有時(shí)間上的限制，又有空間五、板書(shū)設(shè)計(jì)告別依賴(lài)走向自立學(xué)習(xí)好資