小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教前思考：1、對低年級的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。2、正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在認(rèn)識時(shí)間教學(xué)之前老師一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)有一個(gè)正確地把握，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，也可以請學(xué)生當(dāng)小老師，提高課堂教學(xué)效率。3、由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們5個(gè)5個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)分或少數(shù)分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向是分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生不到可用、依次數(shù)下去；而對于超過

2、分，可以教他們從分針指向分處開始數(shù)、。也可以記住特殊的數(shù)字3、6、9指向的分別是15分、30分、45分，然后接著數(shù)較快。4、接近整點(diǎn)鐘時(shí)刻的認(rèn)讀，例如7時(shí)55分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把：分看作：。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以讓學(xué)生展開討論或辯論，通過討論、辯論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生明確7時(shí)55分也就是7時(shí)又過了55分，由于1時(shí)等于60分，55分已經(jīng)接近60分了，所以時(shí)針也快到了8時(shí)，不能搞混。通過這樣的操作，學(xué)生對時(shí)刻有了比較明確的認(rèn)識，在認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)刻正確率應(yīng)該有一定的提高。精品教案：認(rèn)識時(shí)間（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁、82頁

3、的做一做第1題和83頁。課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位小時(shí)、分，知道1時(shí)=60分；會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分（分鐘數(shù)是5的倍數(shù)），學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。2、使學(xué)生能正確說出鐘面上指出的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、空間能力。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激起對生活中的數(shù)學(xué)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確地說出用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出時(shí)間，并學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩各種記錄方法、時(shí)與分的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、鐘面模型。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)舊知師：我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)和半時(shí)。下面來考考大家。（電腦出示1時(shí)的鐘表）這是什么時(shí)刻？

4、為什么？學(xué)：分針指著12，時(shí)針指著1，就是1時(shí)。師：（電腦出示4時(shí)的鐘表）這是什么時(shí)刻？學(xué)：4時(shí)。師：那這個(gè)時(shí)刻又怎樣看呢？（電腦出示2時(shí)半的鐘表）學(xué)：分針指著6，時(shí)針指2和3中間，所以就是2時(shí)半。師：（電腦出示10時(shí)半的鐘表）這是什么時(shí)刻？學(xué)：10時(shí)半。2、引入新課師：為什么表示“幾時(shí)半” 要在冒號后面寫“30”？像8時(shí)15分、12時(shí)55分這樣的時(shí)刻，時(shí)針和分針又在什么位置呢？今天我們繼續(xù)認(rèn)識時(shí)間。板書：認(rèn)識時(shí)間設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，為正確的新知探討打好了知識基礎(chǔ)。提出有關(guān)時(shí)間的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、觀察討論，探究新知：1、 認(rèn)識大格、小格師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鐘表,仔細(xì)數(shù)數(shù)鐘面

5、上有多少個(gè)大格，每一個(gè)大格子里有多少個(gè)小格。師：你是怎樣數(shù)的？和你的同桌說說吧。學(xué)生：同桌交流師：鐘面上有多少個(gè)大格？學(xué)：12個(gè)大格。師：你是怎樣數(shù)的？學(xué)：從12到1是一個(gè)大格。從1到2又是一個(gè)大格。師：真棒。我們一起來數(shù)。（課件演示：鐘面分成12個(gè)大格）師：每一個(gè)大格里有多少個(gè)小格？學(xué)：每個(gè)大格里有5個(gè)小格子。師：有不同意見嗎？學(xué)：每個(gè)大格里有4個(gè)小格子?；驇煟盒∶髡J(rèn)為每個(gè)大格里有4個(gè)小格子。師：你是怎樣數(shù)的？ 或 你瞧！1、2、3、4（邊指刻度邊數(shù)）師：他數(shù)對了嗎？為什么？學(xué)：兩個(gè)小點(diǎn)之間才是一個(gè)小格。師：對。我們數(shù)小格時(shí)一定要注意，兩個(gè)刻度之間才是一個(gè)小格。大家一起來數(shù)數(shù)吧。（課件演示，

6、一個(gè)大格里有5小格）師：從12走到1經(jīng)過幾個(gè)小格？學(xué)：5個(gè)。師：從12走到2經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想？學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?2走到2經(jīng)過2個(gè)大格，1個(gè)大格里有5個(gè)小格。所以5和5合起來是10個(gè)小格。學(xué)：我是這樣想的。一個(gè)一個(gè)小格地?cái)?shù)的師：從12走到3經(jīng)過多少個(gè)小格？你是怎樣想？學(xué)：我是這樣想的。因?yàn)閺?2走到3經(jīng)過3個(gè)大格，1個(gè)大格里有5個(gè)小格。所以3個(gè)5合起來是15個(gè)小格。師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每個(gè)數(shù)各經(jīng)過多少個(gè)小格？完成練習(xí)紙第1題。學(xué)：匯報(bào)結(jié)果。（課件演示：10、15、20）學(xué)生齊讀5、10、1560。師：分針走了一圈經(jīng)過多少個(gè)小格？學(xué)：60個(gè)小

7、格。設(shè)計(jì)意圖：先觀察，再交流，完善對鐘面的認(rèn)識，自己準(zhǔn)備的各式鐘做一便于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)共性。用自己的方法來數(shù)小格數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，體現(xiàn)了以新課程為標(biāo)準(zhǔn)的以學(xué)生為主體的思想。2、 認(rèn)識時(shí)、分：師：同學(xué)們，時(shí)針是用來記時(shí)的。分針是用來記分的。分針走1小格是1分。那么，分針走一個(gè)大格又是幾分呢？為什么？學(xué)：因?yàn)槊總€(gè)大格里面有5個(gè)小格，分針走一小格是1分，所以分針走一個(gè)大格是5分。師：分針從12走到1經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到2經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到3經(jīng)過多少分鐘？分針從12走到8經(jīng)過多少分鐘？學(xué)：5 10 15 20 25 30 35 40 師：這樣數(shù)非常麻煩。我有一個(gè)絕招。

8、你想學(xué)嗎？師：分針指向3、6、9這幾個(gè)特殊的數(shù)是多少分，請大家一定要記住。 分針指向3是多少分？分針指向6是多少分？分針指向9是多少分？學(xué)生回答，老師板書：15分 30分 45分師：分針從12走到10經(jīng)過多少分鐘？學(xué)1：30 35 40學(xué)2：45 5 = 40分師：分針從12走一圈回到12，經(jīng)過多少分鐘？學(xué)：分針走一圈，經(jīng)過了60分。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)理解所學(xué)的知識。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生通過交流，提高認(rèn)識。3、 時(shí)、分的關(guān)系：師：第一次撥鐘12 ：00走到1 ：00。要求學(xué)生觀察：當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？師：第二次撥鐘12 ：0

9、0走到1 ：00。要求學(xué)生觀察：時(shí)針和分針誰轉(zhuǎn)動(dòng)得快？師：第三次撥鐘12 ：00走到1 ：00。要求學(xué)生數(shù)數(shù)從12時(shí)到1時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？學(xué)：把鐘拿出來，撥出12時(shí)、12時(shí)半、1時(shí)。要求學(xué)生一邊撥鐘，一邊數(shù)數(shù)從12時(shí)到1時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少小格，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少大格？學(xué)：同桌討論，匯報(bào)：分針走一圈，時(shí)針走了一大格。師：這說明1小時(shí)和60分有什么關(guān)系？板書 1時(shí)=60分師：現(xiàn)在你知道為什么分針指向刻度“6”就是“幾時(shí)半”嗎？你知道為什么表示“幾時(shí)半” 要在冒號后面寫“30”？設(shè)計(jì)意圖：通過撥自己喜歡的鐘表的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對分針、時(shí)針?biāo)幍奈恢玫臄?shù)學(xué)思考，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察

10、等多種能力.讓學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生嘗試到自己探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生不甘人后的學(xué)習(xí)興趣。 4、教學(xué)讀寫時(shí)間（1）猜一猜師：我們都知道時(shí)針走一個(gè)大格是一小時(shí)。下面玩一個(gè)游戲：猜一猜只看時(shí)針，猜一猜是幾時(shí)多。2時(shí)多 5時(shí)多 8時(shí)多 10時(shí)多現(xiàn)在來考考你會(huì)不會(huì)認(rèn)識時(shí)間。（2）認(rèn)識時(shí)間（課件出示2 ：30鐘表）分針時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)變成2 ： 40師：這是什么時(shí)刻？學(xué)：2：40 板書 2時(shí)40分師：你是怎么知道的？學(xué)：我是這樣看的，先看時(shí)針指向2和3之間，表示2時(shí)多，再看分針指向數(shù)字8，說明是40分。師：你說得這么好，真了不起！還有誰愿意說說？師：2時(shí)40分可以這樣表示，還可以怎樣表示？誰上來寫

11、一寫？我們一起來讀一讀。（讀板書）師：出示8：35鐘面和7：05鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在練習(xí)紙的反面。用兩種方法來表示這個(gè)時(shí)刻。請兩人板演。寫好后，集體訂正。共同評價(jià),特別讓學(xué)生指出用電子表表示時(shí)，分的數(shù)要占兩個(gè)位，不夠10才用0占一個(gè)位。師： 7時(shí)55分接近幾時(shí)？時(shí)針接近數(shù)字幾？你能撥出7時(shí)55分嗎？學(xué)：撥鐘撥好后，集體訂正。重點(diǎn)指出時(shí)針接近8，分針指向數(shù)字11，表示還沒到8時(shí)，仍然是7時(shí)多。師：出示6 ：55鐘面， 小明認(rèn)為這才是7：55.你同意嗎？你能告訴小明他為什么錯(cuò)了？這是什么時(shí)刻嗎？學(xué)：7 ：55快到8時(shí)了，時(shí)針應(yīng)該接近8，但是還沒到8時(shí)。而鐘面上的時(shí)針接近7，還不到7，說明鐘

12、面上是6時(shí)多，分針指向11，所以是6 ：55。師：出示幾個(gè)類似練習(xí)題，學(xué)生自選喜愛一小題做練習(xí)。師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法。設(shè)計(jì)意圖：示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而有效地突出難點(diǎn)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生及時(shí)反饋認(rèn)識時(shí)間的情況。提高學(xué)生對時(shí)間掌握和運(yùn)用的能力。課間休息：你一分鐘能干什么？三、運(yùn)用新知、解決問題1.選擇回答。（學(xué)生認(rèn)識時(shí)間） 7 ：15 1 ：20 5 ：25 8 ：55 10 ：45學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說一說：時(shí)針指著幾，是幾時(shí)？分針指著幾，是幾分？再把時(shí)間寫在每個(gè)鐘面的下面。2.一天的生活。 7：00 11：50 5：20 8：45先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別

13、對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的人物在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來。3.思考題：找規(guī)律，畫一畫。 出示 9 ：10 9 ：15 9 ：25 9 ：40 的鐘面，要求學(xué)生畫出下一個(gè)鐘面。 （1） 先讓學(xué)生寫出鐘面的時(shí)刻 。 （2） 再找出排列規(guī)律。 （3） 最后根據(jù)規(guī)律畫出鐘面。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天有什么收獲？怎樣學(xué)的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且讓學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。五、課外延伸師：有興趣的同學(xué)

14、可以繼續(xù)到生活中找一找時(shí)間的各種不同的表示方法。（課件出示車站牌、商店的營業(yè)時(shí)間等。）設(shè)計(jì)意圖：打通書本與生活之間，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源了。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識時(shí)間 一共有12個(gè)大格 1時(shí)=60分 每個(gè)大格有5小格 6時(shí)40分 7時(shí)05分 7時(shí)55分 一共有60個(gè)小格 6：40 7：05 7：55教后反思：對低年級的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時(shí)

15、間概念的已有知識，在新舊知識之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。1、與生活情境相結(jié)合。 由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。例如：練習(xí)“一天的生活”利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的興趣。2、動(dòng)手操作、直觀呈現(xiàn) 在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時(shí)間時(shí)，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時(shí)分關(guān)系一目了然。 3、分析學(xué)

16、生、突破難點(diǎn)認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)。由于還沒有學(xué)過乘法，所以在教學(xué)分鐘的時(shí)候，只能讓他們5個(gè)5個(gè)的數(shù)。但是有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)分或少數(shù)分。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法而且已經(jīng)知道分針指向是分的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生記住特殊的數(shù)字3、6、9指向的分別是15分、30分、45分，然后接著數(shù)較快。對于個(gè)別接受能力較差的學(xué)生我教他們不到可用、依次數(shù)下去；而對于超過分，可以教他們從分針指向分處開始數(shù)、。學(xué)生對于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來是比較難的，時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這

17、節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，一個(gè)小格是多少分，一個(gè)大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生認(rèn)識時(shí)間比較困難。我采用了以下兩種措施：1、先認(rèn)識幾分，再只看時(shí)針估計(jì)是幾時(shí)多。2、從以前認(rèn)識的2 ：30過渡到2 ：40的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法來學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間。接近整點(diǎn)鐘時(shí)刻的認(rèn)讀，例如7時(shí)55分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。時(shí)針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，如把：分看作：。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以讓學(xué)生展開討論或辯論，通過討論、辯論或者用小鬧鐘動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生明確7時(shí)55分也就是7時(shí)又過了55分，由于1時(shí)等于60分，55分已經(jīng)接近60分了，所以時(shí)針也快到了8時(shí)，不能搞混。通過這樣的操作，學(xué)生對時(shí)刻有