小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1、附件2小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第一級）小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第一級）是國家對小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)的基本要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)教師的本、專科小學(xué)教育專業(yè)。維度監(jiān)測指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)課程與教學(xué)1教師教育課程學(xué)分1必修課24學(xué)分（三年制?？?0學(xué)分、五年制專科26學(xué)分）總學(xué)分32學(xué)分（三年制?？?8學(xué)分、五年制?？?5學(xué)分）2人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例10%3學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例35% 合作與實(shí)踐4教育實(shí)踐時(shí)間218周5實(shí)習(xí)生數(shù)與教育實(shí)踐基地?cái)?shù)比例3420:1 師資隊(duì)伍6生師比5 18:17教師教育課程教師占專任教

2、師比例6740% 8具有高級職稱教師占專任教師比例8學(xué)校平均水平9具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例9 60%（?？?0%）10小學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例10 20%支持條件11教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例11121313%12生均教學(xué)日常運(yùn)行支出 學(xué)校平均水平 13生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)14 學(xué)校平均水平 14生均教育類紙質(zhì)圖書1530冊 每6個(gè)實(shí)習(xí)生配備小學(xué)教材1套15微格教學(xué)、語言技能、書寫技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施有小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）是國家對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)

3、準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)教師的本、?？菩W(xué)教育專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1 目標(biāo)定位 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2 目標(biāo)內(nèi)涵 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色，并能夠?yàn)閹煼渡?、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。1.3 目標(biāo)評價(jià) 定期對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價(jià)，并能夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定明確、公開

4、的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實(shí)。專業(yè)應(yīng)通過評價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：n 踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、

5、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。n 學(xué)會教學(xué)2.3 學(xué)科素養(yǎng) 具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)。掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學(xué)科知識體系基本思想和方法。了解兼教學(xué)科的基本知識、基本原理和技能，并具備一定的其他學(xué)科基本知識，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解。了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價(jià)值，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與社會實(shí)踐、小學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系。2.4 教學(xué)能力 在教育實(shí)踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對小學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，獲得教學(xué)體驗(yàn)，具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。n 學(xué)會育人2

6、.5 班級指導(dǎo) 樹立德育為先理念，了解小學(xué)德育原理與方法。掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實(shí)踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。2.6 綜合育人 了解小學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育、少先隊(duì)活動和社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。n 學(xué)會發(fā)展2.7 學(xué)會反思 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會分

7、析和解決教育教學(xué)問題。2.8 溝通合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置 課程設(shè)置應(yīng)符合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育有機(jī)結(jié)合；理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。3.3 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容體現(xiàn)小學(xué)教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性，把

8、社會主義核心價(jià)值觀、師德教育有機(jī)融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)更新、完善課程內(nèi)容。3.4 課程實(shí)施 重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時(shí)間分配合理，技能訓(xùn)練課程實(shí)行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。3.5 課程評價(jià) 定期評價(jià)課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，并能

9、夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂。評價(jià)與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實(shí)踐4.1 協(xié)同育人 與地方教育行政部門和小學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。4.2 基地建設(shè) 教育實(shí)踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實(shí)踐需求。每20個(gè)實(shí)習(xí)生不少于1個(gè)教育實(shí)踐基地4。4.3 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐和教研實(shí)踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。教育實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于一學(xué)期2。學(xué)校集中組織教育實(shí)習(xí)，保

10、證師范生實(shí)習(xí)期間的上課時(shí)數(shù)。4.4 導(dǎo)師隊(duì)伍 實(shí)行高校教師與優(yōu)秀小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價(jià)和支持教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度與措施?！半p導(dǎo)師”數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，有效履職。4.5 管理評價(jià) 教育實(shí)踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c(diǎn)環(huán)節(jié)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)行教育實(shí)踐評價(jià)與改進(jìn)制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行有效評價(jià)。五、師資隊(duì)伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:15，碩士、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于60%、?？埔话悴坏陀?0%9，高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平8，且為師范生上課。配足建強(qiáng)教師教育課程教師，學(xué)

11、科專業(yè)課程教師能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要?；A(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%10。5.2 素質(zhì)能力 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。5.3 實(shí)踐經(jīng)歷 教師教育課程教師熟悉小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)教育教學(xué)工作，至少有一年小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷18。其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分

12、析、解決小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際問題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育研究成果。5.4 持續(xù)發(fā)展 制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價(jià)制度，評價(jià)結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和小學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制。六、支持條件6.1 經(jīng)費(fèi)保障 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于13%111213，生均教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于學(xué)校平均水平，生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支出不低于學(xué)校平均水平14。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費(fèi)有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。6.2 設(shè)施保障 教育教學(xué)設(shè)施滿足

13、師范生培養(yǎng)要求。建有小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺，滿足“三字一話”、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教育等實(shí)踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施管理、維護(hù)、更新和共享機(jī)制，方便師范生使用。6.3 資源保障 專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊15。建有小學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每6名實(shí)習(xí)生不少于1套。七、質(zhì)量保障7.1 保障體系 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。7.

14、2 內(nèi)部監(jiān)控 建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控與評價(jià)，保障畢業(yè)要求達(dá)成。7.3 外部評價(jià) 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價(jià)機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評價(jià)。7.4 持續(xù)改進(jìn) 定期對校內(nèi)外的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高。八、學(xué)生發(fā)展8.1 生源質(zhì)量 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。8.2 學(xué)生需求 了解師范生發(fā)展訴求，加強(qiáng)學(xué)情分析，設(shè)計(jì)兼顧共性要求與個(gè)性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。8.3 成長指導(dǎo) 建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系

15、，加強(qiáng)思想政治教育，能夠適時(shí)為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長需求。8.4 學(xué)業(yè)監(jiān)測 建立形成性評價(jià)機(jī)制，監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，保證師范生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。8.5 就業(yè)質(zhì)量 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于75%16，且主要從事教育工作17。8.6 社會聲譽(yù) 畢業(yè)生社會聲譽(yù)較好，用人單位評價(jià)較高。小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第三級）小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第三級）是國家對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求，主要依據(jù)國家教育法規(guī)和小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)及教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)

16、計(jì)劃的意見制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)教師的本、專科小學(xué)教育專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1 目標(biāo)定位 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2 目標(biāo)內(nèi)涵 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠?yàn)閹煼渡⒔處?、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。1.3 目標(biāo)評價(jià) 定期對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價(jià)，并能根據(jù)評價(jià)結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求專業(yè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定明確、公開的畢業(yè)

17、要求。畢業(yè)要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)，并在師范生培養(yǎng)全過程中分解落實(shí)。專業(yè)應(yīng)通過評價(jià)證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)指定的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：n 踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知

18、識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。n 學(xué)會教學(xué)2.3 知識整合 具有較好的人文與科學(xué)素養(yǎng)。扎實(shí)掌握主教學(xué)科的知識體系、思想與方法，重點(diǎn)理解和掌握學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；掌握兼教學(xué)科的基本知識、基本原理和技能，了解學(xué)科知識體系基本思想和方法；了解小學(xué)其他學(xué)科基本知識、基本原理和技能，具有跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)；對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識能理解并初步應(yīng)用，能整合形成學(xué)科教學(xué)知識。初步習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略。2.4 教學(xué)能力 理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育實(shí)踐中，能夠以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。具備一定的課程整合與綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。2.5

19、 技術(shù)融合 初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗(yàn)。n 學(xué)會育人2.6 班級指導(dǎo) 樹立德育為先理念。了解小學(xué)德育原理與方法，掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律與基本方法。掌握班集體建設(shè)、班級教育活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價(jià)、與家長及社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作要點(diǎn)。能夠在班主任工作實(shí)踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。2.7 綜合育人 樹立育人為本的理念，掌握育人基本知識與技能，善于抓住教育契機(jī)，促進(jìn)小學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展。理解學(xué)科育人價(jià)值，在教育實(shí)踐中，能夠結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動。了解學(xué)校文化和教

20、育活動的育人內(nèi)涵和方法。積極參與組織主題教育、少先隊(duì)活動和社團(tuán)活動。n 學(xué)會發(fā)展2.8 自主學(xué)習(xí) 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展階段路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。2.9 國際視野 具有全球意識和開放心態(tài)，了解國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)。積極參與國際教育交流。嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。2.10 反思研究 理解教師是反思型實(shí)踐者。運(yùn)用批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科理解等不同角度反思分析問題的習(xí)慣。掌握教育實(shí)踐研究的方法和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能，具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學(xué)研究

21、能力。2.11 交流合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置 課程設(shè)置應(yīng)符合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，跟蹤對接基礎(chǔ)教育課程改革前沿，能夠支撐畢業(yè)要求達(dá)成。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育深度融合，理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，教師教育課程達(dá)到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。3.3 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容體現(xiàn)小學(xué)教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科

22、學(xué)性、綜合性、實(shí)踐性，把社會主義核心價(jià)值觀、師德教育有機(jī)融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)更新、完善課程內(nèi)容，形成促進(jìn)師范生主體發(fā)展的多樣性、特色化的課程文化。3.4 課程實(shí)施 重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)能支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重師范生的主體參與和實(shí)踐體驗(yàn)，注重以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)提升自主學(xué)習(xí)能力，注重應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的改革。技能訓(xùn)練課程實(shí)行小班教學(xué)，形式多樣，富有成效，師范生“三字一話”等從教基本功扎實(shí)。校園文

23、化活動具有教師教育特色，有利于養(yǎng)成從教信念、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。3.5 課程評價(jià) 定期評價(jià)課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度，并能夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行修訂。評價(jià)與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實(shí)踐4.1 協(xié)同育人 與地方教育行政部門和小學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)踐基地、開展教學(xué)研究、評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。4.2 基地建設(shè) 建有長期穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地。實(shí)踐基地具有良好的校風(fēng)，較強(qiáng)的師資力量、學(xué)科優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、課程資源優(yōu)勢和教改實(shí)踐優(yōu)勢。每20個(gè)實(shí)

24、習(xí)生不少于1個(gè)教育實(shí)踐基地4，其中，示范性教育實(shí)踐基地不少于三分之一。4.3 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系完整。教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)遞進(jìn)貫通，涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐和教研實(shí)踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)銜接。教育實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于一學(xué)期2。學(xué)校集中組織教育實(shí)習(xí)，保證師范生實(shí)習(xí)期間的上課時(shí)數(shù)和上課類型。4.4 導(dǎo)師隊(duì)伍 實(shí)行高校教師與優(yōu)秀小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價(jià)和支持教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度與措施?！半p導(dǎo)師”數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強(qiáng)，責(zé)權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職。4.5 管理評價(jià) 教育實(shí)踐管理規(guī)范，能夠?qū)θ^程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)格實(shí)行教育實(shí)踐評價(jià)與改進(jìn)

25、制度。具有教育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，采取過程評價(jià)與成果考核評價(jià)相結(jié)合方式，對實(shí)踐能力和教育教學(xué)反思能力進(jìn)行科學(xué)有效評價(jià)。五、師資隊(duì)伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于16:15，碩士、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于80%、專科一般不低于40%9，高級職稱教師比例高于學(xué)校平均水平8，且為師范生上課、擔(dān)任師范生導(dǎo)師。配足建強(qiáng)教師教育課程教師，學(xué)科專業(yè)課程教師能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要。本科具有半年以上、?？凭哂腥齻€(gè)月以上境外研修經(jīng)歷教師占教師教育課程教師比例不低于20%，基礎(chǔ)教育一線的兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%10，原則上為省市級學(xué)科帶頭人、特級

26、教師、高級教師，能深度參與師范生培養(yǎng)工作。5.2 素質(zhì)能力 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有突出的課堂教學(xué)、課程開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，跟蹤學(xué)科前沿，研究能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。5.3 實(shí)踐經(jīng)歷 教師教育課程教師熟悉小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)教育教學(xué)工作，每五年至少有一年小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷18，能夠指導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)工作，并有豐富的基礎(chǔ)教育研究成果。5.4 持續(xù)發(fā)展 制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)

27、劃。教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修機(jī)制完善；建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價(jià)制度，評價(jià)結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤。高校和小學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制健全、成效顯著。六、支持條件6.1 經(jīng)費(fèi)保障 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于15%111213，生均教學(xué)日常運(yùn)行支出高于學(xué)校平均水平，生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支出高于學(xué)校平均水平14。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費(fèi)有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。6.2 設(shè)施保障 教育教學(xué)設(shè)施完備。建有小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺和在線教學(xué)觀摩指導(dǎo)平臺，滿足“三字一話”、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教育、遠(yuǎn)程見習(xí)等實(shí)踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)