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1、幼教課堂設計教育隨筆:發(fā)現(xiàn)不開心的你教師:*日期:*XX幼兒園中班開學的第一個月,發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的進步和提高, 變得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不僅沒有進步,反 而更加焦躁了。因為有新老師的加入,再加上這些孩子可能本來 就有點兒開學綜合征,所以每天上學都悶悶不樂的,他們不哭也 不鬧,但是他們就是不開心,一個人默默地縮在自己的位子上。第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言,他每天早上都自己一個 人默默地走進教室,不哭不鬧也不和老師打招呼,我和他講話他 也沒有反應,發(fā)現(xiàn)這個情況以后,我就故意去逗逗他,問他是不 是不開心,他一開始不肯說,后來才開始說自己想回家,我很老 套的和他說:“小朋友們要
2、上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。 這些話以前已經說過無數(shù)次了,可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效 果,我仔細想了想真正發(fā)揮效果的應該不是我說話的內容,而是 我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心,并且因此去安慰他,所以他感受到了 老師對他的重視,就變得快樂起來了。接下來第二天早上他就和 我打招呼了,我繼續(xù)和他玩,和他講話,他慢慢地恢復了以前上 學的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后,第二個第三個我也一個接一個 的把他們找了出來。接著發(fā)現(xiàn)的是李雨萱,然后是于俊楠,最近 發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不快樂中,我就故意去逗 他們開心,撓撓癢癢,一起玩呼啦圈,讓他們知道老師很關心他 們,比起哭鬧的孩子,他們更容易被忽視掉,我也很慶幸能
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