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1、幼教課堂設計教育隨筆：發(fā)現(xiàn)不開心的你教師：*日期：*XX幼兒園中班開學的第一個月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的進步和提高， 變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅沒有進步，反 而更加焦躁了。因為有新老師的加入，再加上這些孩子可能本來 就有點兒開學綜合征，所以每天上學都悶悶不樂的，他們不哭也 不鬧，但是他們就是不開心，一個人默默地縮在自己的位子上。第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言，他每天早上都自己一個 人默默地走進教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他 也沒有反應，發(fā)現(xiàn)這個情況以后，我就故意去逗逗他，問他是不 是不開心，他一開始不肯說，后來才開始說自己想回家，我很老 套的和他說：“小朋友們要

2、上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。 這些話以前已經說過無數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效 果，我仔細想了想真正發(fā)揮效果的應該不是我說話的內容，而是 我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心，并且因此去安慰他，所以他感受到了 老師對他的重視，就變得快樂起來了。接下來第二天早上他就和 我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復了以前上 學的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后，第二個第三個我也一個接一個 的把他們找了出來。接著發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近 發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不快樂中，我就故意去逗 他們開心，撓撓癢癢，一起玩呼啦圈，讓他們知道老師很關心他 們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能

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