人教版二年級數(shù)學下冊除法各部分名稱說課

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 人教版二年級數(shù)學下冊除法各部分名稱說課 以下是為大家整理的人教版二年級數(shù)學下冊除法各部分名稱說課的 相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為人教，二年級，數(shù)學，下冊，除法，部分，稱說,，您 可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺得有用，請繼續(xù)關(guān) 注我們并推薦給您的好友，您可以在二年級作文中查看更多范文。 篇一：人教版小學二年級數(shù)學下冊認識除法的各部分名稱教 案 認識除法的各部分名稱 教學目標： 1. 讓學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份， 求能分多少份，也是用除法計算。 2. 讓學生掌握除法的各部分名稱。 教學重點： 竭誠為您提供優(yōu)

2、質(zhì)的服務，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份， 求 能分多少份，也是用除法計算。 教學難點： 使學生掌握除法的各部分名稱。 教具準備： 教科書第 19頁的例題 5 的圖片，學具。 教學過程： 一、引入 1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。 2分小圓片：教師拿出 8 個小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學， 每個同學分 2 個，可以分給幾 個同學 ?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道， 教師把小圓片先拿 2個分給一個同學 （教師分的時候要同時拿出 2 個 小圓片分給另一位同學 ），再拿出 2 個小圓片分給第三位同學，最后 拿

3、出2個小圓片分給第四位同學。也就是每 2個小圓片分給一位同學， 分完后問學生：分給了幾個同學 ?學生觀察出： 8 個小圓片，每個同 學 2 個小圓片，可以分給 4 個同學。 想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學互相說一說。 二、新授課 1出示教科書第 19 頁的例題 5。 （1）教師：每 4 個放一盤是什么意思 ?（每一份是 4個竹筍） （2）用自己的學具動手擺一擺 20個竹筍，按每 4 個放一盤，可以 放幾盤?（學生動手操作， 教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導 ） 學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。 (教 師要強調(diào)四個四個的分，每 4個放一盤，也就是每 4個為一份

4、 ) (3) 讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的 ?分 的結(jié)果是怎樣 ? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把 4 個竹筍放一盤，求能放幾盤 ?實 際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份， 求能分成多少份， 這種方 法也叫以用除法來計算。 (4) 指導算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是 20個，這是表示要分的數(shù)量， 寫在除號的前面。 每 4 個放一盤，就是每份是 4 ，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤，5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書，20+4 5 讓學生說一說除法20+4 5表示什么意思？(表示有20個，每 4 個分一份，分成了 5 份 ) 認識除法各部分的名稱。 20+4 5 被除

5、數(shù)除數(shù)商 (5) 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法， 就是把一個數(shù)量按照每幾個 分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的 名稱。 2練習；教科書第 19頁的做一做的第 1 題。 提問：一共有多少個小圓片 ？每堆幾個小圓片 ？可以分成幾堆 ？(先 讓學生動手擺一擺 ） 怎樣列除法算式 ?（要擺的小圓片是 12 個，除號前面寫 12；每堆 6 個，除號后面寫 6；可以分成 2 堆，等號后面寫 2。 ）請一個同學讀 一讀這個除法算式。 （12 除以 6 等于 3）再說一說這個除法算式各部分 的名稱。這個除法算式表示什么 ?（把 12 按照每 6 個一份可以分成 2 份）可用同樣的方法

6、完成下面兩道小題。 3練習。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。 讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習 1完成教科書第 20頁練習四的第 4 題。 要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數(shù)應該寫幾 ?每個小朋友 2 串糖葫 蘆，表示什么?（做的時候讓學生把每 2個用鉛筆圈一圈 ）除數(shù)應該寫幾 ? 可以分幾個小朋友 ?商應該寫幾 ? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么 ? 2完成教科書第 21頁練習四的第 5 題。學生獨立完成后，教師 篇二：20XX年人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法說課稿 二年級下冊有余數(shù)的除法說課稿 今天我要講的是有余數(shù)的除法 ，是人教版二年級下冊 59 到 6

7、1 頁內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領域。下面我將從教材分析、教學目標、 學情分析、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計七個方面進 行說課。一、教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展， 是在表內(nèi)除法的基礎 上進行教學的。 教學內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解 決問題兩大部分內(nèi)容。 教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗， 結(jié)合具 體情境，選擇數(shù)目小， 學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學 生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。 有余數(shù)的除法這部分學習內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和 擴展，兩部分內(nèi)容互相練習。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承 上啟下的作用，必須切實學好。 二、教

8、學目標 1通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的 含義，并會用除法算式表示出來， 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。 2借助用小棒擺圖形的操作， 使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義， 并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系， 理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3 滲透借助直觀研究問題的意識和方法， 使學生感受數(shù)學和生 活的密切聯(lián)系。 三、學情分析 平均分正好分完的情況學生容易理解， 但是有余數(shù)的除法無論是 商還是求余數(shù)學生都較難理解， 十分抽象， 學生不但要明白平均分要 盡最大限度分完， 還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)， 否則還可以 再分，這些都是教學中需要注意的問題。 所以在教學過程中要通過動

9、 手操作這個環(huán)節(jié)讓學生理解 “從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只 能剩余。 ”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。 為此，引出本節(jié)課的重難點 四、教學重難點 （一）【教學重點】 理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理 （二）【教學難點】 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理 五、教法學法 針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、 發(fā) 現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里， 根據(jù)自己的學習體驗， 用合作的方式， 通過觀察，操作，探究，討論， 發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習， 力求讓學生在輕松、 愉快的氣氛中理 解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。 六、教學過程 為了落

10、實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了 “復習舊知 ”、 “動手操作，建構(gòu)知識 ”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié) ”，四個教學環(huán)節(jié)。 （一）復習舊知 學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫 法基礎上進行教學的， 因此新課之前一定要對表內(nèi)除法含義進行復習， 為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。 我先讓學生分草莓，六個草莓，每 2 個一盤，可以擺幾盤？ （二）動手操作、建構(gòu)知識 教學不是簡單給予， 更重要的是給學生提供機會， 所以我在課堂 中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗過程， 所以這節(jié)課主要是通過擺小棒 來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。 主要讓學生通過兩次擺小棒突破本 課的

11、重點與難點。 1、第一次擺：擺 7 個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知 了正好分 完后，再通過學生獨立操作，體驗有剩余，剩下的 1 個還夠不夠 擺一 個盤？引出算式：7-2=31 教學有余數(shù)的除法的表達方式。 接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。第二次擺 這個環(huán)節(jié)又分 3 個層次進行教學。 （1）學生操作：請每個學生擺出 9 根小棒能擺幾個正方形。 （ 2）學生展示： 9根小棒能擺 2 個正方形，還余下 1根。 （3）全班交流：請學生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的 不能再擺一個正方形， 也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。 再教學有余數(shù) 除法的橫式，這時候我會讓學生列橫式，得出 9/4 = 2個1根，然

12、 后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會告訴同學們，這個式子讀作：九 除以四商二余一。 這個一我們把它叫做余數(shù)。 在此基礎上引出今天要 探究的內(nèi)容 有余數(shù)的除法。 通過對小學生學情分析的了解， 我感覺在教學余數(shù)與有余數(shù)除法 的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實， 還應讓學生多擺幾次小棒， 來感知余數(shù)。 2、第三次擺：放手讓學生擺，目的是進一步體驗加深有余數(shù)的 理解 這一環(huán)節(jié)我又分了 2 個層次 （1）給學生充分的時間，讓學生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根 數(shù)擺正方形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。 大量的學習資源， 充足的活動空間， 充分的小組合作， 讓有余數(shù)的除法認知在學生的思 維中由淺入深。 雖然這個環(huán)節(jié)上

13、時間用的比較長， 但是我認為計算教學就應讓學 生在動手操作的基礎上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。 （2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 我將前面讓同學繼續(xù)添加小棒的根數(shù)來擺正方形所出現(xiàn)的所有 算式排列起來， ?9-4=2（個）1（根） ?10+ 4=2（個）2（根） ?11 + 4=2（個）3（根） ?13+ 4=3（個）1（根） ?14-4=3（個）2（根） ?15+ 4=3（個）3（根） ?18+ 4=4（個）2（根） 引導學生觀察這些算式， 你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生會從不同的角度 去觀察，學生會出現(xiàn)這些想法： “除數(shù)都是 4”；“余數(shù)有 1，2，3，等， 這時，我接著問：余數(shù)能不能是 4？能不能是比

14、4 大的數(shù)？我這樣問 的目的是讓學生先感知 “余數(shù)比除數(shù)小 ”；再接著設問：假如給你更多 的小棒， 來擺正方形， 余數(shù)又會是多少呢？讓學生根據(jù)老師的問題推 測不同數(shù)量的小棒擺正方形， 在有剩余的情況中， 余數(shù)仍然師 1、2、 3，引導學生進一步感知 “余數(shù)比除數(shù)小 ”的道理。再去比較余數(shù)與除 數(shù)的大小，這樣學生就能很快發(fā)現(xiàn) “余數(shù)比除數(shù)小 ”的規(guī)律，明白余數(shù) 比除數(shù)小 ”的道理。 （三）鞏固新知 3、拓展應用 新的學期開始了，同學們見面了，有 20 名同學想去野營，每 4 人一組，能分成幾組？找同學來分一分。 其他同學可以動手擺小棒或 者列算式解答并交流想法： 20-4=5（組） 一切準備就緒他們出發(fā)了， 可是又遇到了新的問題。 地面上擺放 著各種食品，小朋友正在輕松地分配著各種食品， 師問這里有 9 個面 包，平均分給 4個小朋友，你看怎么分呢？（小組討論，自己動手擺 小棒） 這是一道開放題，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題， 不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義，也體現(xiàn)數(shù)學的生活價值。 （四）課堂總結(jié) 引導學生來反思本節(jié)課的教學歷程， 暢談自己的收獲。 從而提