部編小學語文一年級金木水火土優(yōu)秀教學設計

1、部編小學語文一年級金木水火土優(yōu)秀教學設計設計理念：見天地人教學設計。教科書分析：一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5 種物質金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關系，讓學生初步知道五行是構成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第二篇識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。三、 課文是一篇抑揚頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利于學習誦讀和識字。四、課文揭示的是古人認識世界的

2、一種思維觀念，對于一年級的學生來說是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學習的規(guī)范要求，為以后的寫字學習打好基礎。學情分析：一、學生通過這個單元的第一篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎。、學生通過各種途徑，已經讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學習三、 課文中的字，絕大多數(shù)學生在生活中通過各種渠道以及上一課學習已經認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。四、學生或多或少已經執(zhí)筆寫

3、畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。）。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。（具體策略舉例見天地人教學設計）由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣

4、活動中，（具體方法舉例見天地人教學設計）教學目標：1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。2. 結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。3. 正確認讀“一”等 7 個生字。4. 認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等 4 個生字。教學重點：1. 學習用普通話朗讀課文，背誦課文。2. 正確認讀“一”等 7 個生字。4 個生字。3

5、. 認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等教學難點：1. 結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。2. 學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學準備：教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。學生：每人一套“一”等 7 個生字字卡。教學時數(shù)：兩三課時。教學過程：一、復習激趣導入，明確主要教學目標。（一）復習（PPT 示）：1. 認讀以下生字。天你他地人我2. 示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。3. 朗讀課文天地人（二）激趣導入，明確主要學習目標:導語：同學們真聰明，通過學習課文天地人

6、，不但會認讀了6 個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學生發(fā)言、小結）同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：金木水火土）（四）學習讀課題。1. 出示任務：這個課題由5 個字寶寶組成，同學們看看這5 個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體嘗試讀。2. 反饋指導：指

7、名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。3. 帶讀課題：金木水火土4. 齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）嘗試讀文，學習生字。1. 出示任務：翻開課本第6 頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經會讀不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓的 5 個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶， 點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。2. 反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二、三

8、、四、五、上、下）3. 小結：這7 個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4. 看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（二）會認字的音難字教學。1. 出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7 個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2. 反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：二、四、上。相機進行音難字教學。用多種形式認讀7 個會認讀的字。（三）讀準課文，了解

9、會認字意思導語： 同學們真用心，很快就把7 個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字 寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學習。1. 出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。個體練讀。2. 反饋指導。指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。個體自由練讀。3. 連一連，了解“一、二、三、四、五”。（ 1 ）出示任務：（PPT 示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了1 5 這些表示數(shù)字的字（PPT 示打亂順序的1 5 數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來

10、。）個體思考操作。（ 2）反饋指導。指名匯報，教師相機指導并通過PPT 呈示。訂正后齊讀一次。（ 3）小結：“一五”是漢字表示數(shù)字的字，“1 5”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。 表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找， 了解了解。4. 口頭組詞，了解“上、下”。（ 1 ）（呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務：在課文天地人的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？個體思考后，同桌交流。（ 2）反饋指導。逐一

11、反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。1. 出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地

12、讀這首兒歌。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2. 反饋指導。指名擊掌讀文，相機指導。3. 一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（三）會認讀的字認字的初步評價1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字（ 1 ）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（ 2 ）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）三、了解課文內容，背誦課文。（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。1. （PPT示兩行兒歌）出示任務1:

13、 “一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想： 你知道什么事物是由“金、 木、 水、 土” 做成的， 或者含有 “金、木、水、土”的？個體朗讀思考，同桌交流。2. 反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）（ 1 ）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。（ 2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。（ 3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。3. 出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什么

14、要用到“火”呢？個體朗讀思考，同桌交流。4. 反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵5. 小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構成了我 們這個大千世界。6. 背誦第一、二行兒歌。個體試背。指名檢查指導。（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。1. （PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務 1:朗讀這兩行兒歌, 結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？個體朗讀思考。2. 反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后

15、面的要 求相同，不再說明。）3. 出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？個體朗讀思考。4. 反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。5. 小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映 照著大地萬物。6. 背誦第三、四行兒歌。個體試背。指名檢查指導。（三）背誦課文。出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字。（方法見上。）五、寫字指導。1. 認識

16、田字格。（ 1 ）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手田字格。（ PPT 示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。（ PPT 示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。（ 2）帶讀、誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方， 寫好漢字它來幫。左上格、右上格， 左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2. 回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3. 指導寫“一、二、三”。（ 1 ）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。學習及書寫“橫”。A.導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”“橫”怎么寫才能

17、寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點， 筆尖倒回來從橫里提離紙面。B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。指導書寫“一”。A.（ PPT 示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置， 說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，至U 橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同， 不再說明。）D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。（ 2）

18、認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。學習筆順“從上到下”。A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求 了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據這兩個字，今天我們學習 的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從 上到下”）。B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書 空。C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。指導書寫“二”。A. （PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的 位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。C.學生先描后寫D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。指導書寫“三”。A. （PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的 位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。