部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)金木水火土優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)金木水火土優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：見(jiàn)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)。教科書(shū)分析：一、這是一篇兒歌識(shí)字課文。課文通過(guò)自然界的5 種物質(zhì)金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。二、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。三、 課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識(shí)字。四、課文揭示的是古人認(rèn)識(shí)世界的

2、一種思維觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽(tīng)明白的語(yǔ)言適當(dāng)講解也就可以了。五、課文是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的第一篇課文，必須十分重視寫(xiě)字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。、學(xué)生通過(guò)各種途徑，已經(jīng)讀過(guò)不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)三、 課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫(xiě)

3、畫(huà)，但執(zhí)筆的姿勢(shì)和寫(xiě)畫(huà)的姿勢(shì)極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)不利因素，要倍加注意糾正。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)）由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣

4、活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2. 結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。3. 正確認(rèn)讀“一”等 7 個(gè)生字。4. 認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。5. 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等 4 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2. 正確認(rèn)讀“一”等 7 個(gè)生字。4 個(gè)生字。3

5、. 認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等教學(xué)難點(diǎn)：1. 結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT,四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。學(xué)生：每人一套“一”等 7 個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)（PPT 示）：1. 認(rèn)讀以下生字。天你他地人我2. 示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。3. 朗讀課文天地人（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文天地人

6、，不但會(huì)認(rèn)讀了6 個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：金木水火土）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1. 出示任務(wù)：這個(gè)課題由5 個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5 個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2. 反饋指導(dǎo)：指

7、名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。3. 帶讀課題：金木水火土4. 齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1. 出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6 頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓的 5 個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶， 點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。2. 反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三

8、、四、五、上、下）3. 小結(jié)：這7 個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。4. 看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。1. 出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7 個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2. 反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。用多種形式認(rèn)讀7 個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。（三）讀準(zhǔn)課文，了解

9、會(huì)認(rèn)字意思導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們真用心，很快就把7 個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字 寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1. 出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。個(gè)體練讀。2. 反饋指導(dǎo)。指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。個(gè)體自由練讀。3. 連一連，了解“一、二、三、四、五”。（ 1 ）出示任務(wù)：（PPT 示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1 5 這些表示數(shù)字的字（PPT 示打亂順序的1 5 數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)

10、。）個(gè)體思考操作。（ 2）反饋指導(dǎo)。指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT 呈示。訂正后齊讀一次。（ 3）小結(jié)：“一五”是漢字表示數(shù)字的字，“1 5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。 表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找， 了解了解。4. 口頭組詞，了解“上、下”。（ 1 ）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文天地人的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？個(gè)體思考后，同桌交流。（ 2）反饋指導(dǎo)。逐一

11、反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。小結(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。1. 出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地

12、讀這首兒歌。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2. 反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3. 一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認(rèn)字（ 1 ）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（ 2 ）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。1. （PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1:

13、 “一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想： 你知道什么事物是由“金、 木、 水、 土” 做成的， 或者含有 “金、木、水、土”的？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。2. 反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）（ 1 ）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。（ 2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。（ 3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。3. 出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么

14、要用到“火”呢？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。4. 反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵5. 小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我 們這個(gè)大千世界。6. 背誦第一、二行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。1. （PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù) 1:朗讀這兩行兒歌, 結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？個(gè)體朗讀思考。2. 反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后

15、面的要 求相同，不再說(shuō)明。）3. 出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？個(gè)體朗讀思考。4. 反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。5. 小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮從古到今一直映 照著大地萬(wàn)物。6. 背誦第三、四行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（三）背誦課文。出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。1. 認(rèn)識(shí)

16、田字格。（ 1 ）導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手田字格。（ PPT 示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。（ PPT 示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。（ 2）帶讀、誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方， 寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格， 左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2. 回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。3. 指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。（ 1 ）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”“橫”怎么寫(xiě)才能

17、寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)， 筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。A.（ PPT 示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置， 說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，至U 橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。C.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同， 不再說(shuō)明。）D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（ 2）

18、認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求 了。“筆畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí) 的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從 上到下”）。B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū) 空。C. 范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。A. （PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的 位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。C.學(xué)生先描后寫(xiě)D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。A. （PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的 位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。