二年及語文老師家長會發(fā)言3

1、各位家長，您們好！各位家長，您們好！勤學(xué)星勤學(xué)星：荊辰浩：荊辰浩 周周 蕓蕓 荊荊 豪豪王王祎祎晨晨 趙趙 宇宇 袁袁珺珺睿睿 羅書曼羅書曼 王璐瑤王璐瑤進(jìn)步星進(jìn)步星：艾：艾 昊昊 吳吳 芬芬 姚佳俊姚佳俊 荊誠煒荊誠煒 付德風(fēng)付德風(fēng) 蔡語曦蔡語曦 書法星書法星：周：周 蕓蕓 荊辰浩荊辰浩 李李 然然王王祎祎晨晨 趙趙 宇宇 袁袁珺珺睿睿 羅書曼羅書曼張文琪張文琪 黃嘉譯黃嘉譯 王璐瑤王璐瑤榮榮 譽(yù)譽(yù) 臺臺思維活躍，回答問題積思維活躍，回答問題積極極：荊荊 豪豪 荊辰浩荊辰浩 王王祎祎晨晨 趙趙 越越 羅書曼羅書曼 黃嘉譯黃嘉譯專心聽講專心聽講：張文琪張文琪 于于 輝輝 周周 蕓蕓李李 然然

2、張玲菲張玲菲 荊辰浩荊辰浩 羅書曼羅書曼荊文源荊文源 趙趙 宇宇 陸陸 偉偉 王璐瑤王璐瑤積極背書積極背書：王：王祎祎晨晨 趙越趙越 羅書曼羅書曼 荊荊赟赟凱凱 艾昊艾昊榮榮 譽(yù)譽(yù) 臺臺 孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來，一起為孩就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！子的健康成長而努力吧！ 一、明確二年級的學(xué)習(xí)要求一、明確二年級的學(xué)習(xí)要求1 1 生字：二年級的教學(xué)重點還是識字生字：二年級的教學(xué)重點還是識字，相對于一，相對于一年級來說，孩子們需要認(rèn)識和掌握的生字越來越多，年級來說，孩子們需要認(rèn)識和掌握的生字

3、越來越多，越來越難寫，二年級的識字量比較大，學(xué)生容易反生，越來越難寫，二年級的識字量比較大，學(xué)生容易反生，學(xué)了后面忘前面，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的家長問我為什學(xué)了后面忘前面，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的家長問我為什么孩子在做作業(yè)時，好多看拼音寫字字不會寫？可能么孩子在做作業(yè)時，好多看拼音寫字字不會寫？可能是確實忘了，還有一種可能就是學(xué)過的字不會用。因是確實忘了，還有一種可能就是學(xué)過的字不會用。因為一個字可以組很多詞，而他只在一個詞里見過，把為一個字可以組很多詞，而他只在一個詞里見過，把這個字放在別的詞里就不知道是怎么回事了。學(xué)完每這個字放在別的詞里就不知道是怎么回事了。學(xué)完每課后，老師都會抽寫生字，家長如果有

4、時間的話，在課后，老師都會抽寫生字，家長如果有時間的話，在孩子學(xué)完每課生字后，也及時聽寫，幫助復(fù)習(xí)，再加孩子學(xué)完每課生字后，也及時聽寫，幫助復(fù)習(xí)，再加深記憶，這樣反反復(fù)復(fù)的重復(fù)記憶，學(xué)生才會記得牢深記憶，這樣反反復(fù)復(fù)的重復(fù)記憶，學(xué)生才會記得牢固。固。 2 2閱讀：閱讀：二年級在一年級學(xué)習(xí)生字組二年級在一年級學(xué)習(xí)生字組詞詞的基的基礎(chǔ)上又加了一項寫句子，閱讀量大礎(chǔ)上又加了一項寫句子，閱讀量大的孩子語言表達(dá)能力會明顯比其他同學(xué)好，的孩子語言表達(dá)能力會明顯比其他同學(xué)好，寫句子時也會比其他同學(xué)寫的有創(chuàng)意。為寫句子時也會比其他同學(xué)寫的有創(chuàng)意。為了擴(kuò)大孩子的閱讀量呢，我們家長可以給了擴(kuò)大孩子的閱讀量呢，我們

5、家長可以給孩子選擇一些圖畫書、故事書，并督促他孩子選擇一些圖畫書、故事書，并督促他每天閱讀幾頁，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。對于每天閱讀幾頁，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力就會什么這么說這么做，思考力、解讀力就會得到培養(yǎng)。表現(xiàn)能力及語言表達(dá)能力也會得到培養(yǎng)。表現(xiàn)能力及語言表達(dá)能力也會明顯提高。明顯提高。 孩子在小學(xué)低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得孩子在小學(xué)低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會力不好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會力不從心。而對于學(xué)困生，多閱讀更是解

6、決問題的金鑰匙。從心。而對于學(xué)困生，多閱讀更是解決問題的金鑰匙。人們通常會認(rèn)為：學(xué)困生只要把課本學(xué)好就行了，哪人們通常會認(rèn)為：學(xué)困生只要把課本學(xué)好就行了，哪有時間、哪有能力讀課外書呢？其實不然，前蘇聯(lián)著有時間、哪有能力讀課外書呢？其實不然，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基名教育家蘇霍姆林斯基說過說過“學(xué)生學(xué)習(xí)越感覺到困難，學(xué)生學(xué)習(xí)越感覺到困難，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，不要靠補(bǔ)課、也不要沒完沒了的時間的曝光一樣，不要靠補(bǔ)課、也不要沒完沒了的拉一把拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。讀書多了，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。讀

7、書多了，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍，自然就他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍，自然就越聰明越聰明”。 另外我們要求學(xué)生每周至少背誦一首古另外我們要求學(xué)生每周至少背誦一首古詩，每天至少閱讀半小時課外書。希望家長在家要加詩，每天至少閱讀半小時課外書。希望家長在家要加以督促。以督促。 3 3背誦：背誦：二年級有一些重點課文要求背二年級有一些重點課文要求背誦，這是重要的積累過程，希望家長能夠誦，這是重要的積累過程，希望家長能夠監(jiān)督孩子完成，并簽好字。背誦不僅可以監(jiān)督孩子完成，并簽好字。背誦不僅可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，而且可以豐富訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，而且可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其

8、理解力兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力，為閱讀和寫，為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，如果孩子有更多的精作打下良好的基礎(chǔ)，如果孩子有更多的精力的話，還可以要求背誦一些課外的古詩力的話，還可以要求背誦一些課外的古詩及名言警句。及名言警句。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 我國當(dāng)代教育專家孫云曉曾說過：我國當(dāng)代教育專家孫云曉曾說過：培養(yǎng)孩子不可急功近利。教子成功從培培養(yǎng)孩子不可急功近利。教子成功從培養(yǎng)好習(xí)慣做起。養(yǎng)好習(xí)慣做起。1 1、聽課習(xí)慣。、聽課習(xí)慣。 本人從教本人從教3030年來一直注重學(xué)生習(xí)慣的年來一直注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，自第一天開始我非常注意培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)，自第一天開始我非常注意培養(yǎng)學(xué)生

9、良好聽課的習(xí)慣，當(dāng)然一個好習(xí)慣的生良好聽課的習(xí)慣，當(dāng)然一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是可以急得來的。養(yǎng)成不是可以急得來的。2 2、寫字、寫字另外，說到寫字，我還想要求我們的家長一定要另外，說到寫字，我還想要求我們的家長一定要每天檢查孩子的回家作業(yè)，首先檢查的就是字跡要端每天檢查孩子的回家作業(yè)，首先檢查的就是字跡要端正，書面要整潔。其次檢查的才是做對了沒有。不能正，書面要整潔。其次檢查的才是做對了沒有。不能要求低到做了就行了。因為寫好鉛筆字是為高年級寫要求低到做了就行了。因為寫好鉛筆字是為高年級寫鋼筆字打基礎(chǔ)的，寫一手好字對孩子將來踏上社會也鋼筆字打基礎(chǔ)的，寫一手好字對孩子將來踏上社會也是很有用處的。如果您

10、對孩子都沒要求，孩子對自己是很有用處的。如果您對孩子都沒要求，孩子對自己就更不懂得要嚴(yán)格要求了就更不懂得要嚴(yán)格要求了，這其實是對孩子的不負(fù)責(zé)，這其實是對孩子的不負(fù)責(zé)任。任。 3 3、作業(yè)、作業(yè) 我們這學(xué)期的課程識字任務(wù)較重，如果再到學(xué)校來我們這學(xué)期的課程識字任務(wù)較重，如果再到學(xué)校來補(bǔ)家庭作業(yè)的話，勢必影響當(dāng)天的學(xué)習(xí)。所以我希望家補(bǔ)家庭作業(yè)的話，勢必影響當(dāng)天的學(xué)習(xí)。所以我希望家長不要只是問一句長不要只是問一句“做沒做作業(yè)做沒做作業(yè)”，這樣時間長了容易，這樣時間長了容易導(dǎo)致說謊，所以請您要真正地檢查一下，做錯的要讓孩導(dǎo)致說謊，所以請您要真正地檢查一下，做錯的要讓孩子及時更正子及時更正, ,這樣可以

11、引起孩子的重視。本學(xué)期還要培這樣可以引起孩子的重視。本學(xué)期還要培養(yǎng)孩子的檢查作業(yè)習(xí)慣，剛開始一定很費勁，但是養(yǎng)成養(yǎng)孩子的檢查作業(yè)習(xí)慣，剛開始一定很費勁，但是養(yǎng)成習(xí)慣就好了。有的學(xué)生每天的家庭作業(yè)都是全對，放學(xué)習(xí)慣就好了。有的學(xué)生每天的家庭作業(yè)都是全對，放學(xué)后也不用改錯。有的孩子每天錯一大堆，放學(xué)后改半天后也不用改錯。有的孩子每天錯一大堆，放學(xué)后改半天也改不完。而且時間長了他也就無所謂了，反正天天都也改不完。而且時間長了他也就無所謂了，反正天天都留在最后，最怕就是這樣，沒有了上進(jìn)心，一切都無從留在最后，最怕就是這樣，沒有了上進(jìn)心，一切都無從談起。談起。1 父母對孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如父

12、母對孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在家里給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。您在看電視時，盡量控制音安心、充分學(xué)習(xí)。您在看電視時，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時添置。同時在生活上注意孩子籍要給他們隨時添置。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關(guān)懷。關(guān)懷。三、需要家長配合的地方2 各科作業(yè)的檢查，定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，如背書、作業(yè)訂正、測驗（練習(xí)）。 督促孩子獨立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，

13、并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。家長在仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本的過程中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。背完書及時簽字背完書及時簽字，這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。另外，每次做完作業(yè)，要求孩子自己整理書包，免得到學(xué)校找不到作業(yè)和學(xué)習(xí)用品。3 必必須掌握字詞句部分，也就是天天對須掌握字詞句部分，也就是天天對孩子的字詞進(jìn)行抽查聽寫。家長的善導(dǎo)是孩子的字詞進(jìn)行抽查聽寫。家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾

14、。每天與孩子做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。每天與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。能簡單粗暴。4 與與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。有些父老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動、經(jīng)常地與老是不對的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽老師的意師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽老師

15、的意見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助據(jù)孩子的特點和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，孩子學(xué)習(xí)好功課。及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時督促，這樣也方便老師和家長一發(fā)現(xiàn)問題及時督促，這樣也方便老師和家長一起開展對學(xué)生的教育工作。起開展對學(xué)生的教育工作。 尊敬的家長，學(xué)校教育不是萬能的，但學(xué)校會尊敬的家長，學(xué)校教育不是萬能的，但學(xué)校會盡力，同時家庭教育必不可少，望家長能重視，你盡力，同時家庭教育必不可少，望家長能重視，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生也需要您的呵們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)，最后，我想說：在教學(xué)工作中，我做得不足的護(hù)，最后，我想說：在教學(xué)工作中，我做得不足的地方，希望家長理解、