教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)之二

1、教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)之二科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教師的工作是教學(xué)，說具體 點(diǎn)就是教書育人，工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就要把科 學(xué)發(fā)展觀滲透到教育教學(xué)工作中，也就是在教育教學(xué)中要以學(xué)生為 本，以全體學(xué)生為本，以全體學(xué)生的發(fā)展為本，以全體學(xué)生的終身發(fā) 展為本，使全體學(xué)生得到身心協(xié)調(diào)的終身發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)發(fā)展的理念。至今，有部分教師 仍以少數(shù)學(xué)生升學(xué)為目的，灌輸死知識(shí)，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學(xué)校，很難適應(yīng)社會(huì)。班上其他大部分學(xué)生， 不是老師眼里升學(xué)的對(duì)象，因?qū)W習(xí)感到困難無人幫助而失

2、去自信心， 逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué)，九年義務(wù)教育的宗旨是提高全民族的科學(xué)文 化素質(zhì)，顯而易見，應(yīng)試教育教出來的 好學(xué)生”可以說素質(zhì)不高，即 使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學(xué)生，大 部分學(xué)生在校既沒學(xué)到知識(shí)，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年 義務(wù)教育的宗旨，也失去了義務(wù)教育的意義。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延， 以科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn) 統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學(xué)生的 一切。為了學(xué)生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學(xué)生的思維發(fā)展， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià)；為 了學(xué)生的終身發(fā)展，開展各種

3、科學(xué)探究活動(dòng)；為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實(shí)驗(yàn)操作、小制作、小發(fā)明、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。總之， 教師的一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點(diǎn)是全體學(xué)生的發(fā)展，落腳點(diǎn)也是全體學(xué)生的發(fā) 展。教師要以學(xué)生為本，適情選用新的教育教學(xué)方法和手段。以學(xué)生為本”中的學(xué)生是指全體學(xué)生，不是指少數(shù)幾個(gè)憂等生”，即指義務(wù)教育階段的所有適齡兒童，包括班上的優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生， 以學(xué)生為本”中的本，就是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，就是全體學(xué)生的身心發(fā) 展、品行發(fā)展、技能發(fā)展。要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，而且得到終 身發(fā)展，不是一件容易的事，要使后進(jìn)生得到發(fā)展，更需要教師付出 艱辛的努力。教師

4、必須走出多少年來根深蒂固的應(yīng)試教育的圈套， 面 向全體，著眼發(fā)展，采用適合學(xué)生發(fā)展的時(shí)新的教學(xué)方法、先進(jìn)的教 學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)方法先后出現(xiàn)過素質(zhì)教育法、創(chuàng)新教育法、科學(xué) 探究法等，它們的說法不一樣，實(shí)質(zhì)是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的 素質(zhì)、提升能力，歸根到底都是為了學(xué)生的終身發(fā)展。常用的教學(xué)手 段和教具有：卡片、掛圖、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生黑板演排、幻 燈機(jī)投影儀、多媒體、課外制作、社會(huì)調(diào)查等，哪種手段先進(jìn)？有人 不加思考的回答：當(dāng)然是多媒體。這種理解是片面的，使用多媒體固 然能激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，但學(xué)生的動(dòng)手操作能 力得不到很好的培養(yǎng)，不能全面發(fā)展學(xué)生，更不能終身發(fā)展學(xué)生

5、，能 力是終身發(fā)展的主要標(biāo)志，學(xué)生有了能力，才有終身發(fā)展的本領(lǐng)。只 有把科學(xué)發(fā)展觀的新思想與新課標(biāo)、新理念、新教材進(jìn)行有機(jī)整合， 適時(shí)適情選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，使全體學(xué)生得到全面終身的發(fā) 展，才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要上下一致認(rèn)真落實(shí)新的評(píng)價(jià)體系。 現(xiàn)在，大部分教師通過 學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上建立了發(fā)展教育、發(fā)展學(xué)生的新思想，掌握了先 進(jìn)的教學(xué)手段，但新思想新理念很難貫徹落實(shí)，注重結(jié)果的評(píng)價(jià)體系 是發(fā)展教育和發(fā)展學(xué)生的瓶頸。目前，最時(shí)新的教學(xué)方法是科學(xué)探究 法，這種方法，注重以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，能使學(xué)生在自主探 究活動(dòng)的過程中，感受快樂，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生得到終身 發(fā)展。農(nóng)村

6、學(xué)校，學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)器材少或與 新教材不配套，實(shí)施科學(xué)探究法很花時(shí)間，一節(jié)課的任務(wù)至少要二節(jié) 課的時(shí)間來完成，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮肯定是有效果的，因?yàn)樗⒅啬芰Πl(fā)展， 但在較短時(shí)間內(nèi)，只要一考試，成績(jī)（指分?jǐn)?shù)）肯定是最差的，因?yàn)?能力效應(yīng)有一定的周期性，在現(xiàn)有結(jié)果評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生分?jǐn)?shù)低，教 師不僅經(jīng)濟(jì)上受損，而且評(píng)優(yōu)晉級(jí)均無望，中考如果沒考上幾個(gè)重點(diǎn) 學(xué)生，校長(zhǎng)、老師臉上都無光，更嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校質(zhì)量差， 就會(huì)把孩子轉(zhuǎn)走，學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的生源危機(jī)，學(xué)校的生存都令人 擔(dān)憂，還談什么發(fā)展，教師要吃飯，學(xué)校要生存，誰愿干這種吃虧不 討好的事，只好拿著新教材，仍用老教法?，F(xiàn)已有了新的科學(xué)評(píng)價(jià)體 系，它注重過程評(píng)價(jià)，很利于學(xué)生的能力發(fā)展，就是誰也不敢輕易實(shí) 施它。如果上級(jí)不實(shí)施，下級(jí)實(shí)施了，下級(jí)就會(huì)受損。教師對(duì)學(xué)生實(shí) 施了，學(xué)生能得到發(fā)展，教師可能要受損，學(xué)校對(duì)教師實(shí)施了，教師、 學(xué)生都能得到發(fā)展，但學(xué)校很難生存，只有上下一心，同心協(xié)力，改 革現(xiàn)有