教師實(shí)習(xí)體會(huì)：大道至簡(jiǎn),快樂(lè)至善

1、教師實(shí)習(xí)體會(huì)：大道至簡(jiǎn)，快樂(lè)至善今天聽(tīng)了翟暾教授的講座感受頗豐，知道了原來(lái)寫作文還可以那么簡(jiǎn)單那么快樂(lè)，讓我對(duì)寫作文又有了全新的概念，那么又怎么樣能教好學(xué)生寫作文呢，在此之前，我一直認(rèn)為這是個(gè)難題， 同時(shí)也使我十分頭疼， 今天聽(tīng)了翟教授的講座，我豁然開(kāi)朗，大道至簡(jiǎn)，快樂(lè)至上，簡(jiǎn)快作文能使我們掌握好的教學(xué)方法，同時(shí)能把學(xué)生帶到一個(gè)全新的寫作天地。接下來(lái)就讓我說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)快作文的魅力。教師的任務(wù)就是把最好的方法教給學(xué)生。那么什么是最好的方法呢， 就是簡(jiǎn)快作文法， 作文的方法就是思維的方法，是一個(gè)流，不是水流而是一個(gè)信息流，一個(gè)信息接著一個(gè)信息，不斷進(jìn)行作文的寫作。現(xiàn)在的考試有半命題，全命題，還有越來(lái)越多

2、的自擬題目，在這里無(wú)論遇到什么樣的命題，都要讓學(xué)生的思維聚焦，尤其是全命題，千萬(wàn)不能用列提綱的形式，要讓學(xué)生的思維高度集中，寫作是個(gè)人行為，要讓學(xué)生獨(dú)立作戰(zhàn)。并且很重要的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)要達(dá)到簡(jiǎn)快作文模式，要有嚴(yán)格的流程，課堂上能達(dá)到一種讓學(xué)生們躍躍欲試，欲罷不能，而不是太松散，要讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下進(jìn)行寫作。同時(shí)擬題要在材料中找出關(guān)鍵詞，短語(yǔ)，讓它成為你的題目或者是題目的一部分。古人說(shuō)授之以魚(yú)，不如授之以漁。翟暾教授又強(qiáng)調(diào)授之以漁，不如授之以最佳之漁。簡(jiǎn)快作文是真正達(dá)到了寫作的巔峰，是評(píng)價(jià)好作文的精髓，里邊的核心內(nèi)容，開(kāi)頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾照應(yīng)深化，就這簡(jiǎn)單的 18 個(gè)字造就了多少

3、學(xué)子，甚至將無(wú)數(shù)走在作文懸崖邊上的學(xué)生拉了回來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何審題立意，知道要抓住第一閃念，開(kāi)頭點(diǎn)題定位，開(kāi)頭點(diǎn)題定位就是回答題目相關(guān)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是回答是什么，怎么了，為什么。中間要承上詳寫，重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，然后結(jié)尾要首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到簡(jiǎn)快作文的要求， 字跡工整，字?jǐn)?shù)在規(guī)范以內(nèi)，就能寫出一篇優(yōu)秀的，這就是簡(jiǎn)快作文的力量。同時(shí)在寫完作文以后，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌才呕ピu(píng)的環(huán)節(jié)，充分利用好兩節(jié)作文課的時(shí)間，在前 20 分鐘是講的時(shí)間，講完以后用40 分鐘讓學(xué)生們寫作文，緊接著就是互評(píng)互閱的時(shí)間，就是讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)，在寫作期間，第一個(gè)寫完作文的學(xué)生要舉手，這時(shí)教師就有個(gè)重要的任務(wù)，那就是給這個(gè)學(xué)生記時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，然后再把第一個(gè)學(xué)生的作文傳給第二個(gè)寫完作文的學(xué)生，同時(shí)一樣的要記他的時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，以此類推，讓每一個(gè)孩子都能參與批閱，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)在看別人作文的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己作文的不足。相互之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)跟比拼，更能激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫作文的喜愛(ài)以及會(huì)提升他們寫作文的能力?？茖W(xué)的方法可以創(chuàng)造奇跡，就像簡(jiǎn)快作文一樣，翟教授的寫作方法真的值得我們學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生也能感受到寫作帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生們愛(ài)