高中物理歐姆定律教案范文

1、高中物理歐姆定律教案范文導語：隨研究電路工作的進展，人們逐漸認識到歐姆定律的重要性，歐姆本人的聲譽也大大提高。為了紀念歐姆對電磁學的貢獻，物理學界將電阻的單位命名為歐姆，以符號Q表示。歐姆定律教案怎么寫 ?下面為分享的一些教學方案，歡迎借鑒在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是歐姆定律。1825 年 5 月歐姆在他的第一篇科學論文中發(fā)表電流產生的電磁力的衰減與導線長度的關系，是有關伽伐尼電路的論文，但其中的公式是錯誤的。1826年 4月歐姆改正了這個錯誤，得出有名的歐姆定律。探究歐姆定律教案設計【課標要求】理解歐姆定律并能靈活應用【學情分析】1. 對學生原

2、有認知結構的分析：學生在初中已學習過歐姆定律的內容2. 學生可能存在的問題：(1) 分壓式電路的設計與連接不看實驗條件，直接設計成限流式電路；開關閉合前滑片P的位置隨意。(2) 實驗數(shù)據(jù)處理繪制U-I圖象時，坐標軸上一格習慣取1V或1A為一個標度；當 U-I 圖線為曲線時，圖線上某一點電阻值的計算方法與該點 切線的斜率相混淆。(3) 學法指導：通過本節(jié)課的學習，要使學生領會物理學的研究方法，領會怎樣提出研究課題，怎樣進行實驗設計，怎樣合理選用實驗器材， 怎樣進行實際操作，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析及通過分析得出實驗結論和總結出物理規(guī)律. 同時要讓學生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過實驗的檢驗，不能任意外推，

3、從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的思維習慣 .【教材分析】歐姆定律一課，學生在初中階段已經(jīng)學過，高中安排這節(jié)課的目的，主要是讓學生通過課堂演示實驗再次增加感性認識; 體會物理學的基本研究方法（ 即通過實驗來探索物理規(guī)律）; 學習分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論的兩種常用方法列表對比法和圖象法; 再次領會定義物理量的一種常用方法比值法 . 這就決定了本節(jié)課的教學目的和教學要求. 這節(jié)課不全是為了讓學生知道實驗結論及定律的內容，重點在于要讓學生知道結論是如何得出的; 在得出結論時用了什么樣的科學方法和手段; 在實驗過程中是如何控制實驗條件和物理變量的， 從而讓學生沿著科學家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學家的

4、思維方法 .本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復習初中知識的作用，另一方面為學習閉合電路歐姆定律奠定基礎. 本節(jié)課分析實驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應用. 因此也 可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段?！窘虒W目標】1. 知識與技能(1) 經(jīng)歷探究導體電壓和電流關系的過程，體會利用U-I 圖象來處理、分析實驗數(shù)據(jù)、總結實驗規(guī)律的方法。(2) 理解電阻的定義，理解歐姆定律。(3) 完成測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，知道伏安特性曲線，知道線性元件和非線性元件。2. 過程與方法(1) 進一步體會用比值定義物理量的方法。(2) 通過實驗，掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能

5、; 學會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過教師的適時引導和學生的自主探究，促進師生之間、生生之間的合作互動，使學生在體驗探究的過程中，感悟科學思想，培養(yǎng)科學精神，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調發(fā)展。【重點難點】1. 教學重點(1) 掌握用分壓式電路探究導體電壓和電流關系的過程。(2) 能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)正確繪制U-I 圖象， 正確分析圖象中所隱含的 信息。2. 教學難點（1） 分壓式電路的連接及優(yōu)缺點。（2） 對 U-I 圖像中各類信息的判斷【教學方法】根據(jù)本節(jié)課有演示實驗的特點，本節(jié)課采用以演示實驗為主的啟發(fā)式綜合教學法. 教師邊演示、邊提問，讓學生邊觀察、邊思考，最大限度地調動

6、學生積極參與教學活動.【教學資源】1. 測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗器材：學生電源、電鍵、 導線、滑動變阻器、小燈泡、電流表、電壓表2. 加強 U-I 圖象繪制與信息判斷，為后面的圖表繪制繼續(xù)做準備?！窘虒W過程】（ 一 ） 引入新課同學們在初中已經(jīng)學過了歐姆定律的一些基礎知識，今天我們要在初中學習的基礎上，進一步學習歐姆定律的有關知識。（ 二 ） 進行新課1. 歐姆定律教師：既然在導體的兩端加上電壓，導體中才有電流，那么，導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關系呢?下面我們通過實驗來探究這個問題。演示實驗：投影教材圖2.3-1（ 如圖所示 ）教師：請一位同學簡述如何利用如圖所示的實驗電路來研究導

7、體A中的電流跟導體兩端的電壓的關系？學生：合上電鍵S,改變滑動變阻器上滑片P的位置，使導體兩端的電壓分別為0、2.0 V、4.0 V、6.0 V、8.0 V,記下不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過分析實驗數(shù)據(jù)，得出導體中的電流跟導體兩端電壓的關系。教師：選出學生代表，到講臺上讀取實驗數(shù)據(jù)。將得到的實驗數(shù)據(jù)填寫在表格中。換用另一導體B,重復實驗。教師：同學們如何分析在這次實驗中得到的數(shù)據(jù)？學生：用圖象法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U,用橫軸表示電流I ，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應的點。根據(jù)這些點是否在一條直線上，來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關系。教師：請一位同學上黑板作U-I 圖線。

8、其他學生在練習本上作。學生：作圖，如圖所示。教師：這種描點作圖的方法，是處理實驗數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學們一定要掌握。分析圖象，我們可以得到哪些信息？學生：對于同一導體，U-I 圖象是過原點的直線，電壓和電流的比值等于一個常數(shù)。這個比值可以寫成：R=對于不同的導體，這個比值不同，說明這個比值只與導體自身的 性質有關。這個比值反映了導體的屬性。師生互動，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=,反映了導體對電流的阻礙作用，叫做導體的電阻。教師：將上式變形得I=上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們初中學過的歐姆定律。教師：介紹德國物理學家歐姆

9、和歐姆定律的建立，從而對學生進行思想品德教育。討論：根據(jù)歐姆定律1=得R=,有人說導體的電阻R跟加在導體兩 端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比，這種說法對嗎？為什 么?學生：這種說法不對，因為電阻是導體本身的一種特性，所以導體的電阻與導體兩端的電壓及導體中的電流沒有關系。教師：電阻的單位有哪些？學生：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是Qo常用的電阻單位還有千歐（kQ）和兆歐（MQ ）:1 kQ=103Q;1 M Q =106 Q教師：1 Q的物理意義是什么？學生：如果在某段導體的兩端加上1 V 的電壓，通過導體的電流是1 A,這段導體的電阻就是1 Qo所以1 Q=1 V/A

10、教師：要注意歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非純電阻電路不適用。 投影 例題例：某電阻兩端電壓為16 V,在30 s內通過電阻橫截面的電量為48 C,此電阻為多大？30 s內有多少個電子通過它的橫截面？解析：由題意知U=16 V， t=30 s ， q=48 C，電阻中的電流I= =1.6 A據(jù)歐姆定律1=得,R= =10 Qn= =3.0 x 1020 個故此電阻為10Q , 30 s內有3.0 X 1020個電子通過它的橫截面。 說明 使用歐姆定律計算時，要注意I 、 U、 R 的同一性 （ 對同一個導體） 。2. 導體的伏安特性教師：用縱軸表示電流I

11、,用橫軸表示電壓U,畫出的IU圖線叫做導體的伏安特性曲線。如圖所示，是金屬導體的伏安特性曲線。學生討論：在I U 曲線中，圖線的斜率表示的物理意義是什么？總結：在I U 圖中，圖線的斜率表示導體電阻的倒數(shù)。即k=。圖線的斜率越大，電阻越小。教師：伏安特性曲線是過坐標原點的直線，這樣的元件叫線性元件。實驗：（1） 測繪小燈泡的伏安特性曲線（ 告訴學生我們會親自去做實驗）（2） 用晶體二極管、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路，改變電壓和電流，畫出晶體二極管的伏安特性曲線，右下圖所示，可以看出圖線不是直線。教師：伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。( 三 ) 課堂練習

12、1 .兩電阻R1、R2的伏安特性曲線如右圖所示，由圖可知：(1)這兩電阻的大小之比R1：R2為A.1： 3 B.3 ： 1 C.1 ： D. ： 12 2) 當這兩個電阻上分別加上相同電壓時，通過的電流之比為A.1： 3 B.3 ： 1 C.1 ： D. ： 1解析：(1)由歐姆定律1=可知，在IU圖線中，圖線的斜率k=, 即電阻的大小等于伏安特性曲線斜率的倒數(shù)。R1 : R2=tan30 : tan60 =1 ： 3。所以 A選項正確。(2)由歐姆定律1=可知，給R1、R2分別加上相同的電壓時，通過的電流與電阻成反比I1 ： I2=R2： R1=3： 1,故B選項正確2. 若加在某導體兩端的

13、電壓變?yōu)樵瓉淼?/5 時，導體中的電流減小了 0.4 A. 如果所加電壓變?yōu)樵瓉淼?倍，則導體中的電流多大?解：由 得 A又 ，所以 A說明：(1)用IU圖像結合比例式解題，顯得更直觀、簡捷。物 理意義更鮮明。2 2） 導體的電阻是導體自身的一種屬性，與U、 I 無關，因而，用 此式討論問題更簡單明了。（ 四 ） 課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能

14、力。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。【教學目標】（ 一 ） 知識與技能3 、 理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位 ;4 、能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關的簡單問題;（ 二 ） 過程與方法通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣（ 三 ） 情感態(tài)度價值觀通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性?！窘虒W重點】正確理解歐姆定律的物理意義，熟練地運用歐姆定律進行簡單計算【教學難點】學習運用歐姆定律進行簡單計算【課前準備】練習題，

15、多媒體課件。【教學時間】1 課時【教學過程】同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎?電壓越大，電流越大; 電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。課題： 17.2 歐姆定律（ 二 ） 進行新課1. 歐姆定律綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論?電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比; 電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出。板書：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。這是德國物理學家歐姆在19 世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出 的。為了

16、紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。用公式表示I= U/R式中： I 電流安培 (A)U 電壓伏特 (V)R電阻歐姆(Q)195035192.doc 第 1 頁盛池鄉(xiāng)初級中學九年級物理教學設計設計人：龍濤歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必須用“歐姆” ，電壓的單位必須用 “伏特” ， 由公式得出的電流單位一定是 “安培” 。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應用公式。有同學可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內容。知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們

17、有什么感想嗎?不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。2. 歐姆定律的應用接著我們看歐姆定律能解決什么問題。例題 1. 根據(jù)題意，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：(1) 根據(jù)題意畫出電路圖。(2) 在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、量的符號。(3) 利用歐姆定律求解。要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。例 1： ( 題略 )解:I= 0.25 X 10

18、-3 A0.25 X10 -3 A=0.25mA例題 2.讓學生畫出圖、標出量、寫出數(shù)，把公式變形，由1=得到Rm然后將電流的單位變成安培，進行計算，同時一名學生板演，師生講評。例 2：解：由1=得到R=15 Q這個電阻是15Q。例題 3. 以例題 3 作為另一種變形練習。有一種指示燈，電阻為6.3 Q,通過的電流為0.45A時才正常發(fā)光。要使其正常發(fā)光，應加多大的電壓?要求學生按解簡單電學題目的一般規(guī)則解題。解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變 形后再代入數(shù)值。解：由1=得到U=IR=0.45A X 6.3 Q =2.8V195035192.doc 第

19、 2 頁盛池鄉(xiāng)初級中學九年級物理教學設計設計人：龍濤要使燈正常發(fā)光，應加2.8V 電壓。同學們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學應用題，通過解這些題你有什么收獲嗎?電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個。歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路。歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導體，也適用幾個用電器組成的同一段電路?，F(xiàn)在， 大家總結一下三個題中分別是怎樣應用歐姆定律的。第一題是直接利用歐姆定律I= 的。第二題應用的是由歐姆定律I= 得到的變形公式R=U/I。第三題應用的是歐姆定律I=的另一個變形公式U=IR對 R= U/I ，能否說導體的電

20、阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比？對U=IR,能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比?大家討論。不能這樣說。導體的電阻是由導體本身的性質決定的，與電流、電壓無關。電壓是電路中形成電流的原因，和電流、 電壓也沒有關系。教師進一步引導學生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學的角度去理解。公式 R= U/I ，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。這里要注意的是，導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I 成反比。公式U=IR,表示導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積。但要注意，電壓是電路中產生電流的原因。導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比。同學們再來分析例題2，如果想知道某段導體的電阻，可以怎么做 ?你能從這個例子中得到什么啟示嗎?可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形