教改語(yǔ)境下高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1、教改語(yǔ)境下高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑摘要隨著我國(guó)高等教育改革的持續(xù)和深化，培養(yǎng)高校學(xué) 生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略高度，這將有利 于促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，而培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)則是高 等教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)此要引起重視。本文對(duì)此進(jìn)行了 研究和探索，首先分析了高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，在此 基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了一些措施， 希望能 ?蚨約憂咳宋乃匱 ?教育、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞教育改革高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：On the Cultivation of College Students

2、' Humanistic Quality in theContext of Educational ReformJIN Hua( Leshan Vocational and Technical College， Leshan，Sichuan 614000)Abstract With the continuing and deepening reform of higher education in China ， cultivating the comprehensive quality of college students has risen to the strategic he

3、ight of "Strengthening the Country through Talents" ， which will be conducive to promote the all-round development of students ， and the cultivation of humanistic quality of college students is an important part of the reform of higher education ， which should be paid more attention. In th

4、is paper ， the research and exploration of this article firstly analyzes the current situation of college Students' humane accomplishment ， on this basis， how to cultivate college students' humanistic quality and puts forward some measures ， hoping to provide reference to strengthen humanist

5、ic quality education ， improve students' humanistic quality ， and promote the comprehensive development of students.Keywords education reform ； college students ； humanistic quality ； training path在我國(guó)高度重視“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，特別是 在“新常態(tài)”下，對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，如何促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，越來(lái)越成為高校教育 的重要導(dǎo)向和目標(biāo)。 “新教改” 對(duì)高校教

6、育提出了新的要求， 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)上升到一定高度，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必 須積極探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑，著力提升學(xué)生的 人文意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都對(duì)人 文精神培養(yǎng)給予了一定的重視，但教育教學(xué)效果并不十分理 想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學(xué) 生人文素養(yǎng)的形成。這就需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼解決當(dāng)前 高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，積極探索人 文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展。1 高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn) 做好“新教改”下高校教育教學(xué)工作，除了要高度重視 學(xué)生知識(shí)教育之外，還必須高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)， 使學(xué)

7、生對(duì)真善美有追求，對(duì)人生有思考和探索，強(qiáng)化自身的 終極關(guān)懷。盡管從當(dāng)前高校教育來(lái)看，普遍都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人 文素養(yǎng)給予高度重視，但當(dāng)前高校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍然不高， 在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探 索路徑，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。深入分析高校學(xué)生人文素 養(yǎng)不高的表現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面。一是高校學(xué)生存在一定功利思想。當(dāng)前一些高校學(xué)生由 于受到社會(huì)不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏 對(duì)自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄 浮。比如個(gè)別大學(xué)生存在著一定的拜金主義， “向錢(qián)看”的 思想比較嚴(yán)重；再比如個(gè)別大學(xué)生缺乏“奉獻(xiàn)精神” ，凡事 都首先考慮自己，缺乏團(tuán)隊(duì)精神

8、以及利他精神，這些都表明 當(dāng)前一些學(xué)生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學(xué)生存在一定信仰危機(jī)。盡管總體上高校學(xué)生 的信仰都比較正確，但仍然有個(gè)別大學(xué)生在這方面出了問(wèn)題， 特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，不良信息傳播速度加快， 一些大學(xué)生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現(xiàn) 了信仰危機(jī)。比如個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨 感”，缺乏遠(yuǎn)大理想信念，缺乏對(duì)共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同，創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，履行社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。三是高校學(xué)生存在一定道德滑坡。當(dāng)前有一些高校學(xué)生 自身素質(zhì)相對(duì)較低，特別是對(duì)傳統(tǒng)美德缺乏認(rèn)同感，缺乏對(duì) 別人的理解和認(rèn)同，不能夠站在客觀的角度看待問(wèn)題，因而 首先底

9、線屢被突破。比如當(dāng)前一些高校學(xué)生不愿意幫助別人、 不愿意認(rèn)同別人的觀念，而且在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)了一 些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題，拖欠學(xué)費(fèi)、騙取獎(jiǎng)學(xué)金、偽造簡(jiǎn)歷、 抄襲論文、考試作弊等行為屢見(jiàn)不鮮。 2 培養(yǎng)高校學(xué)生 人文素養(yǎng)的路徑培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)，既“新教改”的要求，也是 素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。 這就需要廣大高校在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視學(xué)生人 文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要積極探索有效的培養(yǎng)路徑，既要高度 重視，又要改革創(chuàng)新，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在具體 的教育教學(xué)過(guò)程中，要多研究、多探討，尋求人文素養(yǎng)培養(yǎng) 之路，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從解決當(dāng)有高校學(xué)生人文素養(yǎng)

10、存在的諸多冋題入手，探索人文素質(zhì)培養(yǎng)新路徑一是要整合培養(yǎng)資源。在“新教改”的大背景下，要想 做好高校學(xué)生人文素養(yǎng)教育，最為重要的就是要對(duì)各方面的 培養(yǎng)資源進(jìn)行有效的整合， 形成強(qiáng)在原教育合力，只有這樣， 才能使其取得更好的成效。要以思政理論課程作為重要的依 托，積極推動(dòng)教育資源的拓展化和多元化，對(duì)各方面的資源 進(jìn)行挖掘和整合，使學(xué)生能夠接受更全面的人文教育。比如 在新形勢(shì)下，國(guó)家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”的要求，可以結(jié)合 “雙創(chuàng)”開(kāi)展人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再比如可以 將人文知識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在具體的教學(xué)過(guò)程中 進(jìn)行滲透，這樣也能夠起到很好的作用。二是要堅(jiān)持以人為本。由于當(dāng)代大學(xué)生的

11、思想觀念已經(jīng) 發(fā)生了變化，這就需要在開(kāi)展人文教育的過(guò)程中，一定要確 立“以人為本”思想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索有 效的教育方法。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生參與到人 文教育當(dāng)中，比如可以多開(kāi)展一些座談會(huì)，就人文教育的相 關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，大學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，形成廣泛共識(shí)，這 樣有利于提升教育效果。再比如要高度重視大學(xué)生人文教育 的“生活性”，要讓人文教育內(nèi)容更加貼近生活，比如可以 開(kāi)展一些“紅色旅游”、“人文體驗(yàn)”等活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué) 生感情更豐富，進(jìn)而自我提升人文素養(yǎng)。三是要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式。培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)，必須在 培養(yǎng)模式方進(jìn)行創(chuàng)新，既要重視理論教學(xué)，又要重視實(shí)踐教 學(xué)，同時(shí)也要

12、推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué) 模式，開(kāi)展形之有效的互動(dòng)教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)開(kāi) 展教育工作，比如可以充分發(fā)揮移動(dòng)互動(dòng)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將人文 素養(yǎng)培養(yǎng)融入到“互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略當(dāng)中，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng) +人文 教育”，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。再比如可以讓學(xué)生多開(kāi)展一些社會(huì) 調(diào)查活動(dòng)，到社會(huì)上去學(xué)習(xí)和鍛煉，了解社會(huì)現(xiàn)狀，堅(jiān)定發(fā) 展信心，提升人文素養(yǎng)。要高度重視“引導(dǎo)性”教育，不能 以規(guī)制為主， 而是要以引導(dǎo)為主， 讓學(xué)生逐步接受人文教育， 只有這樣， 才能潛移默化地使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升， ? 一點(diǎn)至關(guān)重要，需要加強(qiáng)。四是要打造教育隊(duì)伍。做好“新教改”下的人文素養(yǎng)教 育工作，必須有專(zhuān)業(yè)的教育隊(duì)伍，除了思

13、政教師之外，還必 須建立“多元化”的教育隊(duì)伍，這樣能夠更好地開(kāi)展人文教 育。這就需要高校除了要重視專(zhuān)業(yè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)之外， 對(duì)于班主任、科任教師等也要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)教育，使他們?cè)?具體的教學(xué)過(guò)程中能夠滲透人文教育內(nèi)容，這樣能夠形成良 好的人文教育氛圍，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要建立高校 人文素養(yǎng)教育“協(xié)同機(jī)制” ，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，教研 室之間也要經(jīng)常討論，對(duì)于“新教改”下如何做好學(xué)生的人 文素養(yǎng)教育廣泛發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而能夠形成更加科學(xué)的理論體 系，推動(dòng)人文教育落到實(shí)處。綜上所述，要想做好“新教改”下高校教育工作，堅(jiān)持 堅(jiān)持全面教育的理念，不僅要讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)， 而且也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)還存 在諸多不足之處，在很大程度上制約了高校學(xué)生的全面發(fā)展， 同時(shí)也與“新教改”的要求不相適應(yīng)。這就需要從當(dāng)前大學(xué) 生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀入手，積極探索培養(yǎng)路徑，