走進(jìn)孩子的心靈——清華大學(xué)王晶教授講座筆記

1、走進(jìn)孩子的心靈清華大學(xué)王晶教授家庭教育講座筆記“我們 20032003 年的時(shí)候,由于拿到一筆基金,我們做了清華 500500 個(gè)學(xué)生家庭的家庭教育的調(diào)查,用了大概兩年的時(shí)間,由于既要訪談家長,又要訪談學(xué)生.結(jié)果有很多,但是有幾條引起了很多人的關(guān)注.第一條,我們?cè)谶@個(gè)訪談的 500500 個(gè)家庭中,兩個(gè)孩子的家庭占了 103103 個(gè)家庭,103,103 個(gè)家庭中有一半家庭的家長說,考上清華的這個(gè)孩子不是在我們家學(xué)習(xí)最好的,或者不是在我們家學(xué)習(xí)用的時(shí)間最長的,但是最后測(cè)試的結(jié)果每次都是非常好,他說老師你是研究心理學(xué)的,能不能解釋這個(gè)問題？第二條,普通測(cè)試的學(xué)生,一般在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)圖書館的時(shí)

2、間,在圖書館中午白己帶了一些飯,然后吃完不出圖書館,晚上出來,8 81010 個(gè)小時(shí)在圖書館一天,有過這樣經(jīng)歷的普通學(xué)校出來的學(xué)生,占 90%90%,很多人都有這樣的經(jīng)歷,而且不是一天,不是臨到考試磨一磨.我們特招的學(xué)生,比方體育特招生,藝術(shù)特招生,包括美術(shù)學(xué)院的學(xué)生,能連續(xù)在圖書館待四個(gè)小時(shí)的,不到 20%20%.同樣一個(gè)學(xué)校,每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有巨大的落差.還有一個(gè)引起我的關(guān)注,就是美術(shù)學(xué)院的學(xué)生,我調(diào)查了 4040 多個(gè)家庭,這 4 40 0 多個(gè)家庭的美院學(xué)生,沒有一個(gè)說白己會(huì)唱歌,或者唱歌不會(huì)跑調(diào).當(dāng)時(shí)拿了這幾份的匯總差異之后,很多老師覺得很奇怪,怎么解釋孩子的行為模式的差異.今天腦科

3、學(xué)給心理學(xué)注入了一個(gè)很大的解釋平臺(tái),我剛剛說清華的那些學(xué)生都是不同的,他們的差異在于什么地方呢？差異在于他們的腦構(gòu)造,現(xiàn)在的行為心理學(xué)和腦科學(xué)已經(jīng)證實(shí),人的大腦是存在差異的,從認(rèn)知結(jié)構(gòu)來講,也就是我們學(xué)習(xí)的渠道來講,人類一共分五種吸收信息的渠道,每個(gè)人的主渠道不一樣,最后他的思維方式、學(xué)習(xí)模式、溝通模式是不一樣的,所以雖然都是清華的學(xué)生,但是有巨大的差異.什么樣的差異呢？我今天講課,包括大家學(xué)習(xí),首先用眼睛,大家在看,第二是用耳朵,在聽.還有第三個(gè)認(rèn)知渠道,那就是我們的觸覺.其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,尤其在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí),用眼睛,用耳朵,但是是不夠的,由于有些東西是靠其他部位學(xué)習(xí)的,老師怎么講,一個(gè)

4、學(xué)生都不明白,所以就要肢體參與.這是人類的三大渠道,就是接受外界信息的三個(gè)大渠道,同時(shí)還有兩個(gè)輔助渠道,一個(gè)是我們的嗅覺,一個(gè)是我們的味覺.這五條渠道構(gòu)成了我們的生命認(rèn)知系統(tǒng).每個(gè)人的這五個(gè)認(rèn)知渠道都是暢通的,但是為什么每個(gè)人有千差萬別的區(qū)別,由于每個(gè)人的腦結(jié)構(gòu)是不一樣的.愛因斯坦在二十幾歲就寫出了相對(duì)論?,當(dāng)時(shí)全世界只有 7 7 個(gè)人能夠看懂.后來解剖發(fā)現(xiàn),他的大腦左右半球的頂下葉區(qū)域異常興旺,比普通人的平均厚度多出一厘米,這造成愛因斯坦大腦寬度超過普通人 15%15%左右.大腦后上部的頂下葉區(qū)在視覺空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)思維和運(yùn)動(dòng)想象力方面發(fā)揮著重要作用.當(dāng)時(shí)用了 7 7 個(gè)有成就的人的大腦和他比

5、照,發(fā)現(xiàn)愛因斯坦大腦的特點(diǎn)是惟一的.中國有一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針,但是中國的文化是一個(gè)想象的文化,它缺少一個(gè)過程,這句話只說了對(duì)了一半,它缺少一個(gè)前提,就是說手里拿的要是一塊鐵.今天是一個(gè)多元的世界,我們看人的標(biāo)準(zhǔn)是多維的,你的孩子可能是鐵,也可能是一塊寶玉,也可能是珍貴的鉆石,不同的材質(zhì)我們就要有不同的教育方式.如果你的孩子是塊寶玉,你還在磨,最后的結(jié)果可能是真的把孩子磨殘廢了.如果孩子是寶玉,就要去雕琢.如果孩子是鉆石,就要去切割.這就是說我們的教育有一個(gè)前提,我們要因材施教.孔子 20002000 多年前就說因材施教,所以他三千弟子,七十二賢士.我們今天傳統(tǒng)的教育中還是認(rèn)為努力是

6、最重要的.其實(shí)我不認(rèn)為努力是最重要的,方向才是最重要的.如果方向不對(duì),努力也是白費(fèi).方向錯(cuò)了,你特別用功,你付出的特別多,最后你沒有得到成功,你得到的傷害也特別大.人的認(rèn)知渠道不同,學(xué)習(xí)方法就是不一樣的.以視覺為主的就叫視覺學(xué)習(xí)型,就是他的眼睛非常興旺,視覺神經(jīng)非常敏感,其他四條渠道也是好用的.以一條渠道為主,四條渠道為輔,整合了一個(gè)人生命中對(duì)世界認(rèn)知的結(jié)構(gòu).科學(xué)家給出了這樣的論斷.現(xiàn)在給出了一個(gè)推理,比方一個(gè)視覺區(qū)域最興旺的人,他喜歡用視覺來學(xué)習(xí),他學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)效果最好.每個(gè)人的腦結(jié)構(gòu)不同,所以他的行為模式不同.好多年前拿破侖說過一句話,他說人的身體結(jié)構(gòu)決定你的命運(yùn),現(xiàn)在科學(xué)家說你的腦結(jié)構(gòu)

7、決定你的學(xué)習(xí)方式、你的職業(yè)方向,甚至是你的生活狀態(tài).這是一個(gè)科學(xué)的前沿,我們現(xiàn)在把它引用到行為心理學(xué).首先你的孩子是什么學(xué)習(xí)類型的,你要根據(jù)這個(gè)類型去最大化地用他最正確的渠道去學(xué)習(xí),可以得到事半功倍的效果.而且不同的類型,最后得出來的行為模式也是不一樣的.大家說,你告訴我吧,我的孩子是什么類型的人,其實(shí)我剛剛已經(jīng)說了,生命是一個(gè)充滿變化的過程.我們現(xiàn)在反過頭來看,大家知道了學(xué)習(xí)類型,有視覺學(xué)習(xí)型,視覺學(xué)習(xí)型的人就是以看為主,學(xué)習(xí)的時(shí)候他喜歡看,喜歡聽老師講,跟著老師走,他的學(xué)習(xí)效率是最高的.聽覺型的人和視覺型相反,他是以聽為主,聽對(duì)他來說最輕松,觸覺型的人就是肢體參與.大家可能會(huì)問,我們?cè)趺磁?/p>

8、斷一個(gè)孩子.現(xiàn)在我講一下最簡單的判斷方式,就是在座的每一位家長你白己可以判斷一下你是什么樣的認(rèn)知類型,由于這是腦結(jié)構(gòu)決定的,不容易改變.這幾千年,我們?nèi)诉€是在一個(gè)平面上往前走,所以很多大師的思想到今天我們不能超越,像明燈一樣照亮著我們,所以人腦不是像我們期許的那樣,突飛猛進(jìn)的一代接著一代向前開展.我們知道這些以后,我們就首先要跟白己的心靈和解,知道生命就是這么一種狀態(tài),我們要認(rèn)知生命,我們要接受我們這個(gè)生命.包括家長,我們知道這個(gè)孩子應(yīng)該是什么樣的,然后根據(jù)我們這種現(xiàn)實(shí)的情況真實(shí)地去對(duì)待.中國有儒家,儒家講智慧,其中有大智慧的人,有一個(gè)組成部分,就是他知道什么是真實(shí)的東西.現(xiàn)在很多家長不知道什

9、么是真實(shí)的,人家的孩子能那樣,你也那樣,這就是虛幻的.怎么判斷一個(gè)孩子是什么類型的人？首先視覺學(xué)習(xí)型的人,最簡單的判斷就是,這樣的孩子說話的時(shí)候語速特別快,而且他在說話的時(shí)候一定看著你的臉說,然后你在聽,可能聽一聽就有別的事,然后轉(zhuǎn)過身就去干別的去了.如果他是視覺型的,他不會(huì)站在原地跟你說,他一定轉(zhuǎn)過身去的,到你轉(zhuǎn)過去的地方,看著你,依然對(duì)你說,由于看對(duì)他最重要的.這是視覺型的一個(gè)最簡單的特征,語速快,要看著人說話.同時(shí)視覺型的孩子從小非常聽話,一般來說不做越格的事,他是幼兒園、小學(xué)最聽老師的話,認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真寫作業(yè)的這類孩子.這類孩子生命的成長過程在學(xué)校是非常守規(guī)矩的,是今天我們教育里最喜歡

10、的一類人.也就是說視覺型的孩子喜歡在一個(gè)平安的體系內(nèi)學(xué)習(xí)和生活,他們多半非常愿意當(dāng)老師,或者做公務(wù)員,也不是有創(chuàng)新精神的公務(wù)員,他們是循序漸進(jìn)的小公務(wù)員.對(duì)于這些孩子,我們家長應(yīng)該怎么辦,除了幫助他學(xué)習(xí)以后,現(xiàn)在你們真正需要的就是讓他跟人的接觸,拓展他們的勇氣.對(duì)這些孩子,不是失敗是成功之母,是成功是成功之母,讓他們?cè)诔晒χ邪仔?同時(shí)伸展他們對(duì)社會(huì)的觸覺,讓他們不斷成長和壯大,學(xué)習(xí)沒有問題,但是在創(chuàng)造水平上,這些人恐怕有一定的局限性.視覺型的人,我們應(yīng)該怎么幫助他們,家長認(rèn)為現(xiàn)在孩子小,不會(huì)選擇的話,你們可以買一些彩色的筆,讓他們把想寫的東西畫下來,為什么這樣做,就是刺激他們的視覺神經(jīng).他的眼

11、睛非常好使,他的眼睛捕捉信息的水平非常強(qiáng).視覺型的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,要多做復(fù)習(xí),少做預(yù)習(xí),由于他完全能跟得上學(xué)校的教育,無論是小學(xué)還是高中.學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念,學(xué)習(xí)是為了記憶的,記憶是兩個(gè)概念,一個(gè)是記,一個(gè)是憶,今天我在這講,大家是在聽,聽是一個(gè)記的過程,那么你們?cè)跍y(cè)試或者回家跟別人說的時(shí)候,跟別人復(fù)述的時(shí)候,這是憶的過程.有的人就忘了,由于他的腦溝回很淺,視覺型的孩子就是這樣,所以他要大量復(fù)習(xí).視覺型的孩子在人類大概占 1/31/3,聽覺型的孩子占 20%20%25%,25%,這些孩子在傳統(tǒng)課堂中是不占廉價(jià),聽覺型的孩子以聽為主,他們主要的特點(diǎn)是不愛說話,說起話來很慢,而且往往說話的時(shí)候不看對(duì)

12、方的臉.對(duì)他們來說內(nèi)心世界是很重要的,快樂源白內(nèi)心.這樣的孩子不合群,所以在和老師的互動(dòng)中,他們往往是靠后的.如果家長發(fā)現(xiàn)孩子是聽覺型的孩子,你要給孩子一個(gè)支撐,一個(gè)溝通和幫助的渠道.首先你跟孩子溝通的時(shí)候要有一個(gè)改變.這些孩子不愛說話,家長經(jīng)常說我跟你說了這么半天,你怎么不說話啊.這是他的行為模式,他不太愛說話,他跟視覺型的不一樣.聽覺型的孩子,如果你讓他一邊說著一邊看著,這不是他最正確的學(xué)習(xí)效果,他往往學(xué)得不好.我前段時(shí)間從深圳回來,我去了洪雅小學(xué),這是一個(gè)非常好的學(xué)校,有個(gè)老師跟我說,你快點(diǎn)來吧,我們班有個(gè)怪人,你幫我看一下.深圳有好多是打工的父母帶著孩子去的,這個(gè)孩子的父母是安徽的,這

13、個(gè)小孩是四年級(jí)的時(shí)候來了,現(xiàn)在是五年級(jí),老師說這個(gè)孩子上課從來不聽講,可是學(xué)習(xí)成績非常好.我說這有什么奇怪,他從一個(gè)縣里面,到了城市里的學(xué)校,他沒有降級(jí),說明他的學(xué)習(xí)模式你不認(rèn)同.我當(dāng)時(shí)就下意識(shí)的,我們是進(jìn)課堂去聽課,我說他可能是聽覺型的人.我說這樣,如果今天你看他上課不注意聽講,你提問他,如果他能回答出來,就說明他聽課了,而不是不聽.是一個(gè)女孩,很高的個(gè)子,老師說今天有專家進(jìn)課堂,都把你們的書本拿出來,其他小孩早早就擺好了,她把手放進(jìn)書本,把書拿了出來.然后上課的時(shí)候,她不看老師,就擺弄手,這一堂課老師提問她兩次,是新課,她都答對(duì)了.下課的時(shí)候,那個(gè)老師說她大概真的是聽覺型的人,他真聽課了.

14、心里學(xué)家講,聽覺型的人,如果上課的時(shí)候一邊聽一邊看,那么他的思維速度就會(huì)下降.所以每個(gè)人的行為方式都依存他生命的白覺.我們每個(gè)人首先是一個(gè)生物人,其實(shí)是一個(gè)理智的人.就是由于我們的理性缺乏,所以我們才一直補(bǔ)充我們的理性,但是反過來真正看一個(gè)人的時(shí)候,更多是根據(jù)生物性,根據(jù)他的情感,根據(jù)他的喜好,去走他生命的軌跡.那么這個(gè)老師說我真是冤枉她了,她媽媽還總到學(xué)校來,問我她怎么樣,我說這個(gè)孩子很聰明,就是上課不注意聽講,如果注意聽講,會(huì)學(xué)習(xí)更好,她媽回家總收拾他.看來我是冤枉她了.在我們的成長過程中,可能經(jīng)常有意無意地被長輩誤讀,我們可能也在誤讀我們的孩子.我們經(jīng)常站在這說話的時(shí)候夸夸其談,而不注意

15、他們的感受.對(duì)于聽覺型的孩子,我們應(yīng)該怎么去幫助他,聽覺型的孩子,我們最好的幫助就是發(fā)揮他耳朵的特長.我在美國看到過這樣的實(shí)驗(yàn),就是聽覺型和視覺型同時(shí)找來 4 40 0 個(gè)人,然后老師說,我現(xiàn)在帶你們做一個(gè)游戲,老師用彩色的紙剪成蘋果和梨,按 3030 個(gè)新單詞,拿家掛在墻上,拿著手電,看誰能找到.1212 分鐘之后,老師問你們看見多少個(gè)蘋果和梨,把你們看到的寫在你們的本子上.結(jié)果收上來之后,這是兩個(gè)班級(jí),4040 個(gè)孩子的東西收上來,2 20 0個(gè)視覺型的孩子,3 30 0 個(gè)新單詞,就讓他們拿手電看,最高的記住 2 22 2 個(gè),這 2 20 0個(gè)人中最低的是在 1 12 2 個(gè)和 1 1

16、3 3 個(gè)記住的正確率.在聽覺那個(gè)組里面,最高的一個(gè)到達(dá) 1 17 7 個(gè),時(shí)間是 1 12 2 分鐘,他回來再寫的時(shí)候記住率是 1 17 7 個(gè),七八個(gè)的有很多,而視覺組沒有低于 1 10 0 個(gè)人.我當(dāng)時(shí)大概算了一下,他們兩個(gè)人的短時(shí)記憶,大概在 17%17%20%20%左右.這個(gè)實(shí)驗(yàn)不算一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),但是足已說明,視覺型為主的學(xué)習(xí)者和聽覺型的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式是不同的,擺在一個(gè)平臺(tái)上,最后的學(xué)習(xí)結(jié)果可能是不一樣的.聽覺型的孩子我們可以給他多做一些錄音帶,包括歷史、地理、英語、詩歌、辭賦,提升他聽覺認(rèn)知的水平.第三種就是觸覺型.觸覺型的孩子是什么孩子,就是我們現(xiàn)在的小學(xué)、幼兒園里的淘氣包,

17、總是不斷地在惹事,就是這樣的人.這些人家長特別頭疼,但是我今天告訴家長,在座的如果你們的孩子是這種類型的孩子,我祝賀你們,不要再煩惱了,由于這群孩子是特別聰明的孩子,他們生命力強(qiáng)健,他們關(guān)注的東西非常多,具有創(chuàng)造性,只要挺過 1818 歲,生命的春天就來了.他們不適合我們今天的教育模式,他們是身心互動(dòng)的模式,他們學(xué)東西有的時(shí)候很慢,你跟他講半天,他都不理你,他不懂.但是他擺弄,一旦他弄懂了以后就不忘了.由于觸覺學(xué)習(xí)型的孩子,他的腦結(jié)構(gòu)和視覺型是不一樣的,清華的學(xué)生正常考來的大局部都是視覺型,所以他在圖書館里能待 1 10 0個(gè)小時(shí),他的大腦是單點(diǎn)興奮,他能長時(shí)間關(guān)注一件事情,不受干擾.而觸覺學(xué)

18、習(xí)型的人,他大腦中的興奮點(diǎn)同時(shí)兩個(gè)甚至更多,這是他的生理特點(diǎn),所以老師講課他不能耐心地聽.老師講了 A A,他可能聽了一會(huì)兒,就看別的地方了,看了一會(huì)兒,老師講到 C,C,他又回來了,但是他漏了 B,B,所以他聽不懂.一個(gè)孩子對(duì)白身的評(píng)價(jià)靠什么,對(duì)白己的評(píng)價(jià)是靠外界的評(píng)價(jià),比方一個(gè)小孩,十個(gè)人、一百個(gè)人都說你非常聰明、特別刻苦,他就覺得白己是聰明的孩子,很刻苦,將來很有聰明.同樣這個(gè)孩子,如果一百個(gè)人都說他是笨蛋,最后他就覺得白己是一個(gè)笨人.我們觸覺型的孩子,多半從小開始就被家長灌輸這孩子不好好學(xué)習(xí),這孩子可笨了.所以有的觸覺型的孩子跟我說,我說你學(xué)習(xí)怎么這樣,他說對(duì)啊老師,我可笨了,從小我媽

19、就知道,不信問我媽.其實(shí)他不是笨,是他被定上了這個(gè)模式.對(duì)于觸覺型的孩子怎么學(xué)習(xí),最簡單的一個(gè)方法,尤其是初中和高中的,他們回家之后,讓他做預(yù)習(xí),把他不懂的東西先學(xué)會(huì)了,或者先大致知道一點(diǎn)就可以了.老師上課的時(shí)候,他沒方法抑制他白己,他不可能上課永遠(yuǎn)注意聽講,他白己限制不住白己,包括我們?cè)谧暮芏嗳?我們很多行為習(xí)慣,其實(shí)我們是沒有方法做的,就是這樣的狀態(tài).所以這三個(gè)認(rèn)知類型,就是我們現(xiàn)在學(xué)校主要用的三種學(xué)習(xí)模式,這三類孩子,觸覺學(xué)習(xí)型的孩子其實(shí)更多一些,除了視覺型和聽覺型之外,根本就是觸覺學(xué)習(xí)型,味覺型和嗅覺型的孩子一般比擬少,如果你發(fā)現(xiàn)這樣的孩子,你們可以找心理學(xué)家問一問.清華學(xué)生還有一個(gè)

20、問題,就是美術(shù)學(xué)院的唱歌全跑調(diào),由于這些學(xué)生是視覺型加觸覺型的.我在調(diào)查了 12120 0 份問卷中,有兩個(gè)人說唱歌勉勉強(qiáng)強(qiáng),剩下的人都說白己五音不全.觸覺學(xué)習(xí)型的人多半都是肢體非常興旺,運(yùn)發(fā)動(dòng)、舞蹈演員,就是有爆發(fā)力工作的人,往往都是觸覺型,包括現(xiàn)在很多經(jīng)理都是觸覺型學(xué)習(xí)的人.在多元智能理論的指導(dǎo)下,一些教育工作者對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)已由過去：“你的智力有多高？轉(zhuǎn)為“你的智能類型是什么？他們提醒父母：當(dāng)孩子苦苦努力仍不能成為班級(jí)分?jǐn)?shù)的第一名時(shí),父母不必?fù)?dān)憂,可以沉著地幫助孩子尋找他生命的精華一一天賦智能強(qiáng)項(xiàng),根據(jù)孩子的天賦智能和興趣多方位開展,支撐孩子做唯一的白己.最后說一個(gè)案例,有一個(gè)上海的特級(jí)教師馬兵,他在網(wǎng)上白己寫了一個(gè)東西,8080 歲多生日,全國各地來了將近 200200 個(gè)學(xué)生給他過生日,過完生日后曲終人散,他坐那想了半天,然后他給上海市教委寫了一封信.他說我當(dāng)老師 6 60 0 年,當(dāng)年我認(rèn)為有長進(jìn)的好孩子,最后走向社會(huì)都平平,我認(rèn)為當(dāng)年是淘氣包的時(shí)候,現(xiàn)在都是社會(huì)的中堅(jiān)力量.難道是我判斷錯(cuò)了嗎.我說我能給他解釋,由于我們傳統(tǒng)的老師,在看學(xué)生,尤其小學(xué)老師在看學(xué)生的時(shí)候,主要是以視覺學(xué)習(xí)型為判斷的根底,視覺學(xué)