二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

1、二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、 教材分析主要內(nèi)容:本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩知識(shí)、線條 的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。 教材重點(diǎn):在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的 教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn):強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué) 習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì) 社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。二、 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)

2、和能力:通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受; 啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和 使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá) 自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能 力和創(chuàng)造能力。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活 動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視 覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活 動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基

3、本 的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀:在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體 驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想, 美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完 善人格。三、教學(xué)措施合作的學(xué)習(xí)方式:提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自 學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行 合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為 單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng) 驗(yàn)的家長(zhǎng)等。 橡皮泥雕課以小組為單位

4、準(zhǔn)備材料, 進(jìn)行合作練習(xí)。 而造型表現(xiàn)課、 游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過(guò)集體活動(dòng)獲得 豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(每學(xué)期 2次:1、在閃光的名字一課學(xué)習(xí)完畢后,將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以 站立的卡片,并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾,可以把全家 人的名字創(chuàng)始在一個(gè)自制的立體小屋里面,進(jìn)行展覽。2、在紙偶劇院一課中,設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為:以小組為單位,從語(yǔ)文書 或課外閱讀書中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙 偶,小組成員一起把這個(gè)故事用紙偶人表演出來(lái)。創(chuàng)造性的培養(yǎng):培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近

5、自己生活的設(shè)計(jì)、 制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活 性、 變通性和發(fā)散性, 最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng), 如:將自己通過(guò)花花衣一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花 衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式, 把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、 創(chuàng)造性不斷生成、 張揚(yáng)、 發(fā)展、 提升的過(guò)程,并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體, 讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、 分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的

6、活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng) 過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí), 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、 立體性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。四、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi) 容第一周 閃光的名字 流動(dòng)的顏色第二周 變化無(wú)窮的線條第三周 有趣的彩泥第四周 喂,你好第五周 國(guó)慶節(jié)休息第六周 花花衣金鑰匙第七周 對(duì)印的花紋第八周 蜻蜓飛飛第九周 我也是藝術(shù)大師第十周 用畫來(lái)寫信有趣的瓶蓋第十一周 回家的路上第十二周 今日的菜單第十三周 乘著大象第十四周 風(fēng)來(lái)了 會(huì)轉(zhuǎn)的玩具(一第十五周 會(huì)轉(zhuǎn)的玩具(一 電腦美術(shù)第十六周 指偶劇院第十七周 形形色色的世界第十八周 期末測(cè)評(píng)

7、第一課 流動(dòng)的顏色課時(shí):1課時(shí)教材簡(jiǎn)析:紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色, 在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生讓 這三種顏色相互流動(dòng),觀察色彩的變化。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動(dòng)、混色的游戲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的 調(diào)配規(guī)律。2、用攪拌、流淌、吹,等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然 得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。3、在游戲式的互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí) 的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):1引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,將然得到的繪畫效果進(jìn)行合

8、理添加,使之成為內(nèi)容 充實(shí)的一幅畫。3、在游戲中要遵守秩序,保持教室的衛(wèi)生。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、 光滑的卡紙、吸管、實(shí)物投影儀。學(xué)生:水粉或水彩顏料、 調(diào)色盤、 生宣紙、 毛筆、 玻璃、 光滑的卡紙、 吸管、 抹布。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水,為大家表演“變色魔 術(shù)”運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合, 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀觀察玻璃上的 變化。請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化?；顒?dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己帶來(lái)的工具材料以小組為單位, 試著從以下幾個(gè)試驗(yàn)中選 以到兩個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):1、將紅黃藍(lán)三色水粉

9、顏料擠到調(diào)色盤里,分別用小棒充分的攪拌,看看一 共能出現(xiàn)多少種變化。2將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上,晃動(dòng)玻璃,讓玻璃上的顏色充分的 混合, 然后將生宣紙覆到玻璃上, 小心的揭開(kāi), 看看宣紙上會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。 3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色,晾干后將三片玻璃兩 片兩片的覆蓋在一起,迎著光線看看有什么變化,再試著將三片玻璃摞在一起看 看。各小組派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組通過(guò)實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)?大家討論一下通過(guò)實(shí) 驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會(huì)有什么變化的規(guī)律。 活動(dòng)三:用嘴或者利用吸管等材料吹畫,然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。 鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,有些畫從正面看不出

10、像什么,可以換個(gè)角度來(lái)看,激發(fā)自己的想 象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作,凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。課后拓展:回家在紙殼上掏圓洞,尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上,做成 三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來(lái)觀察世界,體會(huì)色彩流動(dòng)帶來(lái)的美感。反思:美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很實(shí)用, 但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大 小合適, 否則用的時(shí)候容易一下子擠出好多, 將作業(yè)本洇濕, 而且作業(yè)不容易干; 畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊,好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖 然都是細(xì)節(jié)問(wèn)題,但也是學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題,所以一定要強(qiáng)調(diào)到。第二課 變化無(wú)窮的線條課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型 *表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:本課與一年級(jí)

11、時(shí)的游戲式課業(yè)大家都來(lái)做緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長(zhǎng)線、短線的不同造型規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo):1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型 活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn):1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備 大量線裝材料,事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生

12、活中尋找線狀材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9月 8日 -9月 10日活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上大家一起做,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快 樂(lè)。通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型, 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作 品的理解。活動(dòng)二:通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國(guó)線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交流自己的感受?；顒?dòng)三:啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰(shuí)找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線裝造型材料?課后作業(yè):回去從家里尋找長(zhǎng)、 短不同的線裝造型材料, 下一節(jié)課我

13、們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺, 創(chuàng)作出大師級(jí)的畫來(lái)。第二節(jié)施教時(shí)間:9月 10日 -9月 12日活動(dòng)一:列隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上,將大家搜集來(lái)的線狀材料按照小組放在一起。要分開(kāi)長(zhǎng)的材料 和短的材料。分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地,組織好各組有秩序的排列好?；顒?dòng)二:大家選擇長(zhǎng)的線材,按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫的點(diǎn)連起來(lái),看 看擺出來(lái)一個(gè)什么形象。再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案?；顒?dòng)三:運(yùn)用長(zhǎng)的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。各組互相參觀,談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線狀 材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

14、活動(dòng)四:根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn), 再以小組為單位利用各種線狀材 料拼擺出一幅大的造型作品。教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會(huì)“牽著線條 來(lái)散步”的快樂(lè)?；顒?dòng)五:收拾與整理,列隊(duì)回到教室。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線條來(lái)造型,美化我們的生活。札記:時(shí)間過(guò)了一年,孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動(dòng)的 是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最 適合長(zhǎng)線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工,我是 帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡 管我一再的鎮(zhèn)壓

15、,還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。課題:3閃光的名字課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì) *應(yīng)用 施教時(shí)間:9月 1日 -9月 3日教材簡(jiǎn)析:名字是一個(gè)人的符號(hào),也寄予了家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí), 好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。 本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用多種造型手段將自己的名字象形化。教學(xué)目標(biāo):1、 引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化, 最好達(dá)到形、 色、 意的統(tǒng)一。2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。3、在表現(xiàn)自己名字的過(guò)程中體會(huì)家長(zhǎng)在名字中寓于的對(duì)自己的期望。教學(xué)重、難點(diǎn):1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意

16、的統(tǒng)一。2、名字與底色、裝飾的顏色要來(lái)開(kāi),一定要突出名字。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對(duì)象的范作若干。示范工具。實(shí)物投影儀。 學(xué)生:美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)為什么為自己起這個(gè)名字,其中有什么寓意,談?wù)勛约?對(duì)自己名字的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二:誰(shuí)不想做個(gè)頂天立地的人,誰(shuí)不想自己的簽名富有特色,誰(shuí)不想讓自己的名字閃 閃發(fā)光!通過(guò)實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字,通過(guò)比一比、說(shuō)一說(shuō)等, 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會(huì)怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來(lái)進(jìn)行造型加工。 活動(dòng)

17、三:怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光?請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)看書、討論、試著畫一畫等,找尋 讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果?；顒?dòng)四:試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字,并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。 “閃光的名字”作品展覽。相互參觀與評(píng)述。拓展:有什么方法讓自己的名字“站起來(lái)”呢?試著做一下。札記:以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫本還沒(méi)用完就被“擅自”換掉的情況。問(wèn)他們?yōu)槭裁? 他們說(shuō):“開(kāi)學(xué)后一次比一次畫得好,再打開(kāi)本子第一頁(yè),感覺(jué)畫得太差了,不 喜歡,就把本子換掉了?！泵繉W(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生們的手都還“有點(diǎn)生”,而且第 一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。 所以第一課的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最 差的。 讓這樣

18、的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實(shí)讓孩子們的心里不舒服“這并 不代表我的水平!”基于這樣的前提,我把閃光的名字提到了第一課來(lái)上。 實(shí)際授課中果然孩子們對(duì)自己的名字都很有感情, 對(duì)自己名字包含的意義也能較 明確、完整的表達(dá)出來(lái)。在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新,做到字體飽滿、色彩鮮 艷,連那幾個(gè)平時(shí)畫畫的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在 批作業(yè)時(shí),打開(kāi)本子第一頁(yè),學(xué)生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前, 感覺(jué)真是好極了。不光孩子們很喜歡,家長(zhǎng)也很滿意。有這樣好的“第一頁(yè)”,孩子們?cè)趺瓷岬弥型緭Q掉本子呢?這件事令我想起了另一件事:1996年過(guò)晚春節(jié)剛開(kāi)學(xué)時(shí)我還教過(guò)半學(xué)期的勞動(dòng)課, 當(dāng)時(shí)課本

19、的第一課是 做蛋羹 , 第二課就是 做冰棒 。 對(duì)此學(xué)生們十分不解:這么冷的天,做出來(lái)的冰棒誰(shuí)吃呀?而我自己感覺(jué)雖然做冰棒是在做蛋羹學(xué) 攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的,但這一課放在 3月初進(jìn)行確實(shí)不妥?？僧?dāng)時(shí)我 卻只能按照教材的順序去上課,因?yàn)槲覜](méi)有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新課 |標(biāo)第 |一 |網(wǎng)現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利, 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)所考慮到 的不光是知識(shí)的難易程度, 更多的從“人”的角度出發(fā), 照顧到孩子的心理需求, 最大限度的讓他們體會(huì)到“成功感”, 使他們有勇氣對(duì)待后面的學(xué)習(xí)而不是因?yàn)?第一次的失敗而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教 師與學(xué)生的心

20、貼近了,教師為學(xué)生考慮,學(xué)生也自然會(huì)以輕松的心情來(lái)與教師共 同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課題:4、有趣的彩泥課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型 *表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:彩泥在學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò),但作為一個(gè)專題來(lái)制作這才是第一次。用彩泥 來(lái)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2. 強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。2、能否在制作上創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備:教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。教學(xué)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9月 15日活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)

21、哪些東西,你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法?活動(dòng)二:欣賞天津“泥人張”的泥塑作品, 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝?感受。欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲(chóng)”、“風(fēng)景”等,說(shuō)說(shuō)他 們運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的制作技法,以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。將作品發(fā)到各組,請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞,并互相談一下自己的欣賞感受。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪幅作品,為什么?(提示:可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象;還可 以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法?；顒?dòng)三:以書上的范作“小獅子”為例,與真實(shí)的獅子的照片相比較,看看作者對(duì)它進(jìn)行 了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作

22、技法。教師以小貓為例,通過(guò)夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作?；顒?dòng)四:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。 教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。 活動(dòng)五:以小組為單位展示作品,并且可以通過(guò)自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 收拾與整理。布置下節(jié)課帶泡沫盤子。第二節(jié)施教時(shí)間:9月 16日 -9月 19日活動(dòng)一:欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤, 啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕, 可以做什么形象的。說(shuō)一說(shuō)自己想做什么,怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。針對(duì)范作瓢蟲(chóng),說(shuō)說(shuō)哪里做的最高,最有立體感,哪些地方做得比較平,為 什么要這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生

23、明白:在盤子上做橡皮泥塑要有層次感再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感?；顒?dòng)二:同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕, 背靜可以用水彩筆 添畫, 也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事, 如:十二生肖 、 小 蝌蚪找媽媽。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三:做好后在紙盤上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),按照表現(xiàn)對(duì)象的類別掛到美術(shù)教室的 展示臺(tái)上。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述, 鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、 互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí),對(duì)有創(chuàng)造性、大 膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展:回去后試著利用其他材料(陶土

24、、紙漿等制作各種形象。札記:彩泥是孩子們最喜歡的朋友,所以用彩泥來(lái)造型他們感到得心應(yīng)手,但這也造成 了他們因急于動(dòng)手制作而沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求, 或者是不按要求來(lái)隨心所欲的做 自己想要表現(xiàn)的東西。所以教學(xué)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,請(qǐng)學(xué)生專心的聽(tīng)講。課題:5、喂,你好!課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì) *應(yīng)用教材簡(jiǎn)析:電話,現(xiàn)在已經(jīng)是每個(gè)家庭都擁有的通訊工具了,用簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作電話,可 以讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感,以及創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī),體驗(yàn)材料帶 來(lái)的美感。2. 通過(guò)欣賞相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法,制作與眾 不同的電話機(jī)。3. 強(qiáng)

25、調(diào)豐富的想象,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn):1. 能否在制作方法上有所創(chuàng)新。2. 能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個(gè) 時(shí)期的電話模型。教師范作,各種電話的彩色招貼畫。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9月 22日 9月 24日活動(dòng)一:教師帶來(lái)各個(gè)時(shí)期的電話模型,引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話 的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識(shí),欣賞一些電話的造型。引導(dǎo)學(xué)生討論:你在超市、商店、別人家里,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的電話?我們將來(lái) 的電話會(huì)是什么樣子?活動(dòng)二:欣賞達(dá)利蝦形電話唇型沙發(fā)及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品

26、。以“玉米形電話機(jī)”為例,師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來(lái)表現(xiàn)。 討論完后,教師迅速的現(xiàn)場(chǎng)示范一個(gè)。活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、五官、字母等常見(jiàn)的東西,通過(guò)夸張、變 形、重組等方法運(yùn)用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī),體驗(yàn)造型的快樂(lè)。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。活動(dòng)四:“電話超市特賣會(huì)”,作業(yè)展示,引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的 構(gòu)思與制作。教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”,組里派代表購(gòu)買大家感到最滿意的電話,最后 評(píng)出“最受歡迎的商品”?；顒?dòng)五:收拾與整理。布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節(jié)施教時(shí)間:9月 24日 -9月 26日活動(dòng)一:教師出示自己用紙盒制作的雙屏

27、翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室, 引起學(xué)生 興趣。教師將這個(gè)手機(jī)傳給各組看看,請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的。 活動(dòng)二:教師將自己帶來(lái)的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組,請(qǐng)同學(xué)每研究一下,并 將大家?guī)?lái)的材料堆到一起,看看最適合做哪一種電話。教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。 請(qǐng)學(xué)生從自己組的 材料中找出一個(gè)最適合做這個(gè)電話的盒子交給老師。 大家一起討論怎樣將盒子改 造成需要的形狀。教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對(duì)盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行 貼、畫等造型。啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來(lái)制作凸起的按鍵?；顒?dòng)三:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦與合作,運(yùn)用夸張、變形、重組等方法

28、,利用盒子、彩色紙、 小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。活動(dòng)四:“電話傳情”表演,每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話,在表演 過(guò)程中交流情感,分享快樂(lè),體現(xiàn)電話給我們生活帶來(lái)的方便。課后拓展:了解生活中常用的電話號(hào)碼,如火警、查號(hào)臺(tái)等。札記:學(xué)生們對(duì)于手機(jī)的熟悉和樂(lè)于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)電話的熱情。 他們熟悉新 上市的每一種收集的樣式、 功能特點(diǎn), 對(duì)手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、 插口都了如指掌。 這讓我既興奮又擔(dān)憂:他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來(lái),但讓他們大 膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子 們想向未來(lái)世界的通訊發(fā)展,想向

29、未來(lái)的材料,一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā),鼓勵(lì),這才使得 他們放棄了對(duì)實(shí)物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作。 看來(lái)孩子們對(duì)表現(xiàn)對(duì)象太熟悉 了也不好。課題:花花衣課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì) *應(yīng)用施教時(shí)間:9月 27日教材簡(jiǎn)析:本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化 生活、環(huán)境的裝飾品。教學(xué)目標(biāo):1. 用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝 飾品。2. 在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點(diǎn):能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,準(zhǔn)備彩泥、 顏料、 膠水等工具。 還

30、可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、 種子、 石子、 貝殼、 泥土等。 2、教師準(zhǔn)備范作教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一:教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問(wèn):這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方?知道它原來(lái)是什么樣子的?學(xué)生討論:說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的?在教材中介紹了幾種方法?你還有什么好的方法?活動(dòng)二:1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái),使它看上去好像穿了一件花衣裳2、 用水粉顏料涂色, 應(yīng)該少加水, 也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙, 干后再涂顏色。3、用紙片拚貼的同學(xué),可以根據(jù)需要將紙裁(撕的小一些,這樣比較容易伏 貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。4、還可以用蠟筆畫好圖案,在水粉

31、涂色,然后用它包裝容器。5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?；顒?dòng)三:將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起。 收拾多余的材料課后拓展將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評(píng)價(jià):1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作2、能否牢固的拚接、粘貼材料3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記:在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦 女,她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了,他們用皺紋紙為這個(gè) 瓶子做出了“可體”的“晚禮服”,還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上,用金 紙剪了好多的亮片來(lái)裝飾衣服?？埣舻念^上還貼著毛線做的卷發(fā)這真是 “為瓶子穿衣服

32、”了!課題:金鑰匙課時(shí):1課時(shí)施教時(shí)間:10月 8日 10月 10日學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì) *應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、用鑰匙涂色印制花紋圖案2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 是否能熟練的掌握印制方法。2. 能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準(zhǔn)備(1 教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾?最好還能收集幾個(gè)沒(méi)有加工 過(guò)的鑰匙的胚子。(2 學(xué)生觀察家里的鑰匙 , 帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題 :你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語(yǔ),比喻嗎,你能說(shuō) 說(shuō)嗎 ?一般人們把什么稱為金鑰匙 ? 你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的, 把它畫下來(lái)。

33、活動(dòng)二:觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪一把鑰匙 , 它的哪一 部分最吸引你。利用圖章印制圖案,欣賞古代的印章,講一講圖章的用途。欣賞北京奧運(yùn)標(biāo)志,了解設(shè)計(jì)意圖,激發(fā)民族自豪感。活動(dòng)三:欣賞教材上的作品,并討論:你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙?交流之后,請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。(3 收拾與整理印制完之后,請(qǐng)學(xué)生將不用的物品收起來(lái),將桌子上擦干凈。(4 發(fā)展階段(二最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖,添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著,使畫 面更加完整。課后拓展用印制的方法還可以做什么?。札記:課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙, 沒(méi)想到好多孩子竟帶來(lái)了各種古舊的鑰 匙,包括仿古的

34、工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開(kāi)了通往想象之門的 道路,使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作 業(yè)的重要性:它能使學(xué)生更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中,使他們有興趣、有目的、 更為自由的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課題:對(duì)印的花紋學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型、表現(xiàn)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠說(shuō)出 5 10件左右對(duì)稱的物體。2. 能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn) 2 3幅作品。3. 了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 是否能說(shuō)出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受 .2. 是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)生的肌理效果。3. 是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準(zhǔn)備(1學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料

35、。(2教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié):施教時(shí)間:10月 13日活動(dòng)一:讓學(xué)生觀察教材上的制作過(guò)程圖,鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交 流在詩(shī)作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)?什么情況下印的很清 晰,什么情況下不容易印清楚,同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn),除了書上的,你還能舉 出那些?活動(dòng)二:教師示范:調(diào)色,繪畫,對(duì)印。學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。 (由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異,氣候情 況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動(dòng)作稍稍慢一 點(diǎn)就印不出來(lái)了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏

36、料,調(diào)色過(guò)程中盡量少加水, 并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些?；顒?dòng)三:學(xué)生作業(yè)展示,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己是怎樣解決的。收拾與整理第二節(jié)施教時(shí)間:10月 14日 10月 17日活動(dòng)一:展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn),“看一看,想一想,我印 出來(lái)的東西象什么?”然后進(jìn)行添畫。 構(gòu)圖有缺陷的, 用添畫來(lái)補(bǔ)救; 形象不清楚的, 用添畫使它具體; 色彩不豐富的,用添畫來(lái)點(diǎn)綴?？梢灾苯佑霉P畫上去,添畫的時(shí)候注意對(duì)稱。 活動(dòng)二:展示作品,欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺?如:平衡、完美 等等,學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對(duì)印的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生許 多偶然的、奇

37、妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞?；顒?dòng)三:有目的的創(chuàng)作一幅對(duì)印作品,再進(jìn)行添畫。收拾與整理:將工具洗干凈,將桌子擦干凈。課后拓展:將作品制成卡片送給師長(zhǎng)或朋友。札記:上這一課要特別注意提醒學(xué)生注意衛(wèi)生,另外,使用銅版紙等表面光滑的紙對(duì)印 出來(lái)的效果最好,也最容易掌握,而作業(yè)本上的紙吸水性強(qiáng),干得快又容易粘在 一起,所以要提前布置學(xué)生準(zhǔn)備銅版紙或運(yùn)用掛歷制的反面來(lái)作畫。課題 蜻蜓飛飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域 :造型、表現(xiàn)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有重點(diǎn)的觀察蜻蜓,了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。2. 創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。2. 能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中

38、。3. 是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。課前準(zhǔn)備(1實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本,圖片,有關(guān)作品。(2學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:10月 20日活動(dòng)一:通過(guò)實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念 化的,農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。因此,通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子,玲瓏剔透的翅膀,都 能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?；顒?dòng)二:描述蜻蜓的外形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,在交流中,了 解對(duì)稱對(duì)飛翔的重要性。欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè),談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓 的

39、特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種畫法。談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。活動(dòng)三:運(yùn)用線條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來(lái),貼到一張大紙上,共同添畫背景。第二節(jié)施教時(shí)間:10月 21日 10月 24日活動(dòng)一:出示折紙的蜻蜓,引起學(xué)生興趣。每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看,自己研究一下該怎樣折,同以前學(xué)過(guò) 的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。活動(dòng)二:教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花, 制作一只立體的蜻蜓停在上 面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái) 陪她玩,鼓勵(lì)學(xué)生制

40、作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。蜻蜓可以用對(duì)折剪,再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。提醒孩子選擇制作蜻蜓,需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考, 并完成作業(yè)?；顒?dòng)三:用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板,鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪,充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞:荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。收拾與整理札記:上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。 學(xué)校要求 各班將成果展示在自己班的展板上。 而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣?一個(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫意”。 我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓 來(lái)布置展板:一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、

41、顏色的紙折的蜻蜓;二班直 接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái); 三班的“詩(shī)情畫意”中就有兩幅畫有 蜻蜓的詩(shī)意圖。 學(xué)生高興得說(shuō):“老師, 我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用! ”是呀, “學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎?課題 我也是藝術(shù)大師學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生欣賞藝術(shù)大師作品, 要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意 的表現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式, 結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑形象。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過(guò)討論交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng) 造性的作品。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 想象力是否有新意,并大膽真實(shí)的

42、表現(xiàn)自己的想法。2. 是否能開(kāi)動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意。3. 是否在畫面上能采用夸張手法,表現(xiàn)新穎的特征。教學(xué)參考資料米羅、克利畫集欣賞。相關(guān)教學(xué)研究課題提示小學(xué)生美術(shù)教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。課前準(zhǔn)備(1教師準(zhǔn)備欣賞所需要的大師的作品。實(shí)物投影儀(2師生共同準(zhǔn)備大小不同,色彩各異的塑料袋、繩子、彩色 kt 板等材料。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:10月 27日活動(dòng)一:組織學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞大師的作品, 通過(guò)對(duì)大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方 法以及形式的介紹交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象, 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討

43、論 交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)想?；顒?dòng)二:要求學(xué)生通過(guò)邊思考邊模仿,根據(jù)學(xué)生的想像,表現(xiàn)出各種富有個(gè)性的畫面來(lái)。 可以運(yùn)用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征,還可以表 現(xiàn)這些物體過(guò)程中運(yùn)用變形、夸張等手法,表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。當(dāng) 學(xué)生完成作業(yè)后,要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)議:誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品有新意,誰(shuí)的畫富有想 像力,誰(shuí)材料運(yùn)用富有創(chuàng)造力。教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的富有新意的構(gòu)思,和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。 收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生把桌面和地面的廢料收拾起來(lái),把多余的材料放入塑料袋內(nèi),以備再次 使用。第二節(jié)施教時(shí)間:10月 28日 10月 31日活動(dòng)一:針對(duì)學(xué)校剛剛開(kāi)始建設(shè)“藝

44、術(shù)長(zhǎng)廊”, 將設(shè)立一個(gè)“我和大師一起畫”學(xué)生作業(yè) 展欄目的情況,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所喜愛(ài)的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品, 通過(guò)討論與交流理解什 么樣的模仿是成功的、具有再生力的?；顒?dòng)三:指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式, 結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑形象。 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過(guò)討論交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng) 造性的作品。鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,用各種材料,即變形、夸張等表現(xiàn)形式,像大師們一樣用非 具象的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己的豐富多彩的想象?；顒?dòng)四:“我和大師一起畫”小

45、小畫展。 將同學(xué)們自己創(chuàng)作的大師級(jí)作品在展板上進(jìn)行布 置,并評(píng)選出最佳作品布置到藝術(shù)長(zhǎng)廊上。札記:學(xué)生們的潛力真是不可低估, 有好些平時(shí)不言不語(yǔ)的孩子模仿大師的表現(xiàn)形式畫 出來(lái)的畫是那么的具有視覺(jué)沖擊力;點(diǎn)、線、面的運(yùn)用靈活自如,構(gòu)圖完美的令 人吃驚?？磥?lái)以后要經(jīng)常的欣賞大師的作品,這非常利于孩子們的成長(zhǎng)。課題 用畫來(lái)寫信施教時(shí)間:11月 3日學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知道書信的一般格式。2. 用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 是否知道書信得一般格式。2. 是否能用圖加文的形式寫信。3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。(1教師收集各種信封和圖加

46、文的兒童讀物。(2學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的,還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流:你寫過(guò)信嗎?收到過(guò)信嗎?看到過(guò)信嗎?它們分別 是什么樣的?你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?你會(huì)寫信嗎?師生一起概括寫信得基本格式。學(xué)生思考:你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信,想告訴他什么?交流?；顒?dòng)二:欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字,請(qǐng) 學(xué)生討論:用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同,你希望收到怎樣的 信,為什么?然后交流。在你的信中,你打算用畫來(lái)寫哪些部分?用文字來(lái)寫哪些部分?最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)三:學(xué)生作業(yè)時(shí),教師可以將書信基

47、本格式展現(xiàn)在黑板上,供學(xué)生參考。作業(yè)速度較快的學(xué)生,可要求他再美化一下信封。收拾與整理:將信疊好,有信封的裝進(jìn)信封。課后擴(kuò)展做一個(gè)信封,美化一下,把信放在里面,送給朋友。寫一封信, 使用標(biāo)準(zhǔn)信封, 寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼 (可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí) , 貼上郵票,郵寄。札記:上這一課時(shí),正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課,前后折 騰了一個(gè)月,而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感 激,對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的 形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí),她感動(dòng)得流下了

48、眼淚,并對(duì)孩子們說(shuō):“這是我 獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)!”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意,因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育 人”的目的。課題:有趣的瓶蓋施教時(shí)間:11月 4日 11月 7日課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。2. 更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來(lái)做成 1-3件玩具。3. 對(duì)用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 能夠用瓶蓋制作一件玩具。2. 是否覺(jué)得自制的玩具特別有意思。3. 在制作過(guò)程中能否安全的使用工具材料。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備飯做和具有圓形物體的圖片資料,收集瓶蓋若干。2、學(xué)生收集各種瓶蓋,各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上,

49、然后一起來(lái)看一看, 說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)的瓶蓋最大, 誰(shuí)的瓶蓋最小,誰(shuí)的瓶蓋形狀最離奇。請(qǐng)學(xué)生舉例他們所看到過(guò)的圓(柱型的物體及物體中的圓形部分,如:水井、 風(fēng)扇、太陽(yáng)、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕,娃娃的眼睛、眼 睛、貓眼教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些圖片?；顒?dòng)二:學(xué)生討論:如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)?聯(lián)想游戲:將兩個(gè)瓶蓋放在一起,像一想,它像什么,疊在一起又像什么?小組里的同學(xué)一遍完一邊說(shuō),最后比一比誰(shuí)想得最多?；顒?dòng)三:教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校新建的藝術(shù)長(zhǎng)廊, 引導(dǎo)學(xué)生欣賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用各 種瓶子蓋制作的工藝掛件,體會(huì)瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力。教師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路,演示制作

50、過(guò)程。學(xué)生欣賞教材上的作品,閱讀文字部分,按后思考并交流:我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做 什么,還要用到那些材料,怎么做。活動(dòng)四:學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。 一些金屬的瓶蓋有鋒利的口, 要提醒學(xué)生注意安全, 以免割傷手指。制作過(guò)程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、 做法進(jìn)行展示, 以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。 收拾與整理丟棄邊角料時(shí),提醒學(xué)生將紙張與其他無(wú)機(jī)材料分開(kāi)放置。課后拓展:用瓶蓋做輪子,制作一輛汽車或一列火車,并進(jìn)行游戲。用瓶蓋作棋子,制作一副棋。札記:在我還沒(méi)有講到的時(shí)候,就有學(xué)生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起,進(jìn)行 形的重組。這是我最高興的事,因?yàn)檫@等于是他們對(duì)“立體構(gòu)成”有了一個(gè)感性 的認(rèn)識(shí)。雖然在

51、此之前我從沒(méi)有對(duì)他們講過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但大量的欣賞作品使他們 對(duì)材料的運(yùn)用和組合已經(jīng)是輕車熟路了, 這是課改以來(lái)學(xué)生思路改變的一個(gè)典型 事例。課題:回家的路上課時(shí):2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 參考交通圖的表達(dá)方式,繪畫從學(xué)校到家的路線圖。2. 能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 是否喜歡這種繪畫題材。2. 是否能將從學(xué)校到家的路線交代清楚。3. 繪畫語(yǔ)言是否具有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 教師準(zhǔn)備交通地圖、旅游地圖,范作。2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、膠水、剪刀,收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風(fēng)景 圖片。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:11月 10日活動(dòng)一:教師出示自己準(zhǔn)備的青島市區(qū)大地圖,問(wèn):地圖

52、是怎樣給人們指路的?請(qǐng)學(xué)生從 大地圖上找一找“我們的學(xué)校在地圖上的位置”。請(qǐng)學(xué)生描述一下學(xué)?；丶业木€路,把轉(zhuǎn)彎的地方(特別是三岔路口、十字路口 描述的詳細(xì)一些,教師要提醒大家這一路上有哪些標(biāo)志性建筑或物體。如:家世 界、熱電廠的大煙囪?；顒?dòng)二:觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖,討論:我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線 路圖與交通圖有什么聯(lián)系,又有什么區(qū)別,然后交流。請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學(xué)生:先畫學(xué)校,再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去,一直畫到你的家,紙不夠可以 拼接,作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。活動(dòng)三:學(xué)生繪畫自己家到學(xué)校的路線圖。如果有的學(xué)生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上, 那么可以建

53、議他們先將學(xué)校與 家的位置定好,然后,先用單線輕輕的畫出線路,確定后再具體描繪。學(xué)生繪畫,教師指導(dǎo)?；顒?dòng)四:作業(yè)展示,布置學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,下節(jié)課按照小組來(lái)進(jìn)行路線圖的繪畫。第二節(jié)施教時(shí)間:11月 11日 11月 14日活動(dòng)一:學(xué)生按照上節(jié)課布置的分組坐好。 各組派代表起來(lái)按照從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)自 己上學(xué)的途中所看到的標(biāo)志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況。 活動(dòng)二:分配各組的任務(wù):教師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的同學(xué)畫學(xué)校周邊的幾條小 區(qū)內(nèi)的路;住在從港口醫(yī)院到遼陽(yáng)西路區(qū)域的學(xué)生一起畫這一部分的路線圖;住 在軍休五所、三所以及伊春路的同學(xué)畫這一部分的路線圖;住在海城賓館以

54、及哈 爾濱路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖; 住在通榆路周邊的同學(xué)畫這一部分的路 線圖。每組發(fā)一張四開(kāi)的紙,小組分路段共同來(lái)繪制這一部分的路線圖,根據(jù)需要可以 添加人物與景物(可以用剪貼或繪畫的方式活動(dòng)三:各組將自己畫的路線圖以學(xué)校為中心按照實(shí)際的方向粘到一起?；顒?dòng)四:展覽我們共同制作的“青師附小學(xué)區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作的快樂(lè)。課后拓展:畫出從不同方向回家的路線,還可以畫出路上看到的事情。札記:讓學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,按照小組來(lái)進(jìn)行路線圖的繪畫,是我在備 課時(shí)的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈,學(xué)生們非常樂(lè)于和住的近的同學(xué)合作,而且 大家一起回憶,畫出的路線圖內(nèi)容非常豐富、翔實(shí),也更有趣味性。

55、合作拉近了 同學(xué)的心,相信他們以后在一起上學(xué)、放學(xué)的路上會(huì)更加得開(kāi)心。課題:今日的菜單學(xué)習(xí)領(lǐng)域 :造型表現(xiàn)教學(xué)目的:學(xué)習(xí)膠泥塑造方法, 感受排列的美, 提高學(xué)生的審美能力、 觀察能力和創(chuàng)造能力。 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞 動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣及為人民服務(wù)的精神。教材分析 :小朋友愛(ài)操作橡皮泥。學(xué)習(xí)中能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。教師不僅要注重對(duì)學(xué) 生制作過(guò)程的指導(dǎo),而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,有意義。教學(xué)重點(diǎn):抓住動(dòng)物面部的主要特征,折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶。教學(xué)難點(diǎn):折、畫出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。教具準(zhǔn)備:教學(xué)范畫數(shù)件、 泥塑范品 (5盤 、 圍裙一條、 室內(nèi)模擬餐廳布置等。 學(xué)具準(zhǔn)備:膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。課時(shí)安排 :2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:11月 17日 11月 18日活動(dòng)一:1、組織學(xué)生安靜坐下,用具擺放有序。2、創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣:教室模擬“新尚快餐”布置,將各小組編為 1 5號(hào)。教師扮“廚師”,邀請(qǐng)學(xué) 生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動(dòng)。(出示“新尚快餐”標(biāo)志牌活動(dòng)二:1、 教師出示菜譜。(出示 5幅工藝菜圖片2、抽生談?dòng)^察后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生為菜取名字,表?yè)P(yáng)發(fā)言好的