美麗的小興安嶺教案設(shè)計(jì)

1、 美麗的小興安嶺教案設(shè)計(jì) 喬莉  教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是也是”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。3.正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教具準(zhǔn)備掛圖、配樂朗誦的課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)課后生

2、字并正確書寫。2、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激趣引入 在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文美麗的小興安嶺就描寫了小興安嶺四季的美。  學(xué)生談?wù)?，讀課題。生欣賞  二、初讀課文整體感知    

3、         1、輕聲讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。2、認(rèn)讀生字詞。3、同桌互讀，正音，評(píng)議。4、（l）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）四人小組思考課文：一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么？（3） 2學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形   大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。  四人小組討論：1.學(xué)生說(shuō)自然段段意。小興安嶺像綠色的海洋。小興安嶺春天的美景。小興安嶺夏天的美景。小興安嶺秋天的美景。小興安嶺冬天的

4、美景。小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。 三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字   1、記憶生字2、給生字找朋友。3、提醒學(xué)生生字的書寫。  開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。   第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，復(fù)述課文，體會(huì)寓意。教學(xué)目標(biāo)：2、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)引入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺。2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎。3、同學(xué)

5、們說(shuō)得真好！今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（欣賞風(fēng)景）配樂簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬。 學(xué)生回憶：春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。 二、精讀感悟      

6、0;     1、我看見同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機(jī)勃勃的春天去，還是果實(shí)累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。出示學(xué)習(xí)提示：喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。4、全班交流：春天：a 、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物。b、是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來(lái)讀。    

7、0;夏天：a、過(guò)渡:欣賞了生機(jī)勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來(lái)了！  b、小結(jié)：花木繁茂，團(tuán)團(tuán)白霧，明亮金光，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。     秋天：a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？   冬天：a、在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家

8、卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。     運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。自己先思考，然后小組交流討論。如：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥睂懗鲋l快速地長(zhǎng)出來(lái)，“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。（可以通過(guò)理解詞語(yǔ)、繪畫、朗讀的形式展示出來(lái)。）“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。”“匯”寫出雪化成水的動(dòng)態(tài)美?！颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇簟＃梢酝ㄟ^(guò)朗讀

9、、繪畫的形式展示出來(lái)。）“小鹿在溪邊散步欣賞自己映在水里的影子。擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。（可以通過(guò)談理解、朗讀展示出來(lái)。）如：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！蓖怀鱿奶煨∨d安嶺樹木特點(diǎn)繁茂。（可以通過(guò)繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？（可以通過(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前

10、的草地上?！保梢酝ㄟ^(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇?！保梢酝ㄟ^(guò)繪畫、朗讀的形式展示出來(lái)。）說(shuō)得很好，能讀好嗎？森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林中飛舞。是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰(shuí)愿意美美地讀？（指名讀，男女生比賽讀）在這美景之中人們的收獲可不少。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示圖片）酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？冬天，小興安嶺雪花紛飛。（可以通過(guò)理解、繪畫、朗讀的方式展示）動(dòng)物們獨(dú)