三年級(jí)語文上冊(cè)德育滲透教案

1、人教版語文三年級(jí)上冊(cè)德育滲透教案 飲湖上初晴后雨 王曉芹教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)及技能方面：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀古詩(shī)，讀出自己的感悟，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。2過程及方法方面：通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及掌握，鞏固學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，走入詩(shī)中的意境，感悟詩(shī)情，讀出詩(shī)的韻味，進(jìn)行詩(shī)意的理解及體會(huì)，達(dá)到以讀促思，以讀悟情。3情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)詩(shī)句情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能有感情地誦讀古詩(shī)，背誦詩(shī)句。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)

2、句的情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生課前收集蘇軾、杭州西湖的資料；2.教師準(zhǔn)備西湖晴雨時(shí)視頻。背景音樂，西施圖。學(xué)科及德育有效融合點(diǎn)1.中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,國(guó)家教育部頒發(fā)試用的“課程標(biāo)準(zhǔn)”,十分強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文的教學(xué)及古詩(shī)文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優(yōu)秀古詩(shī)文。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言，增加文化底蘊(yùn)。2.我就通過視頻課件向?qū)W生播放了美麗的西湖新舊風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。首先我從詩(shī)題入手，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來進(jìn)一步理解題意。在此我還花了較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)讀出詩(shī)的韻律，使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的方向。隨后通過多種

3、方式的朗讀指導(dǎo)后于學(xué)生交流讀懂詩(shī)意的好方法，引導(dǎo)學(xué)生在接下來的過程中滲透使用學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)，理解“瀲滟”、“空濛”這個(gè)詞時(shí)，我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫面和雨中的西湖云霧迷蒙的樣子，讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解這兩個(gè)詞的意思，并發(fā)現(xiàn)它美，并能用自己的詞匯來描繪圖片中的畫面，在通過各種方式的朗讀，使其在情感上得到升華。隨后，引導(dǎo)學(xué)生在理解單個(gè)字的基礎(chǔ)上，用自己的話來概括詩(shī)句的意思。通過一系列的鋪墊，學(xué)生漸漸進(jìn)入了詩(shī)歌的情境，西湖時(shí)晴時(shí)雨的美麗畫面浮現(xiàn)在了他們的腦海之中，這對(duì)詩(shī)歌后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解，對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)悟打下了良好的基礎(chǔ)。4.教學(xué)中善于

4、運(yùn)用評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性高漲，在感受美育的同時(shí)，自信心和表現(xiàn)欲均得到很好的提高！5.滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入課題，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情詩(shī)是中華民族的瑰寶，你們一定會(huì)背不少古詩(shī)吧，你愿意背詩(shī)給大家聽嗎？從古到今令多少文人墨客為之動(dòng)情，把祖國(guó)壯麗秀美山河描摩于筆端。還記得上節(jié)課我們所學(xué)的一首古詩(shī)望天門山嗎？出示圖：天門山的詩(shī)配樂畫面 1、浩瀚東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，詩(shī)人李白寫下豪情萬丈的詩(shī)句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。李白這首詩(shī)中的山美在

5、何處？（有氣勢(shì)的高山）這首詩(shī)中的水美在何處？（奔流不息的水）小結(jié)： 祖國(guó)的這一處山水是雄偉壯闊的，多么??！今天，我們將會(huì)去領(lǐng)略祖國(guó)另一番山山水水！二、揭示題目，介紹作者及寫詩(shī)背景1、 介紹西湖及詩(shī)人的寫作背景。（播放西湖的風(fēng)光圖片并作介紹。）西湖位于“上有天堂，下有蘇杭”之稱的杭州市內(nèi)，聞名中外！那美麗的湖光山色，秀麗的景色吸引了無數(shù)文人默客！相傳，在距今900多年前，北宋大詩(shī)人蘇軾游歷到此，頓時(shí)被西湖的迷人風(fēng)光吸引住了，于是他便約了幾位好友到西湖邊一邊飲酒，一邊欣賞西湖的美麗風(fēng)光，寫下了這樣的一首千古流傳的詩(shī)篇，題目是飲湖上初晴后雨。那就讓我們伴隨著美妙的音樂帶給我們的感受，把這首詩(shī)的題目寫

6、一寫吧?。ò鍟猴嫼铣跚绾笥辏┛纯催@詩(shī)的名字，真讓人舒服。就好像我們感受這音樂一樣，來讓我們把這樣的感受送到詩(shī)中來。讀出了音樂的委婉，指3名同學(xué)讀。（音樂朗讀）2、釋題：再讀讀題目，你從題目中知道什么？（請(qǐng)生自由說）這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽光明媚，（師板書：晴）后來卻下起雨（詩(shī)板書：雨）。詩(shī)人在湖邊一邊飲酒，一邊觀賞西湖的湖光山色，多么令人陶醉啊！讓我們一起來陶醉地再讀讀課題！（齊讀）（老師范讀整體感悟）三、讀出韻律，熟讀詩(shī)句現(xiàn)在讓我們一起暢游西湖，請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這首詩(shī)，看誰能把這首詩(shī)讀的既準(zhǔn)確又流暢。1、 匯報(bào)檢測(cè)生僻難讀的字：這首詩(shī)中有幾個(gè)較為難讀的字，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了嗎？誰來試試讀

7、一讀。圖片出示：瀲滟 濃妝 艷抹 （指名讀 齊讀）2、匯報(bào)讀并評(píng)價(jià)相信你們把這些詞放到詩(shī)句中，會(huì)讀得更好！誰愿意給大家展示一下自己的朗讀？（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句A生讀。評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)。B生讀。評(píng)價(jià)：你讀的真流暢，還有點(diǎn)詩(shī)人的氣質(zhì)呢？ C生讀。評(píng)價(jià)：越讀越響，越讀越棒。D齊讀：現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮集體力量，一起讀這首詩(shī)！（生齊讀詩(shī)）（2）讀出節(jié)奏，熟讀成誦古人讀詩(shī)，搖頭晃腦、手舞足蹈，可有趣了！出示節(jié)奏：水/光/瀲滟/晴/方好/，山/色/空蒙/雨/亦奇/。欲/把/西湖/比/西子/，淡/妝/濃墨/總/相宜/。A. 出示詩(shī)句節(jié)奏：由教師領(lǐng)著學(xué)生讀B. 學(xué)生自由發(fā)揮。怎么樣？有趣吧！古人學(xué)習(xí)

8、古詩(shī)的時(shí)候，就是這樣一遍一遍的吟誦，最后不知不覺就把詩(shī)給背下來了。經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)的讀，你也能把詩(shī)背一下嗎？自己在座位上試試看。（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，給他最熱列的掌聲吧?。ㄈ帻R背）評(píng)價(jià)：咱們的同學(xué)中真是藏龍臥虎啊！四、引導(dǎo)展開想象 學(xué)生自我構(gòu)建 體會(huì)詩(shī)的意境美古人的詩(shī)是：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！辈恍拍憧纯矗x著讀著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅的畫面。讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么畫面，請(qǐng)用你最美的語言把你的所想的表達(dá)出來。咱們先在小組內(nèi)交流交流。1、品讀“水光瀲滟晴方好” 匯報(bào)：從“水光瀲滟晴方好” 我看到了西湖晴天的畫面。（1）從詩(shī)中什么地方讓你感受到這是晴天的西湖呢?(從“

9、晴”字中看到的。)板書：晴指導(dǎo)朗讀：你的眼睛真厲害，一眼就看出來。那你認(rèn)為這一句該怎樣讀呢？（生：讀出晴天的感覺）請(qǐng)你讀一讀。（2名學(xué)生）評(píng)價(jià)：老師感受到你們把“晴”字突顯出來了，這可是一個(gè)朗讀技巧哦。（全班齊讀）（2）詩(shī)中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（水光瀲滟）理解“瀲滟”：“瀲滟”是什么意思？（波光閃動(dòng)的樣子）小結(jié)：能結(jié)合注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)，這可是一種非常重要的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。你真是個(gè)細(xì)心又會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！指導(dǎo)朗讀：是啊，在燦爛的陽光照耀下，西湖波光鱗鱗，波光艷麗。把你的這份感受放進(jìn)文字里，讀讀吧！（讀2遍） 評(píng)價(jià)：你把這“水光瀲滟”讀的多美?。∵@些同學(xué)能根據(jù)文字所表達(dá)的意思進(jìn)行朗

10、讀，就能讀出詩(shī)的意境來，多好??！愿意讀的站起來讀吧!(生讀)（3）過渡：同學(xué)們，晴天時(shí)詩(shī)人只寫了西湖的水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語表達(dá)出來。（學(xué)生各抒己見）（4）播放西湖明媚圖片和潺潺流水的視頻。讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。解說：西湖的晴天景色宜人，青山綠水，碧波蕩漾?？吹竭@么美麗的西湖，你難道不想用一句話夸贊夸贊西湖嗎？（A生：西湖真美?。生：西湖真迷人?。生：西湖真漂亮?。。┬〗Y(jié)：然而詩(shī)人卻只用了一個(gè)字來贊美它。那就是（好）（教師板書：好）不僅是“好”，而且是“方好”。你知道這方好是好的怎么樣呢？（正好）小結(jié)：這個(gè)字在文中沒有注釋，你

11、卻能夠聯(lián)系語境進(jìn)行理解，真不錯(cuò)。（5）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你就是西湖水中的那一條小魚，看到那水光閃動(dòng)，波光粼粼的西湖，你會(huì)情不自禁地吟誦著假如你就是那湖岸上那隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條，看到那翠綠的山峰，你會(huì)情不自禁的吟誦著假如你就是那湖岸上的一朵盛開的鮮花，沐浴著明媚的陽光，看到那水波蕩漾，你會(huì)情不自禁的吟誦著假如你就是那游船上觀賞西湖風(fēng)光的游人，看到那碧山綠水，畫一般的景象，你會(huì)情不自禁的吟誦著西湖的晴天真美?。∽屛覀円黄鹱x讀吧?。R讀）小結(jié)：蘇軾的這個(gè)“好”字展現(xiàn)了西湖晴天的水光山色、青山綠水、柳綠花紅、道出了西湖無限風(fēng)光的贊美?？粗粗?，我們陶醉了，詩(shī)人也陶醉了。板書“醉”2、品讀“山色空蒙雨

12、亦奇”不知道什么時(shí)候，天突然下起了朦朦細(xì)雨，西湖那明媚的風(fēng)光消失了！課文那一句，描寫了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇。）（1）從詩(shī)中什么地方讓你感受到這是雨天的西湖呢?(從“雨”字中看到的。)（2）詩(shī)中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨霧迷茫的樣子）小結(jié)：你也能結(jié)合注釋理解，真好?。?）展開想象一陣雨撒落到人間。這細(xì)細(xì)的雨滴灑在湖面上，滴落在青山之中，這時(shí)的山，這時(shí)的水，這時(shí)的一切，想（學(xué)生各抒己見）（生：西湖的山在雨中朦朦朧朧的，看不清了）指導(dǎo)朗讀：說得真好。你能把這種朦朧的感覺讀一讀嗎？（生讀）夠朦朧了嗎？誰還能讀得更朦朧一些？（生讀）

13、（4）播放西湖雨天優(yōu)美的圖片和細(xì)小的雨聲。解說：聽聽，西湖下起雨來了，那雨細(xì)細(xì)的，像煙霧一樣，朦朦朧朧。看到這樣的景象，你想說什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用詩(shī)中的一個(gè)詞，那就是：奇。板書：奇理解：這里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）小結(jié)：西湖的雨天山色朦朧，雨中的景致也很特別。這里的“亦”指“也”。你通過你的朗讀讀出西湖雨天的美，夸夸西湖雨天的奇嗎？（指名讀）（6）引讀：因?yàn)橛辛擞?，讓西湖的柳樹更加柔美，她在?xì)雨中跳著優(yōu)美的舞因?yàn)橛辛擞?，讓西湖好像被一層面紗遮住了她那害羞的臉因?yàn)橛辛擞辏屛骱男蚋有忝酪驗(yàn)橛辛擞?，讓西湖肥沃的土地上，揚(yáng)起一片泥土的芳香因?yàn)橛辛擞?，讓西湖的船更?/p>

14、神秘，雨給她戴上了一層飄揚(yáng)的頭罩看著看著，我們陶醉了，詩(shī)人也陶醉了?。R讀）多美??！小結(jié)過渡：你還從哪些詩(shī)句看出詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛和贊美呢？3、品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（1）因?yàn)樵?shī)人把西湖比作了西施？西施：大家指導(dǎo)是誰嗎？（學(xué)生按注釋回答）（出示西施圖）為什么要把西湖比作西施呢？（因?yàn)樗麄兌己苊溃┬〗Y(jié)：一語道破天機(jī)，因?yàn)樗麄兌己苊?。那到底：西施的美美在何?( 淡妝濃抹總相宜) 無論是淡妝還是濃妝，西施一樣非常漂亮。西湖之美美在何處？（晴天雨天都很美）（2）引導(dǎo)想象：西湖的美僅僅只美在晴天或者雨天嗎？她還會(huì)美在什么時(shí)候那？匯報(bào)：西湖的美還會(huì)美在早上：在那黎明的曙光照射下，

15、西湖像睡美人。西湖的美還會(huì)美在中午：烈日當(dāng)空，那些景物反射出光芒。（3）圖片展示：西湖四季及早晨、夜晚圖西湖的美，美在晴天，那水光瀲滟，山清水秀，令人心曠神怡。西湖的美，美在雨天，那朦朧的山色，若有若無，令人陶醉。西湖的美，美在春天：柳枝吹動(dòng)，碧浪翻飛，鳥語花香，意境動(dòng)人。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛開，香風(fēng)四起，水靜風(fēng)來，猶如進(jìn)入清涼世界。小結(jié)：（邊出示圖，邊敘述）西湖無論是春夏秋冬，還是早晨、夜晚，雨天、晴天都那樣的美。指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，蘇軾站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，他醉了此時(shí)，我站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我醉了此時(shí)，你站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，你也醉了此時(shí)，我們站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我們都醉了因?yàn)樘K軾的這一首飲湖上初晴后雨使西湖享有西子湖的美喻，也正是這一個(gè)美妙而貼切的比喻，寫出西湖的神韻，就讓我們一起把這美麗的神韻讀出來吧！能背誦的可不看投影（全體齊聲配樂讀）五、擴(kuò)展延伸（1）讀了蘇軾的飲湖上初晴后