春西師小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)

1、一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù) 第1課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁(yè)例1例3，第4頁(yè)課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。過程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。教學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知

2、道些什么？2、情景引入：教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。二、動(dòng)手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根。10捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

3、（1）認(rèn)識(shí)一千。數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、3001000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。填一填。說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。數(shù)一數(shù)。教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來數(shù)數(shù)看

4、？然后出示掛圖（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)?？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)。撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、300010000。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)

5、、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個(gè)一千元是（ ）元。（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第14題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個(gè)乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反思： 第2課時(shí) 上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁(yè)例4、第5頁(yè)例5，第

6、5頁(yè)課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法：正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。二、主動(dòng)探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多

7、少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。（

8、2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）4、類比遷移：（1）突出990與1000。教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010，1020。1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突

9、出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。1010之后再數(shù)10怎么撥？從1020再撥到1300怎么撥？從1300撥到1400可以怎樣撥？同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多

10、少？（2個(gè)一千是二千）從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說：（1）先撥3500，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。（2）先撥4020，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。（3）先撥6003，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)一組成。3、說一說：（1）5400是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。（2）4070是由（

11、）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。（3）2496是由（ ）組成。四、課堂小結(jié)：你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教學(xué)反思：2、寫數(shù) 讀數(shù)第1課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第7頁(yè)例1、例2，第8頁(yè)例3，第8頁(yè)課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。2、過程與方法：會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)： 寫數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、認(rèn)

12、識(shí)數(shù)位順序：創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家：教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬(wàn)位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實(shí)，要

13、記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法:教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢？(學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢？1、教學(xué)列1，寫沒有零的數(shù):教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫：85)教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位

14、數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第7頁(yè)的“試一試”。2、教學(xué)列2：寫中間和末尾有0的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。3、寫文字表示的數(shù):出示例3：四千八百 ，

15、三千零七十五（1）先讓學(xué)生嘗試寫。（2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習(xí)：（1）課堂活動(dòng)中的3個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等）四、小結(jié)：你會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實(shí)踐：回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教學(xué)反思：第2課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9頁(yè)例4、例5，第10頁(yè)例6及第11頁(yè)課堂活動(dòng)。教學(xué)

16、目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、過程與方法：會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 讀數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320元（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組

17、成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法：1、教學(xué)列4：讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)

18、嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、教學(xué)列5：讀末尾、中間有0的數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。（4）做第9頁(yè)、第11頁(yè)的試一試。3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，

19、萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0）。三、鞏固練習(xí)：1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動(dòng)第2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié)：你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？五、課外延伸：收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教學(xué)反思：大小比較上課時(shí)間：年月日 星 期：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教科書第14頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方

20、式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、情景引入：掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（915）提問：915，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（1551）4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲

21、，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究：1、教學(xué)例1：教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。（1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。（小組合作，說出你是怎樣想的）圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200800。2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200800比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法）后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以8001000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以8001000。8個(gè)百比10個(gè)百小，所以8001000。（2）試一試。（小組合作，說出比較的方法）比較：800與1000的大

22、小，1000與1100的大小。（1）出示3200514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例2：（1）出示48505200 33003250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。（2）全班匯報(bào)得出：33003250，

23、先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以33003250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4、師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位三、鞏固運(yùn)用：（1）做15頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）游戲：比較大小。（第15頁(yè)第3題）教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和

24、為10時(shí)不記）。連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教學(xué)反思：3、 較大數(shù)的估計(jì)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教材第1617頁(yè)例1例3及課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。2、過程與方法：能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。教學(xué)過程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀? （出示張小

25、明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰(shuí)有什么好辦法?教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書課題）。2、教學(xué)例1：（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?（每個(gè)的大小不同）你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?

26、（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大）a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。（3）為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多?（4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些）柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)

27、請(qǐng)學(xué)生說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多）（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。3、教學(xué)例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做

28、的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。教師：剛才大家說得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估。1、教學(xué)例3：教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。（掛圖出示書上例3中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看

29、一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣?。?）1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（1）cm；（2）這本書大約有（70）張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）張紙厚（1）cm。（掛圖出示）教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?（出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是（ ）cm。）學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。（掛圖出示）700張紙有這樣的（10）本書厚（10）cm。那么這樣的1400張

30、紙的厚度大約是（ ）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。2、教師小結(jié)：大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?三、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。四、課堂小結(jié)：教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答（略）。教學(xué)反思：4、 整理與復(fù)習(xí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第2021頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、

31、讀法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過程：一、回憶整理。（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)：以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；一十一十地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。2、寫數(shù)讀數(shù)：（1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地

32、數(shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢? （2）復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁(yè)的第2題。學(xué)生填完后匯報(bào)：（10）個(gè)一是十，（10）個(gè)十是一百，（10）個(gè)一百是一千，（10）個(gè)一千是一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? （3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè)·········4·教師：“千”所在的位置

33、叫“千位”。你能說出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?（2）這個(gè)2表示什么?（表示2個(gè)千）讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（2413）。（4）寫數(shù)：。教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。（主要是“0”的讀法。）（5）游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。（6）匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。（按左右各寫一豎排）3、大小比較：（1）（學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)

34、中間畫“”）教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？（抽學(xué)生口答）誰(shuí)能說說比較大小的方法？ （2）寫數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)）。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大（或最?。?。4、較大數(shù)的估計(jì)：在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。（1）教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。（2）教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?教師：還有不同的估計(jì)方法嗎? （3）教師：我們?cè)谏?/p>

35、中哪些地方還用到過估計(jì)?三、課堂小結(jié)：教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?四、課堂作業(yè)：教科書第21頁(yè)的練習(xí)四。教學(xué)反思：二、千米的認(rèn)識(shí)1、千米 第1課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第2324頁(yè)例1、例2、例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。2、過程與方法:通過各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多少米。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引

36、入新課（出示訓(xùn)練場(chǎng)景的掛圖）教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。（出示100 m賽跑掛圖）教師：他們?cè)谟?xùn)練100 m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？掛圖出示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。提問：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）二、探索新知1、初步想象1千米

37、有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長(zhǎng)。80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（2）教師：（出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？ （3）回憶自己課前測(cè)的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：（4

38、）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2、例2，（2）學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（ ）米，走了（ ）步，用了（ ）分，估計(jì)走1千米用（ ）分；我跑（ ）米，跑了（ ）步，用了（ ）分，估計(jì)跑1千米用（ ）分。方案2：50米的跑道，走路要用（ ）分，跑要用（ ）分，估計(jì)走1千米要（ ）分，跑1千米要（ ）分。方案3：100米的跑道，跑用（ ）分，估計(jì)跑1千米要（ ）分。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（ ）分，跑5圈用（ ）分。（

39、3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。4、解決問題（教學(xué)例3）出示課本第23頁(yè)的例3情境圖。（1）提出問題教師：從圖上你獲得了哪些信息？你想提哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提很多問題，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“三峽大壩”與“隧道”誰(shuí)長(zhǎng)這個(gè)問題。教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長(zhǎng)短呢？2、合作交流先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。教師：為什么想到這樣比較？教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？三、反思總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有

40、哪些收獲？還有什么問題？教學(xué)反思：第2課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁(yè)例4及第25頁(yè)課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。2、過程與方法:讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示：美麗的七色彩虹。教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩

41、紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位毫米。（板書：毫米）二、探索新知識(shí)1、觀察直尺，看1厘米中間有些什么（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生

42、說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。練習(xí)：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2、實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手

43、勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？3、實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。（2）嘗試量一量。媒體出示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。4、探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率議一議：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的

44、進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。1 km=1000m 1 m=10dm 1 dm=10cm 1 cm=10 mm通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。二、用新知，解決問題1、做教科書第25頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。2、學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。3、指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。4、鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)

45、問題？教學(xué)反思：三、三位數(shù)的加減法1、整十、整百數(shù)的加減第1課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容:教科書第30頁(yè)的主題圖，第31頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能: 結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2、過程與方法:體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加 減法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):整十、整百數(shù)加減法的口算方法。教具準(zhǔn)備:兩幅主題圖和例題的情景圖。教學(xué)過程:一、引出課題 教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師

46、是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。 教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。 板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例1 教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁(yè)的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出： 兩種氣球一共有多少個(gè)？ 紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)） 教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

47、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。 學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。 教師：80+50=130，你是怎樣算的？ 學(xué)生可能回答： 8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。 從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個(gè)20出來，80+20=100，100+30=130。 教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。 教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列式呢？ 教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？ 學(xué)生可能回答： 8袋減5袋等于3袋

48、，也就是30。 8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。 想加法做減法，因?yàn)?0+50=80，所以80-50=30。 提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2、練習(xí) 31頁(yè)例1下面“試一試”3、教學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題： 水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。 學(xué)生可能回答： 從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百五十，也就是350。第一堆蘋果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)？（方法過程基本同上，略）

49、4、練習(xí) 31頁(yè)例2下面“試一試”5、小結(jié) 怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法： 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí) 練習(xí)六14題。四、課堂小結(jié)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：第2課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書32頁(yè)例3、例4。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法:結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。教具準(zhǔn)備：例3和例4的情景圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20= 80

50、-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=300+400= 1000-600= 720-200=讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+50

51、0再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對(duì)了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對(duì)了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對(duì)了。小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要判斷自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個(gè)加數(shù)，看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。2、教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指

52、科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。小結(jié)：要檢驗(yàn)600-400算得對(duì)不對(duì)，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對(duì)不對(duì)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固課堂活動(dòng)13題。練習(xí)六第58題。教學(xué)反思：第3課時(shí)上課時(shí)間：年月日 星 期：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3637頁(yè)例5、及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:感

53、受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。2、過程與方法:經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。教師：你是怎么知道的？教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道

54、準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。2、教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。3、教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（出示掛圖或出示掛圖）（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）（3）議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?（板書）列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。（4）小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：（5）同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該