教科小學(xué)四年級科學(xué)下冊橡皮泥在水中的沉浮導(dǎo)學(xué)案

1、課堂教學(xué)改革匯報課導(dǎo)學(xué)案學(xué)校學(xué)科科學(xué)小組修改建議教學(xué)內(nèi)容小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元課題3橡皮泥在水中的沉浮授課教師教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。技能目標(biāo)認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。情感目標(biāo)在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。教學(xué)課時一課時教法選擇參與式教具準(zhǔn)備水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。課前預(yù)習(xí)提綱有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦

2、法改變它們的沉浮嗎？教研組長簽字：周云志合作學(xué)習(xí)提綱同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？教研組長簽字：周云志達(dá)標(biāo)檢測題橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排開的水量（毫升）沉浮狀況實(shí)心團(tuán)200沉的形狀200浮形 1200浮形 2200浮形 3200教研組長簽字：周云志教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？導(dǎo)學(xué)過程：一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：1、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。2、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。3、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)

3、生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）二、讓橡皮泥浮在水面上：1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）三、比較橡皮泥排開的水量：1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量

4、杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？小結(jié)：沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。達(dá)標(biāo)檢測回饋表檢測方式監(jiān)測情況分析輔導(dǎo)措施板書設(shè)計板書設(shè)計：3、橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排開的水量（毫升）沉浮狀