當(dāng)高校成為科學(xué)研究的主力軍

1、當(dāng)高校成為科學(xué)研究的主力軍 2009年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，高?？蒲谐晒墨@獎(jiǎng)數(shù)量再次表明：高校的科研力量已經(jīng)占據(jù)了國(guó)內(nèi)科研領(lǐng)域的半壁江山。但高校科研如此突飛猛進(jìn)地發(fā)展，究竟說明了什么？我們又該如何看待那一項(xiàng)項(xiàng)從高校中誕生的科技成果？ 2010年1月11日，對(duì)于北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院副教授邱寬民來說，是一個(gè)值得記住的日子。在這一天舉行的2009年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，以他作為第一完成人，北京交通大學(xué)作為第一完成單位的“復(fù)雜與高速條件下車載信號(hào)安全控制系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這也是繼1998年之后，他第二次獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。再次獲獎(jiǎng)，邱寬民

2、的心情很是感慨。 其實(shí)在那一天，內(nèi)心感慨的高校科技人員遠(yuǎn)不止邱寬民這一位，在今年的國(guó)家三大獎(jiǎng)通用項(xiàng)目中，68.5由高校獲得，比2008年度高校獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)增加了3%。其中國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)均被高校摘取。根據(jù)教育部科技發(fā)展中心日前發(fā)布的中國(guó)高校科技獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)告2008顯示，近5年來，高校的科研成果在國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中占據(jù)了重要地位。 “高校成為科研主力軍” 一組數(shù)字可以說明在此次科技大會(huì)上，高校的“戰(zhàn)果”究竟有多么輝煌。 在2009年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)項(xiàng)目中，全國(guó)高等學(xué)校獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)16項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的57.1%。 在國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)

3、通用項(xiàng)目中，國(guó)內(nèi)高校獲得31項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的79.5% 在國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)通用項(xiàng)目中，國(guó)內(nèi)高校獲得151項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的68.0%。其中，高校為第一完成單位的94項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的42.3%。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，自國(guó)家設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)以來，截至2009年，高校共獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)489項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的52.3%，獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)1191項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的37.0%，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)3044項(xiàng)，占授獎(jiǎng)總數(shù)的30.9%。 “大豐收”的背后，反映出的是近幾年高校科研工作發(fā)展勢(shì)頭的迅猛。 大連理工大學(xué)校長(zhǎng)助理李俊杰教授自2002年起，便一直關(guān)注高?？萍挤矫娴淖兓?。據(jù)他介紹，在

4、21世紀(jì)的前十年間，國(guó)內(nèi)高校的科研工作不管從硬件水平還是工作方式上，都有了巨大的變化。 這些變化首先來自于國(guó)家對(duì)高校，尤其是高水平研究型大學(xué)投入的增加。特別是“985工程”高校，其研究條件已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。 “這是顯而易見的?！痹诮邮苡浾卟稍L時(shí)，李俊杰說，以他所在的大連理工大學(xué)為例，該校僅化工測(cè)試分析研究中心和材料測(cè)試分析研究中心，近年用于購(gòu)買先進(jìn)設(shè)備的投入已經(jīng)達(dá)到了上億元，這在以前是無法辦到的。 除此之外，在儀器設(shè)備的使用上，過去高校的科技設(shè)備是一種分散性的建設(shè)，使用率很低。現(xiàn)在各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)則采取了大平臺(tái)共享的形式。高校之間，高校與科研院所之間，甚至高

5、校與企業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)儀器條件設(shè)備的共享，這無疑大大提高設(shè)備的使用率，相應(yīng)地提高了研究水平。 第二，目前高校的科學(xué)研究，一方面抓住基礎(chǔ)研究不放，另一方面也開始面向國(guó)家需求和企業(yè)需求?！案咝２辉侔炎约宏P(guān)在校園里面了，而是面向國(guó)家的重大需求。既在基礎(chǔ)理論上增加投入，又在應(yīng)用方面走出校園。從而實(shí)現(xiàn)了研究方向上的重大變化?！崩羁〗苷f。 第三，過去高校的科研模式更多的是老師“單槍匹馬”地從事自己的研究課題，但現(xiàn)在由于科研項(xiàng)目更需要團(tuán)隊(duì)集體的配合，集體攻關(guān)的形式也更多地出現(xiàn)在了高校?！皣?guó)家的863重大項(xiàng)目、973計(jì)劃靠個(gè)人根本完成不了，這幾年的科技進(jìn)步獎(jiǎng)也更多地頒給了集體?！崩羁〗苷f，這

6、種變化源于高校已經(jīng)基本上承擔(dān)了國(guó)家大部分的研究基地作用?！澳壳拔覈?guó)企業(yè)自身的研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，包括國(guó)家大型企業(yè)里的研究機(jī)構(gòu)都不強(qiáng)。高校在這中間便起到了非常好的作用。目前我國(guó)相當(dāng)一部分國(guó)家級(jí)研究基地都設(shè)在高校?！?#160;據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)高校建設(shè)的國(guó)家工程研究中心、科技部技術(shù)研究中心，以及各部委省市設(shè)在高校的研究基地，幾乎都是在近十年甚至近五年內(nèi)建成的。 “目前國(guó)內(nèi)有幾千萬大學(xué)生和研究生在高校學(xué)習(xí)研究，這么大的力量一定會(huì)形成一種很強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)。每年我國(guó)入學(xué)的博士生就將近5萬人，這也已經(jīng)位居世界前列。綜合而言，目前高校已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)科研的主力軍?！崩羁〗苷f。 教學(xué)怎么辦？&#

7、160;在科研迅猛發(fā)展的同時(shí)，有人開始擔(dān)心，高校會(huì)不會(huì)把自己的“老本行”忘了。 2007年，國(guó)內(nèi)某高校曾經(jīng)通過問卷調(diào)查的形式，評(píng)選出大學(xué)生最關(guān)心的十大問題。其中導(dǎo)師“重研輕教”成為了最令學(xué)生痛恨的現(xiàn)象。而如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系也一直是最令高校教師頭疼的難題。 在談到這一問題時(shí)，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院胡弼成教授認(rèn)為，在目前高校要承擔(dān)的三大功能中，教學(xué)是第一位的，科研必須為人才培養(yǎng)服務(wù)，可以承擔(dān)一些基礎(chǔ)性、前沿性的研究。 然而，目前高?？蒲腥蝿?wù)很重，很多課題并不源于教師的研究興趣和教學(xué)需要。教師職稱、獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定，由于科研任務(wù)容易量化，導(dǎo)致高校教師普遍偏重科研，紛紛努

8、力爭(zhēng)取課題，發(fā)表論文，對(duì)于無法量化評(píng)定的教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，則放到了次要位置。 胡弼成認(rèn)為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是政策導(dǎo)向性問題。高校的主要任務(wù)還是人才培養(yǎng)，科研在“為人才成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的特殊環(huán)境”中只能為人才培養(yǎng)服務(wù)。他建議，教育管理部門應(yīng)該出臺(tái)政策減少科研成果（尤其是數(shù)量的要求）在教師水平、教授職級(jí)評(píng)定中的比重，加大對(duì)本科人才培養(yǎng)的投入，以免國(guó)家更高層次人才后繼乏人。國(guó)家也應(yīng)該集中遴選一批適合搞科研的人，而不是遍地撒網(wǎng)，也不是所有教師既能夠成為教授也能夠成為科學(xué)家，畢竟每個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的。 與邱寬民一樣，南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授俞耀庭在今年的科技大會(huì)上也榮獲了國(guó)家科

9、技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。在接受記者采訪時(shí)，這位1959年研究生畢業(yè)，有著幾十年高校教學(xué)與科研經(jīng)歷的“老科技工作者”坦言：科研、教學(xué)其實(shí)是相輔相成的?！敖處煴仨毟憧蒲?，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)也能促進(jìn)科學(xué)研究，可以為科研帶來靈感，深化研究?！痹谟嵋タ磥?，教師應(yīng)該大部分時(shí)間用于科研，這不是不重視教學(xué)，因?yàn)榻處煵荒苤唤虒W(xué)不做研究，只有科研才能給你帶來創(chuàng)新的思路和方法，教你如何去獲取知識(shí)以及如何正確對(duì)待它，這些都是應(yīng)該教給學(xué)生的。所以科研的目的是為了更好地教學(xué)，更好地培養(yǎng)人才。 事實(shí)上，“重研輕教”這一提法的本身也存在著一些質(zhì)疑。在采訪中，李俊杰便表示，“重研輕教”很多時(shí)候是源于人們對(duì)“教學(xué)”一詞的

10、誤解。 “目前，高校要以培養(yǎng)人才為根本，以科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)為兩翼，共同為培養(yǎng)人才服務(wù)，這已經(jīng)成為了一種共識(shí)?！崩羁〗芙忉屨f，當(dāng)前學(xué)生吸取知識(shí)的來源與渠道與以前大不相同，單純地課堂教學(xué)也已經(jīng)不能適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式正逐漸變得多種多樣，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)、課余實(shí)踐等形式主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了單純的課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)比重中的下降，一些科研活動(dòng)實(shí)際上也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新形式。“所以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，也要從學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)的能力和畢業(yè)后是否能盡快適應(yīng)工作的能力等方面考慮?！?#160;基礎(chǔ)研究？應(yīng)用研究？ 在記者的采訪中。“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，高校到底該搞什么？”成

11、為了一個(gè)很有意思的話題。 任兵（化名）是一位在高校從事了幾十年應(yīng)用工程研究的老教師。在他看來，至少在工程科技應(yīng)用方面，高校的競(jìng)爭(zhēng)力是削弱的，原因就在于企業(yè)這方面的競(jìng)爭(zhēng)力越來越強(qiáng)。以前一些應(yīng)用技術(shù)方面的人才都在學(xué)校里，企業(yè)在先天上存在劣勢(shì)，但現(xiàn)在由于資訊手段等各方面的進(jìn)步，這方面的差距已經(jīng)不復(fù)存在。而且相比高校，企業(yè)招聘更加靈活，人才類型也更加豐富，高校則受到的限制比較多?！皩W(xué)校越來越適合搞理論性、基礎(chǔ)性和先期性的研究。在具體的應(yīng)用研究上，高校已經(jīng)落后了?！比伪@樣說。 在他看來，高校應(yīng)該適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)研究“邊緣化”的趨勢(shì)。“高校要面對(duì)這種現(xiàn)狀：?jiǎn)我坏母咝５捏w制已不能適應(yīng)作為主

12、力搞一個(gè)類似武廣高鐵系統(tǒng)集成性的大項(xiàng)目，這已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)了?！比伪f，不做一線的工作，就只能集中主要力量，在一些基礎(chǔ)理論研究方面做強(qiáng)。這方面，高校據(jù)有著先天的優(yōu)勢(shì)：“企業(yè)更需要看重眼前的投資成本，高校在這方面則不需要太注重投入產(chǎn)出，而且高校的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)比較充足，適宜開展這方面的研究?！?#160;對(duì)于任兵的觀點(diǎn)，李俊杰并不認(rèn)同，至少在他看來，近幾年高校在應(yīng)用研究方面的發(fā)展依然是其“亮點(diǎn)”之一。更重要的是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)企業(yè)還無法扛起應(yīng)用技術(shù)的“大旗”。 “中國(guó)的社會(huì)發(fā)展如果達(dá)到美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，高校就可以專心從事偏基礎(chǔ)性的研究，因?yàn)楹竺嬗薪恿Φ?，這些技術(shù)成果可以通過企業(yè)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)化

13、，變?yōu)樯唐?，但中?guó)現(xiàn)在并不具備這樣的條件。”李俊杰解釋說，大連理工大學(xué)每年申請(qǐng)的專利可以達(dá)到400多項(xiàng)，其中獲得授權(quán)200多項(xiàng)，但有相當(dāng)一部分成果轉(zhuǎn)移不出去，其原因并不是企業(yè)不需要這些技術(shù)，而是它們不能馬上將其應(yīng)用到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中。在現(xiàn)階段，一些成果的進(jìn)一步提升和集成要靠高校的自身來完成?！半S著企業(yè)科研實(shí)力的不斷增強(qiáng)，高校在應(yīng)用研究領(lǐng)域可以慢慢退出，李俊杰說。但目前還沒有到這一階段?！?#160;成果轉(zhuǎn)化不得不說的話題 提到高校的科研工作，成果轉(zhuǎn)化似乎是一個(gè)誰也繞不開的話題。 在2009年舉行的寧波大學(xué)校長(zhǎng)與企業(yè)家論壇上，浙江沁園集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)葉建榮的一番發(fā)言引起了

14、與會(huì)者的強(qiáng)烈反響。他說：“目前，高校科研項(xiàng)目與企業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)。這座計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后堡壘非打破不可?！?#160;5年前，一位大學(xué)教授曾建議沁園集團(tuán)上馬一個(gè)家庭潔凈水工程系統(tǒng)，他們聽后非常振奮，立即收購(gòu)了一家公司生產(chǎn)相應(yīng)產(chǎn)品，次年大規(guī)模上市，銷售量一直上漲。去年，企業(yè)又把這位教授請(qǐng)到企業(yè)“支招”，沒想到他的報(bào)告與5年前如出一轍，企業(yè)工程師聽后直搖頭，因?yàn)榘凑战淌诘奶嶙h去做，必然落后于市場(chǎng)?！捌髽I(yè)在前進(jìn)，大學(xué)沒有跟進(jìn)，就無法滿足市場(chǎng)需求?！比~建榮如是說。 事實(shí)是否真的如此？ 據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前，在我國(guó)每年取得的約3萬項(xiàng)重大科技成果中，平均轉(zhuǎn)化率僅為20%，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化不到5%；

15、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率不到10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。 對(duì)此，俞耀庭表示，高校里的科研成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)難題。目前高校研究成果有相當(dāng)部分對(duì)企業(yè)根本無用，而企業(yè)需要的研究?jī)?nèi)容高校又不感興趣。另外高校不像企業(yè)那樣熟悉了解市場(chǎng)，也不如企業(yè)能進(jìn)行市場(chǎng)公關(guān)，因此存在一些高校的成果難以應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。 “根據(jù)我國(guó)目前高校和企業(yè)的情況，如果采取每年由國(guó)家發(fā)改委發(fā)布企業(yè)應(yīng)用研究項(xiàng)目指南，由企業(yè)提供研究經(jīng)費(fèi)的方式，也許可以使當(dāng)前成果轉(zhuǎn)化難題得到部分解決?！庇嵋フf。 除市場(chǎng)因素之外，高校內(nèi)部單一的評(píng)價(jià)體系也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。 在進(jìn)入高校之前，任兵曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)某科

16、研機(jī)構(gòu)工作過一段時(shí)間，在那里，科研人員的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，他們的研究成果只要是相關(guān)部門鑒定過的，便可以算作是自己的業(yè)績(jī)。然而在高校，這一標(biāo)準(zhǔn)似乎綁定在了“論文”上。 “這些年因?yàn)楦阊芯浚乙恢睕]時(shí)間寫論文，而且我的研究?jī)?nèi)容很多是不便于發(fā)表的，如果一定要我寫，只能找與實(shí)際工作有些距離的內(nèi)容，只能應(yīng)付，沒多大實(shí)際價(jià)值，我不愿意那么干?！闭f起論文的事情，這位有幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的教授很是無奈。 在任兵看來，應(yīng)用型研究最能體現(xiàn)其價(jià)值的便是成果的推廣和產(chǎn)業(yè)化，而非一兩篇紙面上的論文。但在目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系下，這些應(yīng)用成果遠(yuǎn)沒有論文“好用”，這就導(dǎo)致了很多研究人員去追求一些容易出“

17、成果”，但應(yīng)用價(jià)值不大的項(xiàng)目，也就造成了科技成果轉(zhuǎn)化的困難?！袄碚撋系难芯繎?yīng)該是學(xué)校來搞，這是對(duì)的。但是搞應(yīng)用研究的人應(yīng)該有一條自己的出路”。 在國(guó)際上，為了應(yīng)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化問題，美國(guó)、日本等國(guó)的高校都設(shè)有負(fù)責(zé)相關(guān)工作的專門機(jī)構(gòu)，而對(duì)比國(guó)內(nèi)高校的類似機(jī)構(gòu)，兩者不管從人員構(gòu)成還是工作重點(diǎn)上，都有著不小的差距。 李俊杰介紹說，美國(guó)研究型大學(xué)都設(shè)有技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室，一般有幾十位有經(jīng)驗(yàn)的專家在這里工作，他們主要分析學(xué)校教師的科研成果和研究工作中哪些成果可以申請(qǐng)專利，哪些工作可以轉(zhuǎn)讓出去，只有那些具有轉(zhuǎn)讓價(jià)值的項(xiàng)目才被允許申請(qǐng)專利。而國(guó)內(nèi)高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)則大多只具有服務(wù)功能，其工作人員也多是年輕人，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。 “國(guó)外的一些研究型大學(xué)，比如哈佛大學(xué)，一年專利的授權(quán)量?jī)H有幾十項(xiàng)，但每一項(xiàng)的目標(biāo)都必須轉(zhuǎn)讓