形成性評價(jià)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、評估以促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和幫助被評估者自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展為目標(biāo)。評估不是基于一次測試、一項(xiàng)任務(wù)，也不是根據(jù)學(xué)習(xí)成績而定，而是根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，教師的觀察日記，學(xué)生的自我評價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，語言能力、態(tài)度、參與、合作以及認(rèn)知水平有關(guān)的各種測試進(jìn)行。評估側(cè)重的不是學(xué)生現(xiàn)有的水平，而是學(xué)生的進(jìn)步；不僅關(guān)注現(xiàn)在的結(jié)果，還關(guān)注促成現(xiàn)在結(jié)果的過程。評估實(shí)施的不是同學(xué)之間的比較，而是學(xué)生的自我比較。評估不必包含測試，測試本身也不是評估，測試只是評估的依據(jù)之一。評估所依據(jù)的更多的是定性分析，而不是定量分析。高中英語課堂閱讀形成性評價(jià)初探     

2、                          東莞第四高級中學(xué)   邱瑞吟一、課堂閱讀教學(xué)引入形成性評價(jià)的理由和理論依據(jù)閱讀是一種最為便捷的信息輸入方式，課堂閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，好的課堂閱讀教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于幫助學(xué)生形成良好的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確

3、規(guī)定：“在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者?！毙纬尚栽u價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分和重要推動因素。如果形成性評價(jià)使用恰當(dāng)，就可以使學(xué)生們意識到自己在學(xué)生過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信心和成就感，從而形成了繼續(xù)進(jìn)步的動力；也可以讓學(xué)生反省和反思自己的欠缺之處，調(diào)整學(xué)校策略并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)控，從而提高學(xué)習(xí)能力。為了提高課堂閱讀教學(xué)的效率，本人嘗試了形成性評價(jià)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀理解能力有了明顯的提高，請看下面的表格：高一（7）（8）閱讀理解得分情況表上學(xué)期中段考上學(xué)期期末考09.2.30自測09.3.19自測09.4.19自測下學(xué)期中段考得分得分率得分得分

4、率得分得分率得分得分率得分得分率得分得分率16.8842.2%17.443.5%21.553.75%21.2453.1%20.651.5%26.666.5%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率0021.69%10.8%75.93%97.62%2319.49%中段考是全級統(tǒng)一出題，期末考是全市統(tǒng)考，自測采自英語周報(bào)（高一人教課標(biāo)版·廣東專版），雖然英語周報(bào)的難易度難以控制，從上面的表格我們可以看到雖然學(xué)生的閱讀理解成績變化較大，對全體學(xué)生或是對于學(xué)生個(gè)人來說都不太穩(wěn)定，但是從整體上看是不斷進(jìn)步的，足以證明：在課堂教學(xué)過程中引入形成性評價(jià)是

5、提高課堂閱讀教學(xué)效率的有效途徑。二、具體實(shí)施操作（一）、理論指導(dǎo)形成性評價(jià)活動和方式應(yīng)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師的教學(xué)方式以及真實(shí)的生活相接近；應(yīng)創(chuàng)設(shè)有意義的評價(jià)活動，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。（普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀2004：200）外語教師課堂教學(xué)和課堂上評價(jià)活動設(shè)計(jì)的四原則（Four basic principles foreign language teachers follow in the development of classroom test are）:1) test what was taught;(教什么，考什么)2) test it in a m

6、anner that reflects the way in which it was taught;（怎么教，怎么考） 3) focus on what they can do rather than what they cannot do.（關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是不能做什么）4) capture creative use of language by learners.（留意學(xué)生對語言的創(chuàng)造性運(yùn)用）（ 引用自Teachers Handbook, by Shrum& Glisan, 2000: 292）（二）、具體案例說明Book8 Unit1 A land of diversit

7、y  California  Reading 教學(xué)目的：通過形成性評價(jià)參與閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀技能教學(xué)過程：1、課前預(yù)習(xí)。通過各種途徑了解美國，特別是California。例如大小、人口、地理、位置、歷史、氣候、等等。標(biāo)出課本P1 Warming up 地圖中的重要城市、山脈、湖泊、海洋以及相鄰的國家。2、課堂教學(xué)過程Step I : lead in and warming up Ask Ss to tell something briefly about the USA and California. Show some pictures and maps about

8、the USA.Step II : Pre-readingTalk sth. about the three pictures on P1, then let the students to do some exercise to test their pre-vision, then fill in the evaluation form.(用20道題來讓學(xué)生自我評價(jià)預(yù)習(xí)情況)I used _ minutes. Ive got _ points. I didnt get points at _. Ive made a goodmedianpoor preparation.(1). 

9、Which flag is American flag?                                                

10、;  (2). Which city is the capital of the USA?A. New York    B. Washington D.C C. Los Angeles (3). Which state is the largest one in the US?A. New York    B.   Texas        C. Los Angeles(4). How many

11、stars are there on the American flag?A. 52      B. 50      C. 13(5). Which city is known as the “Big Apple”?A. New York     B.   Chicago     C. Los Angeles(6). In which year was th

12、e constitution written?A. 1779            B. 1789            C. 1799(7). Which is the longest river in the US?A. Nile     B.   Yangtze River 

13、0;   C. Mississippi(8). What language do most state names come from?A. Spanish   B. English   C. Native Americans(9). Who is the person on the one-dollar note?A. Jefferson      B. Washington     C. Franklin(10). When is Ameri

14、can Independence Day?A. June 4th    B. July 4th  C. August 14th （11）.George Bush is the _ president in the USA.A. 41st & 42nd   B. 43rd &44th   C. 44th & 45th （12）. California is the _ largest state in the USA.A. third    B

15、. second    C. fourth    D. fifth（13）. California, a state in the western USA, borders _A. the Pacific Ocean  B. the Indian Ocean C. the Atlantic Ocean  D. the Arctic Ocean （14）. _ is Californias largest and the nations second largest city.A. Sacrame

16、nto  B. Los Angeles C. San Diego D. San Francisco （15）. Californias official nickname is the _A. Sunflower State B. Golden State C. Land of Opportunity D. Evergreen State （16）. _ has the largest population in the USA.ACalifornia B. Alaska C. Washington D. Texa

17、s（17）. California entered the Union on September 9,1850, as the _ state.A. thirtieth B. thirty-eighth C. thirty-second D. thirty-first（18）. To the west of USA, there is _.A. Pacific Ocean B. Atlantic Ocean  C. Gulf of Mexico   D. Indian Ocean （19）. Country to

18、the south of USA is _. A. Canada B. Mexico C. Spain D. Peru（20）. Paradise of Pacific is the nickname of _.A. Hawaii B. Ohio   C. Alaska    D. MaineStep III: Reading（采用自上而下的方式讓學(xué)生理解文章）（1）Read the first paragraph and the heading in the rest of the text

19、quickly and use a sentence to describe the main idea of the passage.（2）Read carefully & fill in the blanks of Ex2 & Ex3 on P3 and P4. Step VI: Summary.Complete the story about California.California is the most _ _ in _ _. It has _ people from _ _ the world. 15000 years ago, the first se

20、ttlers _ the Bering Strait from _ to _. In the 16th century, Spanish soldiers _ _ south America. In the 18th century, California _ _ by Spain. After the _ _, California became _ _ _. In 1848, gold _ _ in California. People _ _ from _ _ _ _. By 1850, California was already a _ _. In the 1860s, _ _ be

21、gan to arrive in California to _ the railway. From the late 19th century to recent decades, more immigrants have come to California from _ and _. In the future, California will be a _ of _ _ and _.Step V: Explain difficult points: by means of, make a life , force into, declare war on sb. Step V

22、I: Discussion. If you were a tour guide in California, what can you say to attract the tourists?Step VII : HomeworkRead the text and learn the important phrases by yourself.Step VIII : Self-Evaluation （1）、學(xué)完課文后，讓學(xué)生填下面的表格，自我評價(jià)學(xué)習(xí)的效果。The things I can doEvaluation I know general information (history, ge

23、ography, population,climate)about California.1 2 3 4 5I know when and how people from different countries came/come to California.1 2 3 4 5I understand why the USA is called “a melting pot”.1 2 3 4 5I can find the main ideas of the reading passages.1 2 3 4 5I can talk more about the USA, especially

24、California.1 2 3 4 5I can remember the new words and expressions and use them properly.1 2 3 4 5I can understand the reading passage. 1 2 3 4 5I can describe directions and positions properly.1 2 3 4 5I know how to encourage others to speak.1 2 3 4 5（2）、主觀自評表格I found these sentences are most useful

25、and beautiful. What do I think of this passage? （3）、教師學(xué)生互評，以促使學(xué)生更加積極參與課堂。預(yù)習(xí)做得好，能夠填寫課本的地圖，通過各種方式查找USA特別是California的相關(guān)資料1 2 3上課注意力集中，主動提問，積極回答問題。1 2 3積極參與小組活動，主動發(fā)言，提出建議1 2 3三、反思在英語閱讀課教學(xué)中，要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、特別是閱讀能力的提高。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，40分鐘的課堂，教師的講解最好不要超過15分鐘。要改變千篇一律的、枯燥的英語課堂教學(xué)組織形式，

26、讓學(xué)生成為課堂的主體，采用形式多樣的學(xué)習(xí)小組活動方式，多向交流互動，滲透主體意識。實(shí)踐表明，發(fā)展性評價(jià)中的反饋環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高有著重要的作用。通過評價(jià)，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長和進(jìn)步以及存在的不足，在對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)也能看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其中一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)同學(xué)都能積極預(yù)習(xí)，上課就變得更加順暢，教師就能夠更好地支配課堂，開展多一些活動來幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)也能夠有更多的時(shí)間讓學(xué)生去鉆研課文，或是交接更多的課文背景知識。通過這一評價(jià)，學(xué)生上閱讀課的態(tài)度好多了，更積極了。這些都有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀的發(fā)展。我們應(yīng)

27、把發(fā)展性評價(jià)貫穿于閱讀教與學(xué)的過程，以發(fā)展眼光看待學(xué)生的閱讀，不但要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，引發(fā)閱讀動機(jī)，還要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高和躍進(jìn)。今后還要繼續(xù)對英語閱讀教學(xué)的課堂操作模式進(jìn)行研究探討，特別是積極利用形成性評價(jià)來提高英語課堂的效率。參考資料： 1、Teachers Handbook, by Shrum& Glisan, 2000.2、教育部基礎(chǔ)教育司：全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。3、李靜純 “英語課程形成性評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施” 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編 “基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價(jià) 研究與探索（

28、一）” 北京教育出版社 2001年8月.4、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀，江蘇教育出版社，2004年5、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語8 教師教學(xué)用書 人民教育出版社 2005年現(xiàn)在我以NSEFC Module 2 Unit 2 The Olympic Games （Reading）的教學(xué)設(shè)計(jì)為例談?wù)勥M(jìn)行形成性評價(jià)教學(xué)。這節(jié)課是高中英語模塊2第二單元The Olympic Games的閱讀教學(xué)課。該課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，在語言的聽、說、讀、寫中了解古代奧運(yùn)與現(xiàn)代奧運(yùn)的相同與不同之處；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動、為2008奧運(yùn)作貢獻(xiàn)的熱情。為了

29、有效的進(jìn)行形成性評價(jià)教學(xué)，我主要采取八人一組的小組學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)通過自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評價(jià)三種主要的評價(jià)形式，使課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與評價(jià)結(jié)合起來。（教學(xué)活動與形成性評價(jià)相結(jié)合見下表） （一）教學(xué)過程: 課堂閱讀教學(xué)評價(jià)化程序。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序主要評價(jià)形式評價(jià)意義學(xué)生說出2008奧運(yùn)會標(biāo)、口號、吉祥物奧運(yùn)歷史知識競賽 教師評價(jià)自我評價(jià)必要時(shí)教師講解教師評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，教師要示范學(xué)習(xí)的方法和評價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評，管理學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)。 限時(shí)閱讀課文大意解難釋疑學(xué)生自讀，找出個(gè)人的

30、疑難問題。自我評價(jià)教師評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，鼓勵他們自己思考，看到自己取得的成績及需要幫助的地方必要時(shí)教師講解教師評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，教師要示范學(xué)習(xí)的方法和評價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評，管理學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容討論（古代奧運(yùn)與現(xiàn)代奧運(yùn)的區(qū)別）各小組進(jìn)行搶答比賽甲組A學(xué)生提問，請B組學(xué)生回答，反之亦然。如果B組B學(xué)生答不出，C學(xué)生繼續(xù)答，這樣其它小組的任何一個(gè)學(xué)生（包括不會的B學(xué)生）在聽他人節(jié)使得過程中也在對自己的答案進(jìn)行對錯(cuò)評價(jià)。自我評價(jià) 互相評價(jià)使學(xué)生有機(jī)會檢查自己和他人的學(xué)習(xí)，從而對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

31、有一個(gè)更明確的概念，逐步增強(qiáng)“我也能做”的信心，同伴評價(jià)最重要的一點(diǎn)是，讓學(xué)生意識到“同伴文化”的力量，以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性?；ハ嘣u價(jià)鼓勵學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。 角色扮演（Pausanias采訪Lili）拓展知識應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)合作評價(jià)  自我評價(jià)  教師評價(jià)（評出最佳記者）在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師有必要參與進(jìn)來進(jìn)行評價(jià)。教師、學(xué)生合作評價(jià)過程中，學(xué)生積極參與反思和自評，給教師提供反饋信息，教師再及時(shí)評價(jià)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以提供給學(xué)生更有意義和更有針對性的指導(dǎo)。 整節(jié)課，我始終將構(gòu)建“寬松”的活動課堂是本節(jié)探索課的一個(gè)關(guān)鍵。根據(jù)高中英語新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)深入探索，我們認(rèn)識到寬松的英語課堂教學(xué)中，教學(xué)活動應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動。是否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主動性，是實(shí)施高中英語新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生用英語進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)以上的教學(xué)任務(wù)時(shí)，總的來說我遵循真實(shí)性原則和可操作性原則。在學(xué)生參與評價(jià)成果的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)所使用的輸入材料應(yīng)來源于真實(shí)生活，同時(shí)，履行任務(wù)的情景以及具體活動應(yīng)貼近真實(shí)生活。教師要盡量創(chuàng)造真實(shí)或